協同育人背景下高校文化育人功能、路徑與實踐

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2025）04（a）-0123-04

Abstract：Theeducational functionofuniversitycultureisapowerful manifestationof thecountry'sculturalsoftpower，maintainingnationalculturalsecurityandinfluencingtheformationofuniversityculture.Tounderstandandrecognizeuniversityculture， weneedtoplateolendhaacteristicsofeologicalgdanederetofectivenessandpertienceofollaboratieuction，deeplepeucisatsdpciofsiyalcaidsesdis ofculturaleducation，theinheritanceandinovationofculturaleducation，andthegudanceandcontrolofculturaldcatiointhe constructionofthefourmodules\"ofuniversiyculture.Universityculturaleducationshouldcloselycooperatewiththeconstructionof spiritualulture，materalculture，nstitutionalulturendnetwokcultureinuniversitisBasdonthehracteristicsoftswdevelopment，itiscessarytoalyeteortcoingsandgaps，sortouthepathofducationndproposecoutermeasuresadsug gestionsfromtreeaspcts：theontent，carr，andsystemofuniversityulturalonstructionhiswillpromotemutualcoopation andcolaboratioogilsivesitdcietyidegicaldliticaluationdeetalofolodi nation and subject coordinationineducation.

KeyWords：Ideologicalleadership;Collborativeeducation;Universityculture;Culturaleducation;Ideologicalandpoitialeducation;Ideological and political courses

在立德樹人教育目標引領下，家校社協同育人已成為我國教育事業發展的戰略需要。高校應堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，加強思想政治理論課程建設，推進課程思政建設，加強思政教師隊伍建設，同時推進新時代高校文化建設，善用高校文化建設力量，提升高校文化產品生產和傳播能力，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供有力保障。在新時代，高校文化育人得到了深人研究和闡釋，為高校文化育人工作和實踐提供了堅實的理論支撐。因此，高校文化育人不僅具有理論上的可能性，更是推動中國特色社會主義事業持續發展的重要力量。

1高校文化建設與協同育人的關系

高校文化是學校對自身悠久的辦學歷史及特色文化進行深化發展，通過直接或間接影響全體師生員工，從而轉變他們的思維方式，增強文化凝聚力和感染力，提升國家文化軟實力和中華傳統文化影響力。協同育人是高校思想政治教育工作的重要部分，高校文化建設堅持高校育人為主，配合家庭、社會、政府等多方主體，強化責任意識，旨在引導和培養學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養正確的思想意識和道德觀念，配合國家戰略需求與發展，深入挖掘中華優秀傳統文化的內涵與價值，為實現中華民族偉大復興作出貢獻。

總體看來，兩者既相互區別又互相聯系，在本質上具有內在統一性。雖然高校文化在概念上具有管理含義，但是高校文化建設是學校內在的特色文化建設，它與協同育人共同存在于高等院校的文化育人工作中，著力將大學生群體培養成為高素質、有文化的“四有\"新人。因此，兩者所處的環境背景相似，所服務的群體基本相似，所面對的主客體也大致相近，共同具有立德樹人、鑄魂育人作用。

2 高校文化育人功能的體現

從狹義的“高校文化\"概念出發，以高校文化載體為標準，可以將高校文化劃分為4個育人建設模塊：精神文化建設、物質文化建設、制度文化建設和網絡文化建設。

2.1 思想引領，突出高校精神文化建設特色

高校精神文化建設主要包括學校的校風、校訓、校歌、大學精神等組成部分，是學校在長期的發展過程中對優秀校園文化精髓的長久積淀，是歷代師生共同篩選而逐漸認可的。即便有人偏離了正確的價值導向，那么他也能夠在集體的學習時受到正確的思想引領和人文關懷，最終端正價值觀念。

大學生作為新時代青年群體的優秀代表，是高校文化傳承與發展的主體，擔負著傳承和弘揚中華優秀傳統文化的使命，但多種文化的沖擊和碰撞，尤其是網絡文化的開放性、快捷性、多樣性、虛擬性特點，感染和影響著大學生對事物發展的認知和判斷。

因此，高校文化育人必須以習近平新時代中國特色社會主義思想凝心聚力，深入學習貫徹習近平文化思想，堅持守正創新，提質增效，傳承突破，鑄牢中華民族共同體意識，用社會主義先進文化、革命文化和中華優秀傳統文化培根鑄魂，有效融合到高校文化育人全過程。

2.2 以物質文化建設塑造“有故事\"的校園

高校物質文化建設主要指校園的環境建設，其價值體現就在于將中華優秀傳統文化與時代發展結合，以展示的形式灌輸教育理念，使其物化為包涵教育精髓的校園環境中，包括師資隊伍、校園環境、建筑風格、規劃布局、人文景觀、教學設施等。在新時代，拓寬高校物質文化建設，提升校園現代化生態環境，不僅是高校高質量發展科研、教學和社會服務的物質基礎，也是映射其他高校文化建設發展的基礎和前提。

以豐富的場景建設，塑造“有故事\"的校園，努力將中華優秀傳統文化融人校園文化的新生態。高校物質文化建設中高校的建筑文化不僅是物質環境文化的有效體現，同時，將教育理念融人歷史故事、紅色故事、民間故事等，通過高校物質環境塑造和表現精神文化的傳播和傳承效果，也是對大學生“三觀”的引領、培育及踐行。以物質文化與精神文化的相互協調和統一，讓師生能清晰地感受校園文化氛圍和文化底蘊，讓環境育人在潛移默化中給學生以人生啟迪、智慧光芒和精神力量。

因此，實現高校文化的育人功能，要加強高校物質文化建設的人文性、融合性和持續性，高質量推動高校核心競爭力。重視和塑造高校物質文化環境，拓展建設形式，是高校文化建設的重要步驟和途徑。

2.3 以制度文化建設趨同師生觀念

高校制度文化建設是指高校特有的規章制度、管理條例、學生手冊、領導體制、檢查評比標準，以及各種社團和文化組織機構及其職能范圍等。它不僅規束著大學生的行為，而且通過學校師生對這些規章制度、行為標準、管理體系的認可和遵循，形成基本一致的觀念和行為規范。

高校制度文化建設是一種積極主動的帶有導向性、激勵性、約束性、規范性的行為。所以，由于制度的導向和激勵作用的重點執行，高校制度文化建設存在較多利益因素的影響，導致師生作為組織的個體成員，會依據制度采用策略實現個人利益最大化，導致高校文化的良性發展受阻。

因此，高校制度文化建設必須加強思想引領，克服高校制度文化建設的片面化，避免高校制度文化建設利益化和物質化傾向，建立新時代高校制度文化建設的有效途徑。高校制度文化建設主體不僅是高校在內部的治理，還要涉及家庭、社會和政府之間關系的有效協調。在內部建設中要體現大學精神和教育理念，發揮運行體制的導向性，彰顯組織機構的合理性，增強管理制度的規范性。在高校制度文化的外部建設中要緊密結合國家方針和政策，使其作為制度文化建設的導引和制約。完善高校的內部治理是以高校制度文化建設為依托，是推動新時代高校文化育人功能的必由之路。

2.4把牢網絡文化建設的創新發展機遇

校園網絡文化作為校園文化在互聯網時代的升級產物，以微信、微博、論壇等數字化新媒體互動平臺，不斷沖擊和挑戰著傳統教育理念、模式和方法5]。因此，在家校社協同育人背景下，將教育、管理、服務等功能進行融合，既傳承優秀文化歷史和人文底蘊，又充分利用網絡構建綜合、聯動、高效的網絡思想政治教育創新工作平臺，是未來高校文化育人的重要功能。

首先，網絡的開放性導致高校核心文化導向不明確。網絡的開放性導致高校文化的傳播途徑不突出，大學生作為傳播主體參與度不高，教育理念的表達不明顯。其次，網絡溝通的快捷性導致文化育人功能被忽視。娛樂性的奇聞軼事在網絡的傳播，覆蓋或滯后了主流思想的傳播。

高校網絡文化經過十幾年的發展，已成為高校文化建設中不可或缺的一部分。一是做到自我展現的個性化教育，高校充分利用平臺做好思政教育正確引導。二是做好碎片化教育形式，高校思政教育廣泛應用App軟件，參與到網絡信息的對話中，主動掌握網絡話語權。三是趨于社交化教育形式，利用社交平臺增強網絡思想政治教育的交互性，擴大思想政治教育覆蓋面。

高校應以數字技術賦能高校網絡文化建設，為加強高校文化建設提供新的發展機遇。融媒體作為新型傳播方式，突破了傳統單向定點的思想灌輸方式，因此高校文化育人工作面臨著動態的、激發式的數字交往發展階段，應通過技術的調整來適應變化。例如，高校可以根據自身特點和發展要求，借助新型主流媒體搭建平臺，通過有情感、有溫度的微觀敘事方式，傳遞家校社協同育人“情懷”，激發師生對高校文化的認同感和使命感，提升高校文化育人效能。

3協同育人背景下新時代高校文化育人路徑的實踐策略

3.1 協同育人要堅持思想為引領，提高對高校文化 育人功能的認識

學校層面：要統籌規劃，營造良好的環境氛圍，突出校園文化品牌，打造“名片式\"高校文化，例如，以樹立高校文化建設品牌為目的，舉辦家校社協同教育、高校“三風\"建設、“三全\"育人等為主題教育的系列活動8]

教師層面：要以師德師范為根本，凝聚文化傳承力量，認清角色，自我提升，堅持顯性教育與隱性教育相結合，深人挖掘思政課程與課程思政的教育資源，以學理說服人，以教學引導人，根據課程特色，設計課程思政，合理融人育人要素，尤其是增強大學生對文化自信的價值認同，形成協同育人效應。

學生層面：要激發學生的主觀能動性，與思想政治教育相結合，以文化活動為依托，引領學生融入校園，在自我教育中產生歸屬感和獲得感。

社會層面：要培養和樹立社會公眾、高校和家庭的教育責任意識，利用社會力量擴大高校文化的影響力和知名度，配合學校形成文化育人合力，弘揚中華優秀傳統文化，落實立德樹人根本任務。

3.2抓特點創路徑，完善高校文化建設系統

一是，積極利用和整合校友文化資源，豐富與拓展思想政治教育方式方法，邀請校友講座，賦能學生成長，以“校友成長 + 高校發展\"的故事，挖掘校友典型，樹立校友榜樣，整合高校精神文化建設資源。創新實踐育人，尋學長訪校友，強化校企合作，傳承高校校園文化，拓展暑期社會實踐，探索校企合作新模式，打造高校文化的育人閉環。

二是，以校園內部基礎設施、樓宇文化場景與師生文化活動為載體，做好高校文化宣傳工作，為營造美麗、和諧、宜學、宜居的良性高校文化建設提供有力保障。另外，要注重對本校歷史文化的深人探討和研究，結合時代主題和學校實際，加強對高校文化品牌的長遠規劃，通過優化學科布局和融合交叉學科，增強學科發展后勁，打造具有自身特色的文化品牌。

三是，踐行社會主義核心價值觀，推動社會主義核心價值觀的認同和踐行，充分利用高校網絡文化建設，建立家校社互動平臺，注重高校文化建設品牌的宣傳，展示高校的教育理念、文化特點、辦學特色，提升高校文化知名度和社會形象，形成“名片\"效應。

四是，高校要不斷改革完善高校制度文化建設，踐行落實教育現代化八大基本理念和中國特色現代大學制度，優化內部治理框架，確保師生能在愉悅的氛圍中專注于學習與創新。高校要注重發揚校訓的規范行為功能，將校訓精神滲透于師生內心，外化為具體行動，規范師生的行為，并配合思想政治教育載體進行廣泛宣傳，打造高校文化建設特色。

3.3建立協同育人平臺，優化高校文化育人載體

一是，做好高校文化育人協同。育人目標協同：大學生的成長要經歷不同時期和階段，需要家校社的緊密配合，達成共識，滿足要求，促進學生全面自由發展，培養擔當民族復興大任的時代新人。育人主體協同：高校要堅持思想引領，加強高校文化育人功能，同時，兼顧和配合家庭、社會和政府等多元教育主體工作，促進各主體協同發力，凝聚育人合力。育人機制協同：聚焦國家社會文化發展方向，構建高校制度文化框架，分析“三全育人\"協同機制構成要素，強化課程資源建設、提升管理效能、優化校園文化氛圍，提升高校文化內涵式發展，聚焦大學生對高校文化的感知與體驗，實現“三全育人\"高校文化建設[。

二是，精準高校文化育人工作。充分掌握大學生的成長需求和思想動態，結合學生家庭背景、社會背景、年級、專業等個體差異，保證高校文化育人功能的精準定位、施策和供給。充分調動大學生的主動性，要求高校結合數字時代發展需求，賦能高校文化育人生命力，把控校園活動的話語體系，增強高校文化的吸引力，培養大學生的文化自覺和文化自信。

三是，構建高校文化育人評價體系。高校文化建設強調育人工作的持久性和連貫性，因此，高校制度文化建設在教育進度把控、育人目標達成等育人效果方面至關重要。加強高校制度文化建設導向，堅持黨政思想引領，堅持正確政治導向，以學生發展為根本，客觀反映大學生的思想和精神，確保高校文化育人工作與國家發展戰略緊密契合，并滿足學生個人全面發展的實際需求。注重制度文化建設的激勵機制。高校文化育人功能和實踐的效果評估，是推進教育治理體系和治理能力現代化水平的重要體現。

其評估結果，不僅是對高校文化育人工作的全面審視，而且是對教師內在潛力和自我效能的激發。借助科學評價機制，逐步完善家校社協同育人體系，提高高校文化育人質量，為學生的全面發展鋪路搭橋2]

4結束語

要堅持“兩個結合”，深人踐行習近平文化思想，遵循文化發展規律，完善高校文化系統建設，優化高校文化育人載體，探索高校文化育人的有效途徑，完善高校文化育人評價，促進高校文化的傳承與發展。

參考文獻

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