信息技術與幼兒園種植課程的深度融合

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2025）07-0142-03

幼兒園種植課程不僅能幫助幼兒理解自然環境，還能培養他們的觀察力、責任感與動手能力。然而，傳統的種植教學方式缺乏互動性和趣味性，限制了幼兒的學習熱情和深度。近年來，信息技術的廣泛應用，為教育創新提供了新的機遇。通過將信息技術與幼兒園種植課程深度融合，可以更好地激發幼兒的興趣，提供更豐富的學習資源和互動體驗，從而推動教育質量的提升。文章將重點探索信息技術與幼兒園種植課程的深度融合策略，以供參考。

一、幼兒園種植課程的現狀

種植課程在幼兒園教育中扮演著重要角色，通過種植活動，幼兒能夠直接接觸自然，感知生命的成長與變化，這不僅有助于培養幼兒的觀察力、動手能力和責任心，還能夠激發幼兒對自然界的興趣，增強環境保護意識。種植課程的內容，通常包括種子發芽、植物生長的過程、植物的結構及其生態作用等方面。然而，當前許多幼兒園在開展種植課程時，教學方式仍存在一定的問題。其一，種植課程的教學往往局限于傳統的教師講解與簡單的種植實踐，缺乏系統性和創新性。教師通常依賴紙質教材或直接操作演示，未能充分利用現代教育技術激發幼兒的興趣與互動。其二，由于教學資源的局限性，許多幼兒園無法提供豐富的種植材料和工具，導致幼兒的動手實踐受到限制。其三，課程設計的深度與廣度不夠，未能充分考慮到幼兒的個體差異，課程內容往往較為單一，缺乏針對不同年齡段的差異化教學。上述這些問題影響了幼兒園種植課程的教學效果，限制了幼兒對植物生長的全面理解與體驗。因此，如何優化幼兒園種植課程的教學方式，利用信息技術等現代手段進行課程創新，已經成為當前教育工作中的一個重要課題。

二、信息技術與幼兒園種植課程融合的意義

隨著信息技術的飛速發展，它在教育領域的應用，已成為提升教學質量的重要手段。在幼兒園教育中，信息技術的引入為種植課程的教學帶來了全新的可能性。信息技術的應用，不僅拓寬了傳統教學方式的邊界，還能有效解決當前幼兒園種植課程中存在的諸多問題，極大提升教學的互動性、趣味性和實效性。具體而言，首先，信息技術能夠增強課程內容的生動性和吸引力。傳統的種植課程通常依賴于教師的講解和簡單的操作演示，這對于年齡還很小的幼兒來說會感到單調乏味。而利用多媒體技術，教師可以通過動畫、視瀕、音頻等手段，展示植物從種子到成長的全過程，讓幼兒在視覺和聽覺的雙重刺激下，更直觀地理解植物的生長規律，這種生動的表現形式能夠吸引幼兒的注意力，還能激發其對自然世界的興趣。其次，信息技術能夠促進互動式學習，增強幼兒的參與感。在傳統的種植教學中，幼兒大多處于被動接受知識的狀態，而信息技術的引入，比如觸摸屏設備、平板電腦等，讓幼兒能夠主動參與到種植活動中。通過互動式的學習平臺，幼兒不僅可以進行虛擬的種植操作，還可以通過數據記錄和分析，直觀地看到植物生長的不同階段，這種參與感和實踐感，能夠幫助幼兒更好地了解植物的生命周期，并且培養動手能力和問題解決能力。最后，信息技術還可以促進個性化學習。借助智能設備和應用程序，教師能夠根據每個幼兒的學習進度和興趣，提供個性化的教學內容與支持，這有助于幼兒的差異化發展，避免傳統教學千篇一律的問題，使每個幼兒都能在適合自己的節奏下充分發揮潛力。[2]

三、信息技術與幼兒園種植課程的深度融合策略

（一）多媒體資源整合

在信息技術日益普及的今天，多媒體資源已經成為幼兒園教育中不可或缺的一部分，通過合理整合和運用多媒體資源，教師可以將抽象的種植知識和枯燥的教學內容，轉化為生動有趣的視覺與聽覺體驗，從而激發幼兒的學習興趣，提升其對植物種植的理解和探索欲望。具體教學策略如下。第一，使用動畫、圖像和音頻，提升幼兒的學習興趣。幼兒的認知發展特點，決定了他們對視覺和聽覺刺激的反應較為敏感。傳統的種植課程通常通過教師的口頭講解和實地演示傳授知識，但這種方式對幼兒的吸引力有限，尤其在教學內容較為抽象或復雜時，幼兒容易失去興趣。而通過動畫、圖像和音頻的結合，教師能夠將枯燥的知識轉化為富有表現力的多媒體形式，讓幼兒在愉快的氛圍中學習和體驗。通過這種多媒體教學方式，幼兒的注意力得到充分調動，同時也增強了對知識的記憶。第二，種植知識的多媒體講解與互動。信息技術的互動性特點，為幼兒園種植課程的教學提供了全新的思路。教師可以利用多媒體教學平臺，采取虛擬種植體驗、互動式視瀕和游戲化學習等方式，引導幼兒積極參與到課程中。通過這種方式，幼兒不僅是被動的知識接受者，還成為了積極參與的學習者，主動探索和體驗植物生長的奧秘。

（二）利用互動式教學工具

隨著技術的不斷進步，互動式教學工具已成為現代教育的重要組成部分，特別是在幼兒園教育中，利用這些工具能夠提高課堂的互動性，為幼兒提供了更加生動、直觀和富有趣味的學習體驗，幫助幼兒更深入地了解和掌握種植課程的相關知識。具體應用體現在：第一，利用觸摸屏設備、平板電腦進行種植知識互動。觸摸屏設備和平板電腦以其直觀、靈活和操作簡單的特點，成為幼兒園種植課程中不可或缺的教學工具。利用這些設備，幼兒不僅能夠通過點擊、拖動等方式參與到種植活動中，還能夠通過多媒體內容進一步了解植物生長的各個階段。第二，種植過程中的數據記錄與分析。運用觸摸屏設備和智能平板，幼兒不僅可以參與到實際的種植活動中，還可以記錄植物的生長情況、澆水量、溫度變化等數據，這些數據記錄不僅能夠幫助幼兒更好地了解植物生長的條件和規律，還有助于培養數據分析能力。[4

（三）游戲化學習設計

游戲化學習設計是一種將游戲元素引入到教育教學中的方式，通過富有挑戰性和趣味性的游戲活動，激發幼兒的學習興趣，提升其參與感和成就感。在幼兒園的種植課程中，借助信息技術，合理設計游戲內容與情境，有助于提高幼兒的學習動機和效果。具體要關注：第一，種植知識的游戲化設計與實施。在種植課程中，游戲化設計的核心是通過互動和情境化的游戲活動，讓幼兒在參與的過程中掌握種植的知識。例如，教師可以設計一個“植物成長大冒險\"的游戲，幼兒通過完成一系列任務（包括澆水、施肥、除蟲等），幫助虛擬植物在規定的時間內健康成長。在這個過程中，幼兒不僅可以了解植物生長的基本步驟，還能夠體會到植物生長所需的環境和條件，通過設定不同難度的任務和挑戰，就可以激發幼兒的競爭意識和合作精神，使其在愉快游戲氛圍中掌握更多種植知識。第二，信息技術支持的游戲化教學工具。借助智能設備和教學軟件，教師能夠設計和實施更加多樣化的種植游戲。在游戲中，幼兒可以選擇不同的植物品種，設置生長環境，模擬不同的種植技巧和管理方法，從而幫助其理解植物生長的規律。信息技術支持的游戲化教學工具，通常還包含數據跟蹤和反饋功能，教師可以通過教學平臺監控幼兒在游戲中的表現，分析他們掌握知識的情況，并根據幼兒的學習進度，調整游戲的難度和任務設置。

（四）虛擬種植體驗

虛擬種植體驗通過技術手段為幼兒提供了全新的學習方式，能夠突破現實世界的限制，為幼兒園種植課程帶來更多創新和可能性。具體創新教學包括：第一，利用虛擬現實技術模擬種植過程。虛擬現實（VR）技術通過創建沉浸式的虛擬世界，讓幼兒身臨其境地體驗植物從種子到成株的整個生長過程。在VR技術的支持下，幼兒不僅能夠觀察植物在不同環境下的生長變化，還可以在虛擬世界中進行“實際操作”，包括播種、澆水、施肥，甚至感受季節變化對植物生長的影響。如，教師可以使用VR設備模擬一個種植園的環境，讓幼兒在虛擬世界親手操作種植工作，他們可以選擇不同的植物品種，調整生長環境條件，觀察植物如何在不同的陽光、水分、溫度等條件下生長。這種沉浸式的學習體驗，使得幼兒能夠更深入地了解植物生長的內在規律，并且在虛擬環境中進行試驗和探索，培養觀察力、實驗精神和問題解決能力。第二，在線學習平臺與種植教學視頻結合。借助在線學習平臺，教師可以提供豐富的種植課程內容，比如植物生長的階段、不同植物的特點、生態環境的影響等，同時結合教學視頻，讓幼兒通過生動直觀的影像了解植物生長過程。在線學習平臺可以根據不同年齡段和學習進度，提供個性化的學習內容，幼兒可以隨時觀看與植物相關的教育視頻，了解植物從種子發芽到成熟的每個細節。在視瀕中，生動的動畫、實拍的植物生長過程，以及專家講解的知識，能夠幫助幼兒更清楚地認識植物生長的各個環節。例如，通過觀看視頻，幼兒可以看到植物如何在不同環境中適應生長，學習如何根據植物的需要調整水分和光照等條件。

四、結語

信息技術與幼兒園種植課程的深度融合，能夠為幼兒創造更加生動、有趣的學習體驗。通過合理運用多媒體、互動工具、游戲化設計和虛擬現實技術，不僅能提高教學效果，還能增強幼兒的實踐能力和創新思維。未來，隨著信息技術的不斷發展，幼兒園種植課程將迎來更加豐富和多元的教學模式，助力幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1]李梅.信息技術教學在幼兒園種植課程的應用狀況研究[J].成功，2023（18）：60-62.

[2]楊梅.探究信息技術與幼兒園種植課程的深度融合[J].進展，2021（3）：107-109.

[3]王婷.多媒體技術支持下幼兒園種植活動初探[J].試題與研究（教學論壇），2021（26）：174-175.

[4]汪小俊.“互聯網 + ”時代的幼兒園田園課程[J]湖北教育，2021（12）：62-63.

[5]闡會梅.“互聯網 + \"教育下幼兒園開展自然角種植園活動的策略[J].中國新通信，2021，23（22）：218-219.

作者簡介：

傅冬萍（1982年3月15日一），女，漢族，一級教師，本科學歷，研究方向：幼兒園教育。