小學英語讀寫課教學設計

一、教學內容分析

【What】本課是四年級上冊Module2Myhouse的第6課時，是一節讀寫結合課型，話題為 ，談論房子內不同居室以及在不同居室的常見居家活動。語言知識主要有不同居室的名稱、居家活動的表達以及Therebe句型、Iliketo...句型的表達。

【Why】本課語篇是來自一個運用現代AI技術溯源與偉大畫家梵高對話的視頻，讓學生閱讀梵高談論他著名畫作Vincent'sbedroom的創作背景語篇，從中學會介紹居室的句型框架，并將其遷移到介紹房屋其他不同居室中去。本節課注重文本重構，優化輸入材料，通過系列任務和活動去建構和內化知識體系，搭建腳手架，讓語言輸出更具層次性、邏輯性和完整性。

【How】本課的語篇是梵高以第一人稱來敘述的，是來自AI視頻的回答文本，內容淺顯易懂，拓展學生知識視野的同時，又能讓學生從中學習介紹居室的句型框架，進而運用相關句型介紹房屋其他居室，對學生知識遷移能力的培養有著重要的作用。語篇中，梵高介紹這是他的夢想居室，并最終實現了夢想，這有利于引導學生樹立“創造夢想之屋，努力實現夢想”的正確價值觀。

二、教學對象分析

學生已經掌握了房屋各居室、場所的名稱及各居室、場所的功能，初步掌握用形容詞描述居室，能用連續的四五個句子描述房屋及在房屋中的活動，能閱讀關于房屋介紹的簡短文本。基于這樣的基礎，本節課中拓展的關于中外不同特色房屋是學生感興趣的內容，這拓寬了學生的視野。通過學習課文，學生掌握更多表達方法，拓展了知識面，為達到更好的輸出做準備，

三、教學目標

1.在聽、說、讀、看的活動中理解和運用語言，能復習鞏固語言知識，內化新舊知識。（學習理解）

2.能在閱讀理解中獲取介紹居室的句型框架，梳理介紹房屋居室的語言框架。（應用實踐）

3.能基于語言框架和思維導圖，聯系實際，綜合運用目標語言描述自己的夢想之家。

（遷移創新）

【核心詞匯】

已學的核心詞匯：

居室、場所名詞：bedroom，bathroom，livingroom，study，kitchen，toilet，garden

方位介詞：next to，in front of，behind，under，beside，，between...and

活動類短語：takea shower，read books， have meals，watch TV，grow flowers

本課時的拓展詞匯：fan，oven，fridge，sink，mirror

【核心句型】

Look，this is the...There isa/an ...in it./Thereare ...in it.I/We like to ...here.

四、教學重難點

（一）教學重點

1.能理解梵高介紹自己dreambedroom的語篇。

2.能在閱讀語篇后分析和歸納介紹房間的 句型。

（二）教學難點

能在主題語境引領下，運用所學詞匯、短語、句型寫作，并介紹自已的夢想之屋。

五、教學理念及策略

（一）踐行英語學習活動觀，在實踐中提升語用能力

教師在教學過程中，以語篇為依托，整合性地學習語言知識和文化知識，運用聽、說、讀、看、寫等方式，理解和表達意義、意圖、情感和態度，發展學生的邏輯思維、批判思維和創新思維，并通過擴大語言輸人量提高學生的英語學習效果。圍繞Myhouse主題，以AI技術還原梵高介紹自己房間作品語篇導入，整合學生已有的語言知識和經驗，運用聽、說、讀、看、寫語言技能，尤其運用閱讀微技能去分析、理解文本，自主完成閱讀任務。此外，借助文本，歸納總結介紹房子句型，拓展新詞，為之后的夢想之屋的口頭表達提供語言范式。在介紹自己夢想之屋的過程中，學生將所學知識進行遷移創新。

（二）借助信息技術，豐富語用體驗

教師借助AI技術還原梵高介紹自己房間作品的對話視頻，激發學生的學習興趣，并極大提升師生互動及生生活動效率。

六、教學媒體

學生繪畫作品和手工作品，音視頻，PPT，等等。

七、教學過程

（一）導入

1.Greetings and read the title.2. Let’s chant. 3. Stand up and say. 4. Sharp eyes.

教學目標：激活學生知識儲備，吸引學生學習注意力與學習興趣，引出本課主題。（學習理解）

效果評價：1.教師觀察學生是否能跟上chant的節奏，復習已學的介詞。（感知與注意）2.教師觀察學生是否能快速說出已學與房子相關的單詞和短語。

設計意圖：本學習階段復習舊知，激活學生的知識儲備；借助 chant 激趣，復習介詞，為后面學習做準備

（二）輸入一內化

1.Set a scene： Our school showed many beautifulpicturesfromourstudent.Teacher asks students：Q1：Do you like these pictures？ Q2： Do you like drawing？ Q3： Do youknow this great painter？ Q4： Do you like these pictures？ Why？

2.Free talk about a picture of Vincent’s bedroom.（1）Teacher asks， students answer. Q1：Look at this picture.Is there a bed in this bedroom？ Q2： Are there any chairs？ （2）Students have a free talk with partners by using the following sentences. There is/are ... in this bedroom.Thereis/are...between/beside/on/ under/behindthe..

3.Watchthevideo.觀看對話梵高的AI視頻，了解更多關于這幅畫的創作背景。

4.Readandwrite.閱讀梵高的AI回答，幫 他為這幅畫寫上簡單的介紹

5.Sum up how to introduce a room.運用思維導圖總結如何介紹一個房間的句型。

6.Talkinpairs.學生拿出已做過的自己夢想臥室的作品，運用目標句型和同桌介紹。

7.Let'spracticemore.學生回顧與訓練其他房間的介紹。

教學目標：能積極融入情境創設，通過自由對話、師生問答、看視頻、做閱讀，欣賞和理解梵高的作品“臥室”，并從中總結介紹房間的句型，內化運用到介紹其他房間。（應用實踐）

效果評價：1.教師觀察學生能否融入情境創設，觀察梵高的作品，并運用已學句型談論自己欣賞到梵高作品里的物品。（獲取與梳理）2.教師觀察學生能否觀察視頻、理解語篇，為梵高的作品寫上介紹。（概括與總結）3.教師觀察學生能否總結介紹房間的句型。4.教師觀察學生能否運用句型談論其他房間并學習部分新詞。 （內化與運用）

設計意圖：本階段學習活動屬于學習理解、內化運用類活動，旨在幫助學生通過看、說、讀、做等任務，理解和運用介紹房間的單詞和句型，為接下來語言的遷移運用做好知識準備。

（三）輸出

1.Write in groups about Our dream house. 小組合作完成Ourdreamhouse的介紹寫作。

2.Watchandtry.觀看介紹Ourdreamhouse的小組作品后，與組員練習介紹小組合作制作的夢想房子。

3.Showtime.小組上臺展示并介紹小組制作的夢想之屋。

4.Sum up.“Love your house，love your family，love your life！I hope you can make your dream come true one day！”

教學目標：能結合所學核心語言，通過小組合作的形式遷移已學知識，進行口語表達輸出。（遷移創新）

效果評價：1.教師觀察學生能否小組合作完成 的介紹寫作，必要時給予指導與幫助。（遷移與創新、分析與評價）2.教師和全體學生觀察小組展示，并給予合適的評價。（概括與總結）

設計意圖：本階段學習活動屬于遷移創新類，旨在引導學生在遷移的語境和小組合作中，靈活運用所學語言，介紹小組作品，提高語言的綜合運用能力。

八、作業設計

1.基礎性作業（必做）：小組合作把Ourdreamhouse作品完善，并貼在班級英語角展示。

2.拓展性作業（選做）：把Ourdreamhouse介紹給家人聽并拍成小視頻。

九、板書設計