高中英語教學中融合生涯教育的策略

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）15-0051-03

一、引言

在新高考改革的浪潮下，生涯教育的開展迫在眉睫。新高考打破了傳統文理分科，采用 \" 3 + 1 + 2 \" 或 \" 3 + 3 \" 模式，學生面臨眾多選科組合。這要求學生從高一開始就全面了解自身興趣、能力和職業傾向，作出適合自己未來發展的選擇。若缺乏生涯教育引導，學生很可能盲目選科，影響后續學業與職業發展。

目前，學校開展生涯教育的途徑主要有開設專門的生涯課程，通過系統講解幫助學生認識自我、探索職業世界；舉辦職業講座，邀請不同行業的專業人士分享職業經歷與發展路徑；組織職業體驗活動，如參觀企業、模擬職場等，讓學生近距離感受不同職業的工作環境和內容。而在學科教學中融合生涯教育這方面，學校普遍做得不夠。各學科教學仍多聚焦于知識傳授和學科能力培養，未能充分挖掘學科知識與職業的關聯，使得生涯教育與日常教學脫節，難以形成全方位、系統的教育體系。

作為一門重要學科，高中英語教學中融入生涯教育既必要又可行。從必要性來看，在全球化進程中，英語作為國際通用語言，在眾多職業領域中扮演著關鍵角色2。無論是國際貿易、跨國企業管理，還是國際文化交流、翻譯工作等，都需要從業者具備良好的英語能力。高中階段是學生英語能力提升的關鍵時期，英語教學中融入生涯教育能讓學生清晰地認識到英語學習對未來職業發展的重要性，激發學習動力，增強學習的主動性。從可能性來講，現行高中英語教材內容豐富，涵蓋大量與職業相關的主題。如高中英語外研版2019新教材中有涉及科技、文化、職場等方面的文章，教師可利用這些素材，拓展學生的職業認知，引導學生探討英語在不同職業中的應用場景，讓學生在學習英語知識的同時，對未來職業有更深入的思考，由此實現英語教學與生涯教育的有機融合。下文將結合外研版高中英語2019新教材，詳細闡述如何在高中英語教學中融合生涯教育。

二、高中英語教學中融合生涯教育的策略

（一）閱讀教學：豐富生涯認知，激發學習動力

1.借文本閱讀，拓展學生的職業認知

閱讀是英語教學的重要部分，外研版2019新教材中的閱讀文本題材廣泛、內容豐富，猶如一幅幅絢麗多彩的畫卷，展現了不同職業領域的場景和引人入勝的人物故事，為學生打開了一扇扇了解職業世界的窗戶。教師應當充分把握這一教學資源，在閱讀教學過程中巧妙引導學生深入分析文本中的職業元素，深度挖掘其中蘊含的職業信息，逐步培養學生自主探索職業的能力。

如必修二Unit4“StageandScreen”的閱讀文本介紹了電影導演斯皮爾伯格的成長經歷與電影創作歷程。在教學時，教師可設計如下問題引導學生思考：斯皮爾伯格為何能成為著名導演？他在追求導演夢想過程中遇到了哪些困難，又是如何克服的？由此使學生了解成為電影導演需要具備對電影的熱愛、獨特的創造力、良好的組織協調能力和團隊合作精神等特質。同時，讓學生認識到在追求職業夢想的道路上難免會遇到挫折，需要堅持不懈地努力方可成功。教師還可拓展延伸，讓學生課后了解其他電影行業職業，如演員、編劇、制片人等，培養學生自主探索職業信息的能力。

以必修一Unit5“IntotheWild”的閱讀文本為例，這篇文章講述了一位野生動物保護工作者的故事。在教學時，教師可以設計問題引導學生思考：這位野生動物保護工作者為什么選擇從事這份工作？在保護野生動物的過程中，他面臨了哪些挑戰，又是如何應對的？通過討論這些問題，學生能夠了解到，從事野生動物保護工作需要對大自然和野生動物懷有深厚的熱愛，具備扎實的生物學知識，還要有堅忍不拔的毅力和應對各種復雜環境的能力。例如，在追蹤野生動物的過程中，可能會面臨惡劣的自然條件，像高溫酷暑、嚴寒低溫，還有可能遭遇野生動物的攻擊，他們憑借對這一職業的熱愛和高水平的專業知識，克服了重重困難，為保護生物多樣性作出了貢獻。從而讓學生明白，每一種職業都有其獨特的價值和意義，同時也伴隨著相應的挑戰。教師還可在此基礎上進行拓展延伸，讓學生課后去了解與野生動物保護相關的其他職業人物，如動物學家，他們專注于研究動物的行為、生態，具備深厚的專業知識和嚴謹的科研態度；再如野生動物攝影師，他們有著出色的攝影技術，還經常深入叢林了解野生動物的習性，以便捕捉到珍貴的畫面，向大眾展示野生動物的魅力，喚起人們的保護意識。通過這樣的拓展，學生能夠更全面地了解野生動物保護領域的職業生態，鍛煉自主探索職業信息的能力。

2.深入分析文本，引導學生思考英語學習在未來職業中的重要作用，激發學習動力

教師可深入分析教材中的文本，引導學生思考英語學習與未來職業的緊密聯系，培養其生涯規劃意識，從而激發其英語學習動力。以高中英語外研版2019新教材必修一Unit3“TheArtofPainting”為例，這篇文章主要介紹了繪畫藝術的發展歷程以及不同繪畫流派的特點。在閱讀教學過程中，教師可以引導學生從多個角度挖掘其中的生涯元素。例如，提問學生：“如果未來想要從事藝術領域的工作，比如成為一名藝術評論家、畫廊策展人或者藝術史學家，需要具備哪些英語能力？”學生通過思考會發現，要想在這些職業中有所成就，需要具備良好的英語閱讀和寫作能力，以便能夠閱讀英文藝術文獻，了解國際藝術動態，撰寫專業的藝術評論和展覽介紹。在講解文章細節時，教師可進一步拓展。例如，文章中提到了著名畫家梵高的作品《星月夜》，教師可引導學生思考：“如果要向國際友人介紹梵高獨特的繪畫風格，像他對色彩和線條的大膽運用，我們應該如何用英語準確地表達？”這不僅能夠幫助學生鞏固英語語言知識，還能讓他們意識到英語在跨文化藝術交流中的重要性，增強英語學習動力。

必修二Unit3“TheWorldofScience”中的閱讀文本，展現了科學家們在不同科學領域的研究成果和探索精神。教師可以設計一系列與生涯規劃相關的問題，如：“如果你對科學研究感興趣，想要成為一名科研工作者，英語在你的研究過程中會起到什么作用？”學生通過討論和分析會認識到，英語是獲取國際前沿科研信息的重要工具，科研人員需要閱讀英文文獻、參加國際學術會議，用英語與同行進行交流和合作。通過課例分析，學生能夠清晰地看到英語在科學研究中的作用，從而更加積極主動地學習英語。

（二）寫作教學：結合職業主題，促進生涯思考

寫作教學是高中英語教學的重要板塊，將生涯教育融入其中，能有效提升學生的寫作興趣，激發其對未來職業發展的思考。教師可通過布置多樣化的寫作任務，在鍛煉學生英語寫作能力的同時，引導其探索未來職業方向。

1.以職業為主題的命題寫作

教師可以布置以“MyDreamCareer”為主題的 寫作任務。在寫作前，引導學生進行頭腦風暴，思 考實現職業理想所需的技能和知識。例如，有位學 生想成為軟件工程師，在寫作中提到：“Tobecome asoftware engineer，I need tomasterprogramming languageslikePythonandJava.Moreover，English is crucial as most of the advanced programming tutorialsandinternational technical exchanges are in English.Ihave to improve my English writing skills to communicatewith global peersandunderstand the latesttechnologytrends.”通過這樣的命題寫作，學 生不僅梳理了目標職業的要求，還鍛煉了英語表達能力。

2.職場情境模擬寫作

教師可設計職場情境模擬寫作任務，如讓學生寫一封英文求職信。教師先講解求職信的格式與要點，然后讓學生根據自己感興趣的職業進行創作。例如，有位學生對市場營銷崗位感興趣，在求職信中寫道：“l am applying for the marketing positionbecauselam passionate about promoting productsandservices.lhavestrongcommunicationskills，andIbelieve my English proficiency will enable me toanalyzeinternationalmarkettrendsandcooperatewithoverseasteams.”這類寫作練習能讓學生提前接觸職場英語表達，熟悉求職流程，為未來走上職場作準備。

（三）課外英語活動中融合生涯教育

生涯教育的滲透不應局限于課堂，課外英語活動同樣是融合生涯教育的重要陣地，能為學生提供更廣闊的實踐與探索空間。教師可精心組織各類英語職業體驗活動，巧妙地將英語學習與生涯教育深度融合，助力學生全方位成長。

英語演講比賽是課外英語活動的重要形式之一。我曾以“我的未來職業夢想”為主題舉辦演講比賽，學生在準備過程中，需要深入思考自己心儀的職業。一位對醫學感興趣的學生通過查閱英文資料，了解了醫生的職業特點、所需技能及國內外醫學發展動態。在撰寫演講稿時，他用英語闡述了選擇醫生這一職業的原因，如對救死扶傷的熱愛、對攻克疑難病癥的渴望。在演講過程中，他將自己的職業理想清晰地傳達給他人，同時也從其他同學的演講中了解到更多不同的職業選擇，拓寬了職業視野。

英語戲劇表演同樣是融合生涯教育的優質載體。我曾組織學生編寫、排演與職業內容相關的英語戲劇一一《律政俏佳人》。在編寫過程中，學生們要深入研究法律相關職業的語言特點、工作流程；在演出過程中，學生們分別扮演律師、法官、檢察官等角色，需要用英語背誦法律條文、進行法庭辯論，從而深刻體會到此類職業在維護公平正義中的重要作用，以及從事此類職業所需的嚴謹的邏輯思維和出色的語言表達能力。這種沉浸式的體驗，能讓學生對相關職業獲得直觀且深刻的認識，為未來的職業選擇埋下種子。

組織英語職場模擬活動，也是不錯的實踐方式，如跨國公司的面試、項目匯報等。在模擬面試中，學生扮演求職者，用英語進行自我介紹、回答面試官的問題，展示自己的專業技能和職業素養。面試官則由教師或其他學生擔任，提出諸如“你對這個職位有什么了解”“如何應對工作中的壓力\"等問題。由此使學生提前熟悉職場英語的應用場景，了解職場面試的流程和技巧，同時也能發現自己在知識和技能方面的不足，明確努力的方向。

邀請職場人士參與課外英語活動，能為學生帶來更真實的職業體驗。例如，邀請一位外貿業務員用英語分享自己在國際貿易中的工作經歷，包括如何開發客戶、洽談訂單、處理國際物流等環節。學生可以現場提問，與之進行互動交流，深入了解外貿行業的工作內容和職業發展前景。這種面對面的交流能讓學生近距離接觸到真實的職場環境，對未來的職業規劃有更清晰的認識。

三、結論

在高中英語教學中融合生涯教育，是適應時代發展和學生需求的重要舉措。教師通過在閱讀教學、寫作教學和課外英語活動中融入生涯教育，能夠拓展學生的職業認知，激發學生學習英語的興趣和動力，幫助學生明確自己的職業方向，培養學生的綜合素養和未來職業競爭力。教師應充分利用教材中的資源，積極探索生涯教育與英語教學的融合方式，為學生的職業發展奠定堅實的基礎。這對教師提出了更高的要求，教師需要不斷提升自己的專業素養和生涯教育能力，以更好地引領學生成長。

參考文獻

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編輯/于洪終校/石雪