校地共建模式下高校博物館的建設(shè)機(jī)制與發(fā)展路徑思考

中圖分類號(hào)：G269.29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4110（2025）04（a）-0097-06

Abstract：AsaninnovativepathforChina’suniversitymuseumstobreak throughthebotleneckof development，thetheoretical andpracticalsigniicanceofthetecoonstructionmodelbetweenuniversitisndcalgovermentsisloselylinkedtoteistorcaldevelopmenttrajectoryofuniversitymuseusandthenewborndemandsofthelocalities.Universitymuseumshavelongbeenfacing problemsschaslackoffunds，rigidmanagementsystem，andinsuficientsocialservicefunctios，andthereisanurgentndt explorenewdevelopmentmodes.ThispapertakesChengdu NaturalHistory Museum（The MuseumofChengdu Universityof Technology）asanexample，systematicallexamines thewholeprcess fromplanningandconstruction tooperationand management，and deeplyanalysesthehistoricalorigin，cooperationmodeandkeypointsoftheco-constructionmodelbetweenuniversitiesandlocal governments aimingatprovidingusefulreferenceforthetransformationandsustainabledevelopmentofuniversitymuseums，andat the same ime，providingnewideasforthedevelopmentandutilizationoflocalculturalresources，soas topromotemuseums‘caree innovation and breakthroughs under the background of the new era.

Key words：Theco-construction model between universitiesand local governments; University museums; Local; Chengdu Natural History Museum; Construction mechanism; Development path

高等院校內(nèi)設(shè)置博物館的歷史，可追溯至亞歷山大博學(xué)園附屬繆斯神廟這一古典性質(zhì)的前身。我國(guó)高校博物館的建設(shè)史，可上溯至1876年京師同文館為輔助教學(xué)所設(shè)立的博物館。自其誕生以來，業(yè)界關(guān)于高校博物館的主流定義，通常指隸屬于教育系統(tǒng)，由高校基于學(xué)科建設(shè)、教學(xué)研究而設(shè)置并管理，主體服務(wù)對(duì)象為校內(nèi)師生和研究人員，固定的陳列場(chǎng)所位于校內(nèi)或周邊區(qū)域，涵蓋校史、自然、科技、人文、紀(jì)念、檔案等多種樣態(tài)的博物館類型

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)高校掀起建設(shè)博物館熱潮，其數(shù)量在2017年10月就已逾千家4。少數(shù)高校博物館已形成規(guī)模龐大、體系完善、特征鮮明的博物館群落，但截至2024年，已登記備案的卻不過百余家，其中，僅有36家獲評(píng)國(guó)家級(jí)博物館，在歷屆全國(guó)博物館十大陳列展覽精品推介中僅4家高校博物館獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。造成眾多高校博物館知名度及發(fā)展質(zhì)量偏低的原因，是多方面、深層次的。校園封閉管理與博物館面向公眾開放的矛盾、博物館內(nèi)公共服務(wù)體系簡(jiǎn)陋、館體承載量有限、高校教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)的定位、展覽社教等業(yè)務(wù)的單一、專職人員的缺乏等問題，實(shí)則根植于“以校養(yǎng)館\"的財(cái)政困境、非獨(dú)立二級(jí)單位建制的管理難題，以及未完成備案手續(xù)游離于文博序列之外，難以融入政府相關(guān)職能部門資金支持、監(jiān)督指導(dǎo)、建設(shè)規(guī)劃中的高?！邦惒┪镳^\"群像。此外，由于高校博物館一般不具備獨(dú)立法人資格，完成備案后多數(shù)轉(zhuǎn)為“其他行業(yè)國(guó)有博物館\"的性質(zhì)，易面臨多個(gè)主管單位介人但資金渠道并未暢通的現(xiàn)實(shí)問題。走出校門，積極尋求地方政府及其他資金力量的支持，可視為高校博物館破局的重要路徑。

1“校地共建\"概念及其與高校博物館的結(jié)合

“校地共建”這一提法雖2009年才正式在學(xué)界出現(xiàn)，但早在20世紀(jì)90年代初期，“共建\"作為高教管理體制改革的重要方針之一，就已開啟了高校與地方的合作歷程，并產(chǎn)生了諸如“地校共建”“市校共建”“部校共建\"等常見名詞。由于本文聚焦于高校博物館建設(shè)與發(fā)展的相關(guān)問題，便選擇“校地共建”這一更具高校博物館主體性的概念進(jìn)行闡釋。自1997年以來，高校先后將圖書館、新聞學(xué)院科技創(chuàng)新平臺(tái)、研究中心及非遺傳承基地等項(xiàng)目作為合作切入點(diǎn)，引入地方政府的力量共同籌建。

盡管建設(shè)的項(xiàng)目主體不同，但仍可在眾多案例中一窺高校與地方合作共建的核心要義。即“校地共建”是指高?；谛?nèi)的特色資源或發(fā)展要義，與高校所處或相關(guān)地區(qū)的地方政府，在資金撥付、資源供給、館舍修建、人員構(gòu)成、管理運(yùn)營(yíng)、責(zé)任義務(wù)、效益分配等方面達(dá)成協(xié)議后展開的建設(shè)類合作，具有資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、結(jié)果互惠的特點(diǎn)。

隨著高校在社會(huì)知識(shí)發(fā)展和傳播過程中扮演角色的重要性日益增加，高校博物館作為其深厚學(xué)術(shù)、文化積淀的重要標(biāo)志，承擔(dān)著促進(jìn)高等教育和社會(huì)文化共同發(fā)展的多重責(zé)任。該責(zé)任不僅是高校博物館的發(fā)展宗旨，更是高校與政府合作共建的聯(lián)結(jié)點(diǎn)8]

西安交通大學(xué)與陜西省文化廳共同建設(shè)的陜西秦腔博物館于2009年率先落地開館，拉開校地共建博物館的帷幕。隨后，北京市教育委員會(huì)自2013年起以共建項(xiàng)目的形式每年撥付給中國(guó)傳媒大學(xué)傳媒博物館25萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)；2014年吉林省政府、長(zhǎng)春市政府支援東北師范大學(xué)建設(shè)東北民族民俗博物館，并每年給予350萬(wàn)元財(cái)政支持；2016年，曲阜師范大學(xué)在教育部教師工作司的支持下籌建國(guó)內(nèi)首個(gè)教師博物館；2016年10月，成都理工大學(xué)與成都市政府簽訂協(xié)議，在原成都理工大學(xué)博物館的基礎(chǔ)上共同建設(shè)成都自然博物館（成都理工大學(xué)博物館）（對(duì)外宣傳名為\"成都自然博物館成都理工大學(xué)博物館”，下文簡(jiǎn)稱“成都自然博物館\"），開創(chuàng)四川校地共建博物館之先河；2017年吉林工程技術(shù)師范學(xué)院、長(zhǎng)春市人民政府等共同啟動(dòng)職業(yè)教育博物館建設(shè)工程;2018年，四川大學(xué)與成都市政府協(xié)議打造包括四川大學(xué)博物館在內(nèi)的“四區(qū)一帶\"開放型市校共享公共文化空間；2020年，廣西壯族自治區(qū)文化和旅游廳出資1200萬(wàn)元支持桂林旅游學(xué)院籌建廣西旅游博物館。

筆者親歷了成都自然博物館從建設(shè)立項(xiàng)到開放運(yùn)營(yíng)的全過程。因此，通過梳理成都自然博物館在頂層設(shè)計(jì)、建設(shè)歷程、管理運(yùn)營(yíng)等方面的實(shí)踐，旨在探討校地共建模式下高校博物館的建設(shè)機(jī)制與發(fā)展路徑。

2校地共建模式下成都自然博物館的實(shí)踐

成都自然博物館發(fā)軔于1960年成都地質(zhì)學(xué)院為保管標(biāo)本、教學(xué)科研而設(shè)立三間的地質(zhì)專業(yè)陳列室。隨著標(biāo)本數(shù)量的擴(kuò)充，以及接待、科普需求日益增長(zhǎng)，陳列室于1962年合并為陳列館，1965年擴(kuò)建為綜合館，1986年更名為成都地質(zhì)學(xué)院博物館。1993年及2001年隨著學(xué)校建制改革先后更名為成都理工學(xué)院博物館、成都理工大學(xué)博物館。2009年建筑面積為 17 000m² 的博物館再建工程竣工。2016年，成都理工大學(xué)與成都市政府簽訂《深入推進(jìn)全面創(chuàng)新改革，共建世界一流大學(xué)戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》，明確了共建成都自然博物館具體目標(biāo)。歷經(jīng)7年的策劃、籌備與建設(shè)周期，成都自然博物館于2022年11月22日正式開館試運(yùn)行。

2.1成都自然博物館的頂層設(shè)計(jì)及館體建設(shè)歷程

目前，頂層設(shè)計(jì)的系統(tǒng)架構(gòu)方法，在單位營(yíng)建領(lǐng)域已有較為完善的理論體系、規(guī)范流程，以及豐富的應(yīng)用案例。其中，博物館頂層設(shè)計(jì)的層級(jí)由高到低為自標(biāo)定位、機(jī)制規(guī)劃、業(yè)務(wù)導(dǎo)向。成都自然博物館作為校地共建的文化地標(biāo)項(xiàng)目，在遵循博物館頂層設(shè)計(jì)慣例的同時(shí)，以“共建、共管、共享、共有\(zhòng)"的合作原則，對(duì)博物館的項(xiàng)目掛牌、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)機(jī)制、資產(chǎn)權(quán)屬、管理運(yùn)營(yíng)等方面進(jìn)行界定與厘清（見表1）。

進(jìn)人館體建設(shè)階段，在分管建設(shè)的成都市副市長(zhǎng)牽頭、分管文化旅游的成都市副市長(zhǎng)指導(dǎo)、成都市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局督促、成都市文化廣電旅游局與成都理工大學(xué)協(xié)助下，由成都市城投集團(tuán)下屬成都統(tǒng)建城市建設(shè)開發(fā)有限責(zé)任公司負(fù)責(zé)、西南建筑設(shè)計(jì)院與佩里克拉克事務(wù)所聯(lián)合設(shè)計(jì)、中國(guó)鐵建股份有限公司施工的博物館館舍工程，在征集并敲定館舍的概念性設(shè)計(jì)方案后，于2018年底動(dòng)工。

作為EPC設(shè)計(jì)施工一體化的交鑰匙工程，博物館于2021年上半年完成主體建筑封頂，進(jìn)人土建安裝收尾和內(nèi)部裝飾裝修階段；2021年春節(jié)后展陳設(shè)計(jì)施工單位進(jìn)場(chǎng)，開始對(duì)展陳設(shè)計(jì)方案進(jìn)行深化；2022年上半年基本陳列初步完成布展工作；2022年6月博物館主體竣工完成驗(yàn)收；2022年10月通過消防并聯(lián)驗(yàn)收。

成都自然博物館的建成填補(bǔ)了四川省大型自然科學(xué)類綜合性博物館的空白，其建筑面積50641m，館藏6萬(wàn)余件藏品，以大體量、強(qiáng)學(xué)術(shù)、多趣味的特質(zhì)，深化高校的科普職能，成為聯(lián)結(jié)高校與城市的公共文化空間。

2.2成都自然博物館的管理及運(yùn)營(yíng)實(shí)踐

在頂層設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下，成都市政府將成都自然博物館設(shè)立為獨(dú)立法人的正處級(jí)公益二類事業(yè)單位，與成都理工大學(xué)明確了工作的主次和界面。

決策監(jiān)督方面，雙方派員組成理事會(huì)、館務(wù)會(huì)共同議事，并按相應(yīng)的財(cái)經(jīng)管理制度、人事管理制度、國(guó)有資產(chǎn)管理制度進(jìn)行歸口管理。對(duì)于實(shí)際工作中存在的職能“交叉\"部分，雙方遵循\"求大同、存小異”原則進(jìn)行溝通，推動(dòng)下一步工作。

組織架構(gòu)方面，校地雙方分別在博物館內(nèi)實(shí)行雙重館部制，兩套館長(zhǎng)體制之下設(shè)有9個(gè)部門，共有120名工作人員（見圖1），既實(shí)現(xiàn)了圍繞博物館運(yùn)營(yíng)管理和業(yè)務(wù)工作的交叉融合性，又體現(xiàn)了省市兩套管理模式下的獨(dú)立性。自開館以來，除了館內(nèi)日常的運(yùn)營(yíng)工作，成都自然博物館在校地共建模式下舉辦了“奇妙生靈\"\"消失中的世界\"\"秘境繁華\"\"蛻舊迎新”等10余場(chǎng)臨展，觀展人數(shù)突破100萬(wàn)人次；打造了“初見自然”“綠色星球”“小龍人”“奇趣自然看這里”“超燃原始人”等10余類26項(xiàng)研學(xué)課程；開展了600余場(chǎng)次面向社會(huì)公眾免費(fèi)的社教活動(dòng)。截至2024年12月31日，成都自然博物館接待觀眾人數(shù)已超410萬(wàn)人次。

隊(duì)伍建設(shè)方面，成都自然博物館重視館內(nèi)人才隊(duì)伍規(guī)劃建設(shè)與梯隊(duì)搭建，針對(duì)性地引進(jìn)博物館學(xué)類、現(xiàn)代生物類、地礦及古生物類博士及高級(jí)職稱人員，以及展覽陳列類、社教宣傳類碩博、優(yōu)秀講解員；加強(qiáng)對(duì)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)與實(shí)操練習(xí)；完善對(duì)內(nèi)崗位鍛煉制度，拓展對(duì)外交流培養(yǎng)體系。

科研及成果轉(zhuǎn)化方面，博物館結(jié)合地球科學(xué)、文物學(xué)、考古及博物館學(xué)的專業(yè)特質(zhì)，開展了科技考古、野外科考、標(biāo)本采集、標(biāo)本復(fù)制與修復(fù)、展覽策劃、智慧博物館、研學(xué)增值服務(wù)等方向的研究，繼而推出原創(chuàng)展覽、合作聯(lián)展、社教品牌、云端科普頻道等多項(xiàng)服務(wù)，以期打造優(yōu)質(zhì)的科研平臺(tái)及教育陣地。

3成都自然博物館建設(shè)存在的困境

3.1體制轉(zhuǎn)型下合署辦公的磨合與陣痛

盡管在成都自然博物館的籌建階段，政府與學(xué)校共同通過了針對(duì)各項(xiàng)權(quán)責(zé)歸屬的頂層設(shè)計(jì)方案，但到了具體的運(yùn)營(yíng)實(shí)踐中，仍會(huì)由于各種客觀因素不可避免地存在摩擦，增加了工作的溝通成本。

校地雙方之間的博弈是不同體制下的主體為尋求話語(yǔ)權(quán)而產(chǎn)生的。不同于其他高校博物館多為舉辦者及所屬權(quán)明確的其他行業(yè)國(guó)有博物館，成都自然博物館自登記之日起便是文物系統(tǒng)國(guó)有博物館，舉辦者為受成都市政府委托的成都市文化廣電旅游局和成都理工大學(xué)，受雙方管理、指導(dǎo)及監(jiān)督。結(jié)合前文對(duì)成都自然博物館組織架構(gòu)的梳理可知，館內(nèi)現(xiàn)有兩套不同脈絡(luò)的工作團(tuán)隊(duì)，一方是代表政府的成都自然博物館，為成都市下屬公益二類事業(yè)單位；一方是代表學(xué)校的校博物館，為國(guó)土資源部、教育部與四川省人民政府共建高校的教學(xué)輔助單位。可以說，“省管”“市建\"“校屬”之間的角力在成都自然博物館的場(chǎng)域中并不少見。此外，校地雙方分別提供的土地、資金、藏品、團(tuán)隊(duì)均是籌建博物館缺一不可的基石，難以使用量化的方式明確哪一方的貢獻(xiàn)更為重要，自然也無法據(jù)此提取掌握主導(dǎo)的依據(jù)。

因此，校地共建模式下，雙方在成都自然博物館的辦公實(shí)踐中，由于體制運(yùn)行、管理認(rèn)知、運(yùn)營(yíng)目標(biāo)等方面的側(cè)重點(diǎn)不同，以及對(duì)相關(guān)政策理解的偏差，而存在部分決策效率低下、資源分配不均衡、團(tuán)隊(duì)向心力缺失、業(yè)務(wù)協(xié)同不足的現(xiàn)實(shí)問題。

3.2人才隊(duì)伍建設(shè)滯后于同類大型博物館

高校博物館因單位建制原因，其人員結(jié)構(gòu)與編制數(shù)量都受限于學(xué)校的規(guī)模。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前已獲評(píng)國(guó)家等級(jí)博物館的高校博物館，人員數(shù)量在10—60人。成都自然博物館因體制革新，容納了校地雙方的團(tuán)隊(duì)共120人，但與同等體量的國(guó)家一級(jí)自然博物館的員工人數(shù)還存在差距，目前僅基本滿足日常的管理及運(yùn)營(yíng)需求。由于成都自然博物館的團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，一方來自新設(shè)的事業(yè)單位，一方來自學(xué)校的輔助教學(xué)機(jī)構(gòu)，館內(nèi)的人才隊(duì)伍建設(shè)從2024年才開始起步，還處在摸索階段。

根據(jù)2019年版《博物館定級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》中國(guó)家一級(jí)博物館的評(píng)分要點(diǎn)，人員資質(zhì)方面，成都自然博物館內(nèi)勞務(wù)派遣人員占比約 75% ，主要承擔(dān)一線公共服務(wù)、行政輔助崗位、專業(yè)輔助崗位等工作，從事博物館各類專業(yè)工作的人員共計(jì)90余人，其中在編人數(shù)20余人，暫未達(dá)到整體編制人數(shù)的 85% 以上；人才梯次結(jié)構(gòu)方面，博物館專業(yè)技術(shù)人員中高級(jí)職稱9人，中級(jí)職稱29人，初級(jí)職稱46人，遠(yuǎn)未達(dá)到“一級(jí)博物館專業(yè)技術(shù)高級(jí)崗位比例按不超過 40% 控制\"的上限，專業(yè)業(yè)務(wù)人員隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。學(xué)術(shù)成果生產(chǎn)方面，以成都自然博物館為發(fā)表單位的期刊至今未超過10篇，未通過科研項(xiàng)目交出較為亮眼的成績(jī)單；在科研成果進(jìn)一步向科普成果、文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化方面，存在著常態(tài)化對(duì)接渠道不暢通、產(chǎn)學(xué)研合作不深入、博物館館藏資源利用較少、社教研學(xué)課程開發(fā)偏模式化、部分讀物設(shè)計(jì)形式單一、博物館特質(zhì)提煉不足等問題。

3.3業(yè)務(wù)工作開展前瞻性與協(xié)同性的錯(cuò)位

博物館的運(yùn)營(yíng)是激勵(lì)和組織資源實(shí)現(xiàn)其使命的過程，落到實(shí)踐層面便是為達(dá)成使命而日常開展的系列環(huán)環(huán)相扣的業(yè)務(wù)工作。根據(jù)取向與重點(diǎn)的不同，博物館業(yè)務(wù)工作大致可分為藏品、教育、信息傳播等類型，以遞進(jìn)、因果、包含、并置等形態(tài)構(gòu)成博物館的基本業(yè)務(wù)鏈[。因此，不同類型的業(yè)務(wù)工作，需在同一目標(biāo)導(dǎo)向下協(xié)同開展，方能使博物館貫徹發(fā)展戰(zhàn)略

目前，成都自然博物館業(yè)務(wù)工作開展的前瞻性與協(xié)同性還較為薄弱，尤其是在藏品研究、野外科考等方面。藏品是博物館開展業(yè)務(wù)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，野外科考可助力博物館豐富藏品資源、提升科研水平、推動(dòng)科普教育，二者均為業(yè)務(wù)鏈上的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。然而館內(nèi)針對(duì)現(xiàn)有藏品的研究深度與廣度較為有限，多集中在背景研究與展示策略方面，尚無完善的鑒定評(píng)估體系，對(duì)新興技術(shù)運(yùn)用、多學(xué)科融合及未來可能的科研方向也缺乏提前布局。以成都自然博物館為主體的野外科考工作，不僅缺乏長(zhǎng)期、系統(tǒng)、細(xì)致的規(guī)劃，而且專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)也滯后于其他同類型大館。多處業(yè)務(wù)工作前瞻性稍顯欠缺、校地雙方在建設(shè)愿景方面略微偏離，直接導(dǎo)致了博物館內(nèi)部資源整合不足、與外部產(chǎn)學(xué)研合作深度不夠的現(xiàn)狀。

4探索校地共建高校博物館的發(fā)展之道

隨著我國(guó)高校博物館逐漸步人大眾視野，如何通過資源整合更好地處理學(xué)科建設(shè)與公眾智識(shí)、人才培養(yǎng)與知識(shí)共享間的關(guān)系，是想要與社會(huì)接軌的高校博物館面臨的首要難題。在如今“城市 + 大學(xué)”發(fā)展理念廣受認(rèn)同的背景下，高校博物館需要以更為開放的姿態(tài)，積極融入城市的公共文化事業(yè)體系。自前，與博物館建筑設(shè)計(jì)規(guī)范、運(yùn)營(yíng)評(píng)估等相關(guān)的官方指導(dǎo)文件已較為全面，但對(duì)于校地共建的博物館的籌建、管理監(jiān)督等還存在客觀空缺。筆者從成都自然博物館的建設(shè)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)校地共建博物館的創(chuàng)辦流程、注意要點(diǎn)進(jìn)行綜合闡述。

4.1籌備階段

在確定共建博物館的合作共識(shí)后，校地雙方需要達(dá)成合作共建框架協(xié)議，明確共建模式、各項(xiàng)權(quán)責(zé)歸屬、博物館目標(biāo)定位，以及資金、藏品、館舍等物質(zhì)基礎(chǔ)，并形成工作領(lǐng)導(dǎo)小組，完成博物館建設(shè)的可行性論證，制定籌建議程與時(shí)間節(jié)點(diǎn)。隨后，根據(jù)流程層層報(bào)批、完成備案，正式立項(xiàng)。校地雙方在指定建設(shè)業(yè)主或代理建設(shè)業(yè)主后，需盡快組建業(yè)主管理的各類團(tuán)隊(duì)，包括但不限于工程建設(shè)、工程招投標(biāo)、財(cái)務(wù)管理、藏品研究、展陳設(shè)計(jì)、博物館功能研究、造價(jià)咨詢、監(jiān)理過控、紀(jì)檢審計(jì)、政府采購(gòu)、安全保衛(wèi)、后勤保障等專業(yè)隊(duì)伍，并邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家組成咨詢?cè)u(píng)審團(tuán)隊(duì)。

4.2 建設(shè)階段

業(yè)主方按照招投標(biāo)流程敲定館舍建筑概念方案、設(shè)計(jì)及施工總承包后，正式進(jìn)入博物館建筑建設(shè)階段。資金方面，可盡量使用財(cái)政撥款、專項(xiàng)債等財(cái)政性資金，建設(shè)資金與開辦可合可分；模式方面，可采用EPC設(shè)計(jì)施工總承包模式，但建議展陳和弱電安防系統(tǒng)由博物館作為業(yè)主方自行招標(biāo)組織實(shí)施，項(xiàng)目資金按合同約定和工程建設(shè)進(jìn)度撥付。同時(shí)，采取總策展人制，展陳大綱撰寫與藏品征集同步進(jìn)行。如此可以做到任務(wù)界面清晰，資金管理靈活，博物館專業(yè)的展陳設(shè)計(jì)方案、功能布局、品質(zhì)要求等落實(shí)到位，以及業(yè)主能把控項(xiàng)目建設(shè)推進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要節(jié)點(diǎn)。

4.3 開放階段

初期籌建階段確立的博物館性質(zhì)、單位屬性決定其最終的運(yùn)營(yíng)模式，本文僅對(duì)同成都自然博物館一樣的文物系統(tǒng)國(guó)有博物館、公益二類事業(yè)單位進(jìn)行討論。管理方面，校地雙方應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)置組織機(jī)構(gòu)，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)明確權(quán)責(zé)歸屬，落實(shí)理事會(huì)、監(jiān)事會(huì)及各項(xiàng)決策制度，以期實(shí)現(xiàn)同頻共振。人員方面，需合理配備崗位，明確其分工與職責(zé)，注重各類型人才隊(duì)伍的梯度與素質(zhì)建設(shè)。業(yè)務(wù)方面，需結(jié)合博物館定級(jí)、運(yùn)行評(píng)估辦法，構(gòu)建完善的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃與工作協(xié)同機(jī)制，提升其以知識(shí)服務(wù)社會(huì)的能力。運(yùn)營(yíng)方面，校地雙方可共同探索資產(chǎn)所有權(quán)、藏品歸屬權(quán)、開放運(yùn)營(yíng)權(quán)分置等改革措施，引入博物館基金會(huì)管理制度，設(shè)立下屬產(chǎn)業(yè)公司，激發(fā)博物館發(fā)展活力。

5 結(jié)束語(yǔ)

作為高校博物館回應(yīng)公眾訴求、尋求轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新路徑之一，校地共建模式與城市整合文化資源、重塑公共空間、打造知識(shí)地標(biāo)的建設(shè)方向不謀而合。與地方共建、共享、共管、共有已是高校博物館發(fā)展的新趨勢(shì)，并在實(shí)踐中衍生出全面融合、局部整合、雙重管理、服務(wù)代管等多種建設(shè)模式。但不管校地雙方最終采取何種模式建立合作，博物館從籌建到開放都是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的歷程，如何在建設(shè)的各階段中少走彎路、有據(jù)可依，推動(dòng)高校博物館更好融入城市公共文化體系，還需要學(xué)界與業(yè)內(nèi)外更多的指導(dǎo)、實(shí)踐。

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