產教融合背景下促進傳媒專業校企合作的新舉措

中圖分類號：G645；G224 文獻標識碼：A"文章編號：1672-8122（2025）05-0148-05

一、數字化背景下的校方與企業方

（一）校企合作與產教融合

新時代，數字經濟不僅在產業結構方面發生了巨變，也催生了各類依托數字化技術發展的新興產業。與此同時，產業與高校有著深度關聯。就業是最大的民生，如何推動高校學生高質量就業，使其知識技能契合新興產業發展需要，成為當下高等教育工作需要重點思考的問題。校企合作是實施產學合作教育的前提。高等學校通過與科研機構、企事業單位等組織開展深度合作，實現優勢互補[1]。簡而言之，校企合作是進一步推動產教融合的先決條件，企業通過向高校提出用人需求，作為勞動主體的高校學生通過企業實習、實踐等方式提高技術水平，在此過程中不斷深化專業知識的運用和理解，結合市場需求，進一步反哺高校教育不斷改革，從而實現產教融合的閉環。

然而，現有校企合作發展面臨一些困境，如立法保障不足、應用型本科案例較少、缺乏有效合作模式以及合作流于形式等。近年來，就業形勢日益嚴峻，部分綜合類高校呈現出畢業生就業率走低以及低質量就業等現狀。隨著新興產業發展所帶來的結構調整和業務迭代，如何促進產教融合與校企合作，是高等教育工作者的著力方向。同時，校企合作也在尋求新的典型案例以及研究方式，尤其是實證研究[2]。在這一過程中，校友在為畢業生提供就業指導以及實訓機會等方面起到了重要作用。

（二）校友工作與學生就業

作為高校教育工作的重要組成部分，校友資源是指校友自身作為人才資源，不斷通過物力、財力、人力以及文化影響力等反哺高校。一方面，校友是高校育人的成果和招牌，其在職業和社會上的發展能夠擴大母校的社會聲譽和影響力；另一方面，校友通過資金、技術和渠道等資源形式反哺高校，促進了高校與社會、企業間的聯系與合作，推動學校層面的教育和人才培養方案改革[3]。學者周建濤認為，校友資源在推動就業方面發揮了顯著作用，能夠幫助應屆畢業生樹立良好的就業觀念，并為他們提供就業指導以及實習機會。學者詹美燕等基于對浙江大學261位校友的問卷調查指出，校友在推進高校育人工作方面具有重要作用，包括德育示范、就業橋梁和體系反饋等[4]基于此，本文進一步從實證研究角度搞清校友在促進學生就業方面的具體表現。

（三）研究問題和設計

產教融合背景下，如何促進產學研深度結合是高校工作中的核心任務，而就業是高校層面急需解決的重點和難點。對此，校企合作與校友工作成為了重要突破口。本文采用質性研究中的觀察法和訪談法，分析由浙江大學國際聯合商學院（以下簡稱為商學院）IMFA藝術碩士（廣播電視/戲劇與影視方向）5屆學生組成的專業微信群中的消息和內容，并在每屆選擇3位學生開展線下座談（具體見表1，應要求完全匿名），進一步剖析傳媒專業學生形成的自發性的校友“傳幫帶”現象，并從中歸納總結和探討校企合作與校友工作的未來方向，用以回答以下問題：1.傳媒專業校友群“傳幫帶”現象基于什么原因而興起；2.這種自發性組織基于社交平臺形成了怎樣的運作機制。

二、問題剖析：站在“十字路口”的傳媒專業就業現狀

本文通過匯總浙江大學國際聯合商學院20級、21級廣播電視專業碩士校友（共49人）的畢業去向數據發現，畢業生就業主要表現為“進入體制”和“去私企”兩種傾向。在“進入體制”方面，國央企（ 16% ）、國內高校（ 15% ）、政府單位（ 12% ）以及媒體單位（ 10% ）等成為當下傳媒專業碩士畢業生的主要選擇；在“去私企”方面，互聯網公司占比達15% ，且遠高于其他民營企業。總體而言，兩屆畢業生呈現多元化就業去向。

（一）需求緊縮：媒體單位的人才縮編

從以往就業情況來看，電視臺、報社等傳統媒體單位是傳媒專業畢業生的重點關注對象和去向，對應崗位包含電視節目編導、電視臺新聞/報社記者以及編輯等。近年來，媒體融合促使傳統媒體單位重組為吸納廣播、電視臺、報社等單位的融媒體中心，這一新機構的資金來源較為單一、人員結構相對分散[5]。在傳媒專業畢業生看來，經濟收入不高以及編制缺失是他們考慮轉行或另尋工作的主要原因。

“我之前也去廣電集團實習過，但實習工資就一兩千（一個月），除去路費和飯錢，一天下來也沒多少了。最主要的是，我們實習的部門可能今年就不會有崗位招聘，就是說，這段實習到最后可能沒辦法轉正。”（受訪者5）

（二）影視“寒冬”：文化公司的效益降低

行業不景氣也成為當下傳媒專業畢業生，尤其是電視、電影等專業畢業生離開本行的重要原因。自2018年以來，我國進一步加強對影視行業的監管，一定程度上使得各類傳媒項目在預算開支上更為嚴謹，而2020年觀眾消費行為的改變，則很大程度上致使影視行業遭受重創，影視產業進人“寒冬”期。在此背景下，部分企業在人力資源上不斷壓縮成本，以維持項目整體的周轉[6]。

“我本科期間實習的公司2021年的時候倒閉了，后來我通過老師去到了整個（影視）行業比較知名的公司實習我實習的這個崗位已經有3年沒有校招了，都是實習生換了一批又一批。”（受訪者11）

（三）異軍突起：作為新浪潮的新興產業

在傳統媒體不斷“縮編”的同時，數字技術催生的新興產業展現出蓬勃發展的態勢。根據訪談結果來看，電商、互聯網等公司的運營、市場等崗位招聘要求中，“專業不限”及相關設置在一定程度上消解了傳統學科和對口職業上的專業性和壁壘，體現出開放包容的態勢，除此之外，互聯網等公司的薪資待遇也成為當下眾多傳媒專業畢業生考慮轉行的因素。

“我大概實習了三、四段（互聯網），一天大概在150-200（元）左右，然后公司還有餐補、房補，如果有出差的話也是直接走公司賬戶一個月能攢下點錢。”（受訪者1）

三、“傳幫帶”：作為經驗現象的傳媒校友實踐與現狀反思

（一）“傳幫帶”：傳媒校友群中的就業幫扶

“傳幫帶”作為一種教學方法，原指教師將自己的畢生所學傳授給學生，包括知識和手藝兩個層面的傳授。當下，由于職業分工發生了一定變化，現代教育和分工所帶來的扁平化管理，使得“傳幫帶”有了更為豐富的內涵，如私企、事業單位中的帶教和導師等，一定程度上解構了傳統的教師角色，“前輩”等概念也逐漸囊括其中[7]。簡而言之，如今“傳幫帶”意指前輩與后輩之間的“老帶新”行為，涉及傳承、幫扶以及帶領三個環節[8]。與傳統概念有所區別的是，本文所探討的“傳幫帶”并非是一種教學模式，而是圍繞“就業”“實習”等話題形成的“老帶新”運作模式。

1.“傳”：傳承的崗位和機會

“傳幫帶”的興起源自非官方組織模式，即同專業學生微信群的建立。自商學院2020年廣播電視專業碩士學位項目（IMFA）開始招收學生以來，該群至今已囊括2020—2024級共5屆學生，形成了一個百人以上的群體組織。該群的建立是為了在同專業內部提供信息交流的渠道，從而減少因信息差所導致的求職機會流失。在其中，成員自發形成了一套行為模式，即通過發送JD（jobdescription，崗位描述）的方式為群內有求職需要的成員提供崗位信息。根據受訪者描述，這些JD信息基本上來自于他們自己或同公司、部門的其他成員為找“繼任”（本工作崗位的下一任）而發布。

2.“幫”：多主體間的互幫互助

在傳承之外，基于微信群的“傳幫帶”也在校友和學校之間形成了多種互助形式。一方面，這種傳幫帶的形成一定程度上滿足了校友所在單位和部門的用人需求。通過校友，畢業生能夠與企業直接聯系，減少了求職過程中的迷茫和試錯成本，并且，企業也能夠直接找尋對口的專業人才。另一方面，企業和畢業生在求職過程中形成的良性循環，進一步鞏固了校友作為橋梁和紐帶的作用，并使其在學校和企業之間扮演\"校園大使”，能夠參與到學校“校友會”工作中來，進而加強校企合作。

3.“帶”：職業教育與指點迷津

校友除了通過代際之間的直接性求職幫扶之外，也通過輔導員、學院支部書記等校方人員作為中介，定期組織相應的專業學習、職業規劃講座，幫助在校學生更加全面地了解當下市場的崗位設置以及用人需求。例如，借助騰訊會議，校友能夠通過線上講座、會議等方式與畢業生取得直接或間接聯系，從而對當下的人才市場情況“掃盲”和指點迷津。

（二）現實與情懷：“傳幫帶”的現象反思

“傳幫帶”作為一種“民間”自發性實踐，在體現學生較強自發性、積極性和情感連結的同時，也反映出當下教學、管理乃至社會層面存在的問題和困境。

首先，在校方和學生的關系層面，國內部分高校存在課程設置與市場需求不適配的情況，導致畢業生更依賴校外實習而非校內學習。以浙江大學國際聯合商學院為例，該學院以商學和管理學教育為主，傳媒尤其是藝術類學科屬于相對特殊的專業設置，與學院主導教學方向存在一定偏差。同時，相關授課師資和業界導師等方面的缺失，也造成傳媒專業學生缺乏相對成熟和系統的培養體系。基于此，傳媒專業畢業生以就業為導向和結果，反推并自主性地形成了“互幫互助\"的團體和組織，并以市場和企業用人需求為導向，不斷提升自己的專業素養和工作技能。

“現在的課程還是太傳統了，（大部分）都是傳統媒體中的職業技能，但是在互聯網（公司里）根本沒有施展空間，人家不需要你會拍東西剪東西，反之你得具備一些數據意識…我們只能在實習中學習這些，因為學校不教”（受訪者12）

“學校的教育和就業市場是脫軌的，學校教的東西工作中基本是用不到的，還不如多刷幾段實習來的有用。”（受訪者4）

其次，在社會與用工的關系層面，企業用工緊縮進一步促使傳媒學子形成了自上而下的人文關懷。一方面，基于所在單位不斷提高的用人需求，傳媒學子在\"盡快解決崗位缺人問題”這一條件下出于專業情懷而“優先關照自己人”。正如受訪者8提到，“因為我自己在找工作的時候踩過很多坑，就想后面的人少走一點彎路我們部門當時很缺人，我就直接內推了幾個靠譜的（學妹），想著自己人先占坑”。另一方面，校友作為企業和學校的橋梁，憑借其個人信用和聲望，一定程度上承擔了企業HR（人力資源經理）工作中的人才篩選功能，內推機制能夠省去企業方在簡歷篩選上的部分障礙，提高了企業招聘對口型人才的效率。

四、未來舉措：基于“傳幫帶”的校企合作與產教融合

基于對傳媒專業校友“傳幫帶”現象的深入剖析，結合當前校企合作與產教融合的現狀與困境，本文提出了四點有針對性的舉措，旨在進一步推動校企合作與產教融合深化發展，提升傳媒類專業學生的就業質量。

（一）構建校友資源與校企合作的常態化機制

校企合作不能僅限于實習和就業層面，應深入人才培養全過程。高校要充分利用校友資源，構建校友與在校生之間的常態化互動機制。一方面，要建立校友數據庫，定期更新校友的職業發展動態，形成校友與在校生之間的信息共享平臺。校友通過在該平臺發布實習、就業簡訊，分享職業經驗，參與學校的職業規劃講座。另一方面，高校要通過與企業共同設立聯合實驗室、研究中心等，進一步推動產學研一體化發展。同時，企業也應為高校提供實踐平臺和資源支持，進一步推動產教融合。

（二）優化課程設置，提升與市場需求的契合度

目前，部分高校傳媒專業課程設置與市場需求存在脫節現象，導致學生在校所學知識與實際工作需求不符。對此，高校應加強與企業的合作，及時調整課程設置，并邀請企業管理者參與課程設計，確保課程內容與行業需求相匹配。同時，高校應增加實踐課程的比重，鼓勵學生參與企業項目，提升實際操作能力。

（三）提升校友的參與度，強化校友與母校的情感聯系

高校應通過多種方式提升校友的參與度，強化校友與母校的情感聯系。例如，定期舉辦校友論壇、校友返校日等活動，邀請校友分享職業經驗，參與教學和科研活動。同時，高校應建立校友榮譽體系，表彰在職業發展和社會貢獻方面表現突出的校友，增強校友的歸屬感和榮譽感。通過提升校友的參與度，進一步拓展校企合作的廣度和深度。

五、結語

綜上所述，基于“傳幫帶”現象的校企合作與產教融合，不僅提升了傳媒專業學生的就業質量，還促進了高校與企業的深度合作。高校要構建校友資源與校企合作的常態化機制、優化課程設置及提升校友的參與度，進一步推動產教融合，培養出更多符合市場需求的高素質人才。展望未來，高校要不斷探索校企合作的新模式，推動產教融合發展，為傳媒專業學生的職業發展和在數字化時代的新職業選擇與轉型，提供更加廣闊的平臺。

參考文獻：

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[責任編輯：李慕荷]