高校圖書館區域聯盟資源共建共享研究

中圖分類號：G258.6;G253 文獻標志碼：A

0 引言

在數字化時代，信息資源已經成為一種珍貴的財富，這對于承擔文獻信息資源服務供給的圖書館來說，無疑開啟了機遇之門。圖書館作為信息資源的集散地，其在信息服務方面擁有得天獨厚的優勢。在面對大量的信息資源時，用戶對信息資源的使用提出了更高的要求，希望圖書館能夠快速且及時地滿足他們個性化需求。然而，單個圖書館在資源收集和處理方面十分受限，為解決這一問題，圖書館界已經積極采取了資源共建共享的策略，而實現資源共建共享最有效的方式就是建立圖書館聯盟[1]

1高校圖書館聯盟發展概述

1.1國外高校圖書館聯盟發展概述

高校圖書館聯盟在歐美等發達國家的發展情況較好。現代意義的圖書館聯盟起始于美國大學圖書館聯盟，其中北卡羅來納州的“三角研究圖書館網絡\"最具代表性[2]。據統計，在1931—1971年間美國就已經有125個圖書館聯盟組織，美國教育部形成了著名的《美國大學圖書館聯盟目錄》和《大學圖書館聯盟指南》[3]。1971年，加拿大多倫多大學圖書館自動化系統成為世界上主要的書目數據服務網絡系統之一，也是加拿大最大的圖書館網絡聯盟[4]。隨著互聯網時代的加速和社會的“碎片化”，虛擬資源共享的重要性日益凸顯，這也成為現代圖書館聯盟與傳統聯盟的關鍵區別。自1993年來，英國政府在推動高等學校圖書館聯盟信息資源共建共享方面主要實施了3個計劃：電子圖書館計劃、人文科學研究特藏計劃和國家電子資源計劃[5]。1997年，國際圖書館聯盟聯合體（The International Coalition of LibraryConsortia，ICOLC）的成立標志著圖書館聯盟第一次邁入國際化[6。進人21世紀來，國外高校圖書館聯盟在現有數字化項目的基礎上，通過網絡連接的方式將信息資源進行有效整合為公眾提供服務，實現了不同系統的兼容和協調，確保聯盟成員館能夠無縫對接、互聯互通。

1.2國內高校圖書館聯盟發展概述

1951年，我國出版的首個館際合作聯合目錄《上海各圖書館館藏報紙調查錄——附新聞學圖書館目錄》誕生，里面收錄了56個圖書館收藏的中外文報紙[7]。20世紀80年代，高校圖書館聯盟才嘗試性開展。1981年，湖北省出現了首個現代形態的高校圖書館聯盟合作組織——湖北省高校圖書館協作組[8]1994年，廣州石牌地區的6所學校聯合成立了協作組，是我國較早實施區域性圖書館聯盟的典范，更是圖書館領域進行區域性合作的重要里程碑[9]。1998年，中國高校最大的圖書館聯盟—中國高等教育文獻保障系統（China Academic Libraryamp;InformationSvstem，CALIS）正式啟動，CALIS的成立改變了我國高校圖書館的發展模式，解決了經費、文獻利用率和信息獲取問題[10]。2000年以來，為了與CALIS的發展保持同步，各省市陸續根據自身情況建設區域性的高校圖書館聯盟，主要代表有2001年的上海教育網絡圖書館[\"]、2001年的北京高校網絡圖書館[12]]2005年的江蘇高等教育文獻保障系統[13]等。21世紀以來，我國高校圖書館聯盟的發展勢頭依然強勁，新的動態和趨勢主要集中在華北、華東和中南地區，這些區域內的各聯盟發展狀況也并不均衡，東北、西南和西北地區的發展速度則相對較慢[14]

綜觀國內外高校圖書館聯盟的發展情況，各有優劣。國外高校圖書館聯盟起步時間較早，組建模式、管理方式、資金籌措等方面，都能為我國提供寶貴的經驗。國內高校圖書館聯盟建設起步雖晚，但發展后勁足、空間大，這主要得益于我國在政策支持、技術引領以及服務模式創新等方面的優勢，同時考慮到各地區經濟發展的不平衡，仍需要進行統籌規劃、因地制宜的研究和發展適合本地區的高校圖書館聯盟。

2遼寧省高校開放合作辦學數字資源共建項目案例分析

遼寧省高校圖書館參與和組織的區域聯盟協作包括DRAA高校圖書館數字資源采購聯盟、遼寧省高校集團采購聯盟（以普通本科院校為主）、遼寧省高校開放合作辦學數字資源共建項目聯盟（立足高職，面向全省全部高校）、大連地區高校圖書館區域協作體。其中，2022年，遼寧省為促進文獻資源共建共享，提升省內高校服務遼寧經濟社會發展能力，全面服務支撐“數字遼寧、制造強省”建設而開展了《遼寧省高校開放合作辦學數字資源共建項目》（以下簡稱“共建項目”）。

2.1共建項目實施背景

為了貫徹落實《職業教育改革實施方案》[15]《教育信息化2.0行動計劃》[16]《普通高校圖書館規程》[17]《高等學校數字校園建設規范（試行）》[18文件精神，推動遼寧省高校資源保障體系建設，通過資源的公平獲取，破除信息繭房，打破資源壁壘，最大限度消除信息鴻溝帶來的教育不公平，2022年，遼寧省教育廳撥付專項資金，開展共建項目建設。共建項目為政府直接投入，由遼寧省高等學校圖書情報工作委員會牽頭，遼寧省交通高等專科學校圖書館執行，全省104所有在校生的高校參與，是省內影響最廣的聯盟組織。

隨著國家對高職院校的重視與投人，高校圖書館聯盟成員逐漸從本科院校向高職高專類院校延伸，因高職高專類院校購買力不強、信息服務能力相對薄弱，在資源購買、信息服務能力培訓方面也呈加大向高職高專類院校的傾斜力度的趨勢。共建項目的成立初衷也正是“立足高職、輻射本科”，遼寧省高校圖工委行業指導，一方面要讓高職院校真正受益，另一方面引入本科資源輔助高職加快發展。因此，對于高職高專院校來說，共建項目資源的作用更為顯著。

2.2共建項目建設內容

共建項目從遼寧省高校圖書館資源建設基本需求人手，綜合比較了省內各高校已購資源情況，提出省內各高校圖書館聯合的、以通用類資源和服務平臺為主的校際開放合作辦學數字資源共建項目建設內容，具體包括：

2.2.1基礎數字文獻與智慧化服務類

以服務教科研和人才培養為目標，以各高校中文數字資源需求最大公約數為對象，統一配置電子期刊、博碩論文等基礎數字文獻資源，配套智慧化文獻資源管理平臺與便捷式移動服務，增強流媒體閱讀體驗，特別幫助中小高校圖書館逐漸消除信息資源鴻溝，提高全省數字資源共建共享能力。

2.2.2紅色思政類

高校思想政治教育工作是落實立德樹人根本任務的必然要求。為貫徹落實黨的十九大精神，輔助“三全育人”人才培養，推進高等院校思政教育現代化，通過統一部署，實現優質紅色思政資源全省各高校全覆蓋，占領意識形態傳播高地。提供經中央黨校官方審核的優質紅色資源，精準輔助教師做好思想政治工作，深化思想政治教育改革創新。

2.2.3信息素質教育類

提升師生信息素質（素養）是高校圖書館服務的核心業務之一，在高職高專層次，信息素質課程已納入《高等職業教育專科信息技術課程標準（2021年版）》[19]，而絕大多數高校能夠提供信息素養教學的人才和資源嚴重不足，缺乏學習和教學素材。通過統一部署建設，優選優質教學資源輔助圖書館信息素質教育教學，為師生提供信息檢索、信息素養等相關知識學習平臺，強化社會責任感，最大化縮小各學校因教育能力不足產生的通識教學效果差異，為校際共建共享信息素養教學成果提供交流與分享平臺，從而全面提高省域內高校教學輔助能力。

經過反復論證，最終形成3大類5家7個數據庫/服務平臺的通用資源和服務平臺配置，分別為中國知網博士、碩士論文（服務全省44家高職院校）與研學平臺數據庫（服務全省44家高職院校50個賬號；服務全省60家本科院校100個賬號）；超星期刊與超微新一代圖書館服務平臺（LSP）（服務全省104家高校）；新東方多媒體學習庫（服務全省44家高職院校）；新時代紅色講堂思政教育視頻數據庫（服務全省104家高校）；高校信息素養教育數據庫（服務全省104家高校）。根據各高校圖書館的實際情況，共建項自提供重復資源的定制替代方案，使資源得到最大化的利用。初步實現了在現有條件下全省各高校中文數字資源與服務基礎保障，極大地促進了高校開放合作辦學在資源共建共享方面的深入。

2.3共建項目建設成效

共建項目建設過程中，各數據庫供應商采取各種方式和手段，面向104所高校，積極宣傳推廣各自的數據庫。遼寧省圖工委及項自執行單位集中共性的問題和解決方案通過共建項目聯絡群進行全方位統一推廣，推廣率高達 100 % 。此外，遼寧省圖工委還組織建立線上資源共建共享服務平臺“遼寧省高校開放合作辦學數字資源平臺”，一方面展示共建項目成果，另一方面為沒有網站的圖書館提供使用共建項目數據庫的便利，真正體現了開放合作、共建共享的理念，共建項目建設取得經濟效益及社會效益同樣不容忽視。

2.3.1經濟效益

共建項目的5家服務供應商的7個數據庫/平臺，最終中標價合計為1008.5萬元，按市場價格節省了1780萬元，綜合折扣率 3 6 % ，其中高職院校與普通本科份額比約為 6 ： 4 ，平均到每所高校是10萬元左右，普通本科增加了5個品種、高職院校增加了7個品種的數字資源，實現了有限資金利益最大化的效果。共建項目對于高職院校、部分民辦本科院校來說，資源有較高的性價比，高職院校的平均數據庫擁有數量從3.9個提高到10.9個；對部分經費削減的本科院校來說，共建項目資源及時替補；對本科大館來說，部分共建項目資源及時補充，重復資源可以自由選擇替代方案，機制靈活。

2.3.2社會效益

目前，省內大多本科院校數據庫均值僅為20余種，國內數字資源均值為12種。高職高專院校和民辦本科院校平均購買數據庫數量不到10種，多數民辦本科院校僅有2＼～3種數字資源，甚至有些受資金所限，沒有網站、沒有數據庫，甚至不敢試用，原因是擔心因資金問題導致的共建項目不可持續與教師需求之間的矛盾。共建項目的實施進一步豐富了全省各類型高校圖書館的數字資源，為實現數字化校園建設提供了強有力的支撐。除了提供資源外，還提供了全省資源建設、推廣和績效評價溝通的平臺，特別是對于高職高專院校和部分小圖書館來說，提供了很好的幫扶平臺，進一步豐富了全省各類型高校圖書館的數字資源，從而更好地服務各高校教學科研及人才培養。

3對高校圖書館區域聯盟資源共建共享的建議

2022—2023年，遼寧省104所高校圖書館全部完成共建項目的建設，第一次實現了本省聯盟資源共建共享全覆蓋，這具有里程碑式的意義。通過對共建項目全面建設情況進行深入分析，進而針對高校圖書館區域聯盟資源共建共享提出幾點建議。

3.1加強與政府的溝通，持續獲得資金支持

作為一個非營利性項目，區域圖書館聯盟提供的服務很少或幾乎沒有收費，因此，需要持續、穩定和充足的資金來支持其服務。目前，我國圖書館聯盟經費的主要來源是政府補貼，但政府補貼的穩定性和可持續性總是難以保證，常常會受到政策變化和經濟波動的影響。事實上，從目前建設較為成功的資源共建共享案例來看，有政府推動及持續投人的項目都能取得顯著成效并能長期發展下去，如CALIS的運行有國家投資作為保證、NSTL的建設有科技部等部門的專項經費投入等[20]。因此，圖書館聯盟應當尋求國家及地方政府的支持，通過政府資金持續的投入進而保障聯盟的穩定發展。共建項目在遼寧省教育廳的大力推進以及遼寧省圖工委的積極促進下，未來要想持續下去，政府還應該在方針政策的制定、實際工作的指導及資金支持等方面發揮積極作用。

3.2完善聯盟組織管理結構，注重實效管理

在一個高效運營的圖書館聯盟中，合理的組織結構起著至關重要的作用，不僅有利于資源的建設，還有利于各項服務的順利開展。美國圖書館聯盟OCLC完善的會員機制就提供了很好的參考和借鑒[21]。我國圖書館聯盟應當優化組織管理結構，除了包括相關領域的專家和大型圖書館的成員外，還應該吸納中小型圖書館的代表，使其參與到聯盟建設和重要決策中，有效提升中小型圖書館的積極性，避免在建設過程中出現溝通壁壘現象，使資源共建共享真正惠及區域內全部圖書館。此外，圖書館聯盟的管理也應該更加注重實效。由于聯盟涵蓋了不同類型的圖書館，僅僅依靠章程和協議來約束各成員館可能難以實現預期目標。聯盟需要設定一個共同發展的愿景，激勵各個成員館主動積極參與，形成一個有機整體，消除現有的障礙，強化互信，以增強聯盟的穩定性和持續性。

3.3建立高效的圖書館智慧化資源共享平臺

為了推動區域圖書館聯盟資源共建共享，需建立一個專門的智慧化資源共享平臺，作為聯盟圖書館間資源的聯合搜索和導航，不僅可以展示聯盟購買的數據庫資源，還可以將聯盟中各館的資源納入平臺內部，在聯盟內部實現協作統一，系統揭示聯盟各成員館之間享受的資源與服務。通過移動閱讀等技術來實現資源與服務的共建、共知、共享，消除高校間的數據壁壘、解決圖書館之間的信息孤島問題。通過智慧化資源共享平臺，探索大數據分析利用與管理決策路徑，根據用戶喜好推送相關資源服務，進一步加強與聯盟內其他館的交流與合作，以期探索聯盟發展未來，為學校的人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承提供更有力保障。

3.4提升聯盟內圖書館館員職業素養

高素質人才是圖書館聯盟運作和可持續發展的關鍵因素。國外圖書館聯盟為給成員館及用戶提供良好的服務，專門制定了聯盟圖書館員的工作標準，用標準來約束行為。如加拿大阿爾伯塔圖書館的《阿爾伯塔圖書館行為準則》[22]、美國東南研究圖書館協會的《行為準則》[23]等都對聯盟圖書館員在工作中應堅守的職業道德、以成員館利益為先、維護聯盟榮譽等方面做了說明和要求。我國圖書館學會雖于2003年出版了《中國圖書館員職業道德準則》24，但這只是一個相對寬泛的規范，沒有明確的規則將圖書館聯盟與標準化的職業素養掛鉤。因此，圖書館聯盟應當制定一套被廣泛認可并能夠執行的職業道德和行為規范，以提高館員的專業技能、溝通技能，從而提升館員的職業素養。此外，吸引各類人才參與聯盟建設也至關重要，可以考慮引入跨領域人才，例如信息技術專家、數據分析師以及市場營銷人員等，這將為傳統圖書館聯盟帶來新的視角與創新思維，通過合理分配不同類型的人才到適合的位置，確保每位人員都能發揮出最佳水平。

3.5開展創新性探索和嘗試的共建共享服務

在共建項目履約完成后，筆者面向全省104所參與共建項目的圖書館展開調研，特別關注的是未來從共建共享服務的角度，各圖書館希望加強或期望享受哪些服務，如圖1所示，得到如下結論。

首先，各圖書館普遍期望能夠進行數據庫資源的聯合采購。由于圖書館采購資金有限，各館的數字資源基礎和投入比例存在差異，通過聯合采購，不僅可以豐富和擴展圖書館的資源庫，還可以推動圖書館資源服務的可持續發展。其次，文獻傳遞服務的需求也較大。文獻傳遞服務作為館藏資源的補充和延伸，旨在解決讀者對文獻的日益增長的需求與圖書館館藏文獻數量有限、購買能力有限之間的矛盾，這不僅能夠提高文獻保障力，還能為教學和科研提供更優質的支持。再次，各圖書館對于獲取省級文件、活動和成果展示的需求也非常強烈。許多圖書館表示，他們無法及時獲取到省級的相關文件，也無法了解其他圖書館組織的創新活動和優秀成果，這在一定程度上影響了圖書館間的交流與合作。通過搭建交流平臺的方式，展示相關文件、活動和成果，不僅能夠創造知識分享和學習的機會，還能夠激發各圖書館的創新意識，推動圖書館行業的發展。最后，區域內高校圖書館宣傳平臺、館藏資源目錄統一檢索、統一館際互借、館際交互功能、整合供應商相關信息與服務和整合工具類服務也是未來共建共享服務仍要繼續關注的重點。

4結語

我國高校圖書館區域聯盟發展雖然取得了一定成效，但發達地區與欠發達地區之間仍然存在不平衡的問題。為了充分發揮圖書館聯盟的功能，必須在資金投入、管理水平以及圖書館自身建設等領域進行改進，構建一個更具包容性的區域合作網絡，優化資源共建共享機制，擴大圖書館聯盟的規模和服務范圍，使更多的用戶能夠超越地域限制，自由地獲取知識和信息。

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[24]中國圖書館學會.中國圖書館員職業道德準則：試行[M].北京：北京圖書館出版社，2003.

（編輯何琳）

Research on resource co-construction and sharing of university library regional alliance： taking the digital resources co-construction project of open and cooperative education in Liaoning province as an example

LIRuonan1，WANGXiaoxia1，LIHanru2 （1.Liaoning Provincial College of Communications， Shenyang 11O122， China; 2.Dalian University， Dalian 116622， China）

Abstract：This paper uses the digital resource co-construction project of open and cooperative education among universities inLiaoning provinceasacasestudy.Itsummarizes the project’simplementationbackground，construction content，and achieved outcomes.Based on the current situation，the paper proposes recommendations from five perspectives： enhancing communication with the government to ensurecontinuous financial support; refining the organizational structureof thealliance to focuson practical management; establishinganeficient intellgentresource sharing platform for libraries; improvingthe professionalcompetenciesof librarians within theallance;andengaging in innovativeexplorations andatempts inco-constructionand sharingservices.Theultimategoal is toprovideareference for the regional alliance of university libraries in terms of co-construction and sharing.

Key Words： university library; regional aliance; digital resource; co-construction and sharing