新媒體平臺在ESL教學中的應用

信息數字化已成為“互聯網 + ”時代不可或缺的一環。在英語教學與學習領域，社交新媒體平臺的發展尤為迅猛。“Z世代\"學生已習慣于通過社交新媒體平臺進行交流、討論，以及獲取和分享教育信息。因此，新媒體平臺對ESL教學產生了深遠影響。特別是抖音這樣的社交新媒體平臺，已徹底革新了人們的社交與溝通模式。抖音在教育領域，尤其是ESL語言學習方面，展現出增強教學方法的顯著潛力。利用社交網絡進行學習，已成為在社交新媒體平臺（如抖音）背景下提升學習效果的新趨勢，同時也為學生提高自主學習能力提供了有力支持。盡管抖音已配備與英語學習緊密相關的多種功能，但其在ESL教育領域的應用潛力仍未被充分挖掘。我國已有研究探討了這一主題，但缺乏明確性，且未能全面評估抖音對ESL教學的實際貢獻。基于此，本研究以新媒體平臺（以抖音為例）為研究對象，深入探究其學習機制及在ESL教學中的應用潛力與可行性，以期為ESL教學模式革新提出新思路和新策略。

一、將新媒體平臺應用于ESL教學的必要性

社交新媒體平臺憑借其獨特的吸引力，能夠有效抓住學生的注意力，并為其提供正向激勵。其中，與抖音緊密相關的一個理論框架是“使用與滿足理論\"（簡稱Uamp;G理論）。該理論最初由卡茨（E.Katz）等人在1974年的著作《個人對大眾傳播的使用》中提出，將媒介接觸行為描繪為一個由“社會因素、心理因素、媒介期待、媒介接觸、需求滿足\"構成的因果鏈，構建了“使用與滿足”過程的基本模式。Uamp;G理論作為一種分析工具，強調用戶作為媒體消費的主動參與者，有助于闡釋在特定需求和愿望驅動下使用媒體的行為。同時，該理論也被用于評估用戶在社交媒體上查找信息時的滿意度。抖音全球下載量超過10億次，從某種程度上驗證了其滿足用戶需求的能力，并暗示了其在增加學生學習機會方面的巨大潛力。

在教育領域，社交媒體作為一個開放的舞臺，可以供教師傳播知識，推廣超越傳統課堂界限的教育理念。抖音，尤其是其簡短精悍的教育視頻，為ESL學習者提供了通過媒體學習、提升英語聽力、口語、發音、閱讀及寫作技能的全新途徑。因此，抖音已成為ESL教學中不可或缺的工具和寶貴資源。此外，網絡技術的優勢還提升了學生的生活質量，使他們能夠更便捷地與朋友及全球各地的人進行交流。抖音的多樣功能和無限可能，讓學生輕松融入英語學習環境，激發了ESL學生自主學習的積極性。這一趨勢也推動了混合式課堂的發展，優化了ESL教學和學習流程，使學生能夠更加全身心地投入到學習體驗中。因此，在ESL教學環境中合理利用抖音平臺，對于提升學生的英語聽力、口語等綜合技能具有積極作用。

二、將新媒體平臺應用于ESL教學的優勢

（一）教學形式多樣化

將新媒體平臺應用于ESL教學，打破了傳統課堂教學的單一模式。教師可以靈活運用視頻講解、情景模擬、互動游戲、在線挑戰等多種形式進行教學，營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在愉悅中學習英語。例如，教師可以根據教學內容設計情景模擬視瀕，引導學生模仿表演，從而提高學生的語言運用能力和創造力。

（二）教學內容新穎，激發學生興趣

與傳統教材相比，抖音上的教學內容更加新穎、時尚，貼近生活，能夠及時反映社會熱點和流行文化，讓學生感受到英語的實用性和趣味性。教師可以選取與當下熱門話題相關的英語短視頻，引導學生進行討論和學習，以此激發學生的學習興趣和語言運用能力。

（三）學習過程社交化

抖音具備強大的社交互動功能，學生在觀看視頻時，可通過點贊、評論、分享，與其他學習者和教師進行互動交流。這種社交化的學習過程能夠增強學生的學習動力和參與感，培養學生的合作學習能力。例如，教師可以組織學生建立線上英語學習小組，讓學生在小組內分享學習心得、討論問題、互相幫助，共同提升英語水平。

（四）實時反饋與評價機制

抖音創作者中心提供了數據分析工具，教師可以利用這些工具了解學生的學習情況，包括觀看時長、點贊評論數、學習進度等，從而及時調整教學策略和內容，為學生提供更加個性化的學習指導。同時，學生也可以通過觀看視頻的反饋數據，了解自己的學習效果，發現不足之處，并及時進行改進。

三、將抖音應用于ESL教學的策略

ESL教師利用抖音這一新媒體平臺進行教學，無疑是一種既創新又富有成效的教學策略。它不僅拓寬了教學的邊界，還極大地提升了學生的學習興趣與參與度。以下是將抖音應用于ESL教學的具體策略建議：

（一）創建院校專屬抖音平臺

抖音的魅力在于其作為社交新媒體平臺的特性，賦予了學生成為“內容創作者\"和\"影響者\"的機會。通過搭建院校專屬的抖音平臺，可以激勵學生積極參與平臺的各種活動。具體而言，可以鼓勵學生制作關于即將舉行的體育賽事、音樂戲劇演出、科學展覽、舞蹈表演等各類活動的英文介紹視頻。這種教學任務不僅能有效宣傳校內活動，展示院校風采，還能為其他院校提供靈感，促進創意分享，吸引更多學生關注，進而激發他們的創新潛能。

（二）制作抖音短視頻英文學習資源

ESL教師可以分享基礎的單詞記憶技巧、深入淺出的語法講解，以及提供豐富多樣的口語練習素材，如日常對話、商務溝通、文化介紹等，以滿足不同學習場景的需求。短視頻形式短小精悍，易于傳播，能夠用簡潔明了的語言和生動的實例將復雜的英語知識變得直觀易懂，讓學生在學習中享受樂趣。同時，教師還可以制作簡短的任務指導視頻，供學生在抖音上多次觀看，以便在完成任務時能夠隨時查看指導。作為課后資源，教師可以制作抖音課程視瀕來強化課堂中的重難點內容，供學生課下觀看，以幫助鞏固課堂知識。這樣，學生在課堂中可以更專注聽講，提高語言輸入效率；課后也能參考視頻來鞏固記憶，方便考前復習；同時，抖音課程視頻也對缺課的學生有所幫助。

（三）發布項目式作業任務

利用抖音平臺設計作業任務，能夠讓學生展示他們的階段性學習成果，無論是獨立完成還是小組合作均可。例如，可以將學生分組，每組分配一個英文電影中的角色，從角色演繹、視頻拍攝到劇本編寫及導演工作，全程參與其中。小組合作的形式不僅能增強學生的團隊協作能力，相較于個人單獨作業，往往能產出更加令人矚目的成果，此類作業項目能夠從多個維度促進學生的學習和發展。由于融入了社交新媒體元素，學生可能會對作業產生更濃厚的興趣，從而愿意投入更多的精力。許多學生在課余時間熱衷于制作抖音視頻且頗具才華，教師可以借此契機，鼓勵學生將最終的項目成果發布到抖音平臺，與世界各地的朋友分享。這不僅能帶給學生極大的成就感，還能激發他們的參與熱情，同時讓其他網絡平臺的學生也能從他們的視頻作業中獲益。此外，制作抖音視頻還能鍛煉學生的公開表達能力，相較于在教室前做演講，學生在鏡頭前可能感受到的社交壓力會相對較小。

（四）利用抖音直播功能進行實時互動

利用抖音的直播功能進行實時互動，是教師與學生建立緊密聯系的有效途徑。教師在直播中，可以實時解答學生的疑問，通過即時反饋幫助學生克服學習障礙。同時，可設置提問、投票、抽獎等互動環節以提升學生的參與度和粘性，使他們在輕松愉快的氛圍中享受學習的樂趣。此外，在ESL課堂教學中，教師可以利用抖音的直播功能與校外企業專家或英語母語者進行交流，跨越空間的界限，為學生提供直接的反饋、評價和交流的機會。

（五）建立抖音英語學習小組或社群

通過抖音平臺建立英語學習小組或社群，是促進學生學習交流的有效方式。在社群中，學生可以分享學習資料、討論學習方法、互相監督和鼓勵，形成一個互幫互助、共同進步的學習環境。這樣的社群不僅能增強學生的歸屬感和凝聚力，還能讓他們在交流中碰撞出思想的火花，拓寬學習視野。為了鼓勵學生養成良好的學習習慣，教師可以在英語學習小組或社群中發起學習打卡和挑戰活動。每天打卡學習并分享進度，不僅能讓學生感受到自己的成長和進步，還能在同學間形成相互激勵的良好氛圍。

在實施這些教學策略的過程中，教師需要密切關注學生的反饋和評論，通過了解學生的學習需求和困難，及時調整教學策略和內容，確保教學更具針對性和實效性。

四、抖音在ESL教學中應用的局限性

雖然在ESL教學中應用抖音具有諸多優勢與便利性，但教師在使用時需注意一些潛在的問題。

（一）平臺限制和版權問題

抖音平臺可能對一些內容或功能進行限制，如視頻長度、發布權限等，這可能對ESL教學產生一定的影響。此外，在使用抖音進行ESL教學時，可能會涉及版權問題。一些視頻可能包含受版權保護的音樂、圖片等元素，若未經授權使用，可能導致法律風險或侵權糾紛。

（二）數據隱私和安全問題

數據隱私和安全的重要性不容忽視，尤其是當涉及未成年時。學生在新媒體平臺上可能會不經意間泄露自己的姓名、年齡、學校等個人信息。這些信息一旦被不法分子獲取，可能導致身份盜竊、網絡詐騙等問題。例如，犯罪分子可能利用學生的個人信息進行虛假購物、申請貸款等非法活動，給學生及其家庭帶來嚴重的經濟損失。同時，學生可能會因為在平臺上發布的內容而成為網絡欺凌的對象。因此，ESL教師在使用新媒體平臺時應提高安全意識，保護學生個人信息，并合理設置隱私權限，以減少學生被網絡欺凌的風險。

（三）課堂應用管理問題

抖音上的視瀕內容種類繁多，包括娛樂、搞笑、生活等多種類型，這可能導致學習者在學習過程中受到干擾，無法專注于語言學習。因此，ESL教師可以考慮為課堂制定平臺應用政策，明確使用準則，并要求學生為課程上傳的任何內容都應遵循學校的一般規定，以確保學習的專注性和有效性。

雖然新媒體平臺為ESL學習者提供了豐富的資源和互動機會，但其在ESL教學中的應用也存在諸多局限性。因此，在使用抖音等新媒體平臺進行ESL教學時，教師需要謹慎選擇內容、合理安排學習計劃，并結合其他教學資源和方法進行補充和完善。

五、結語

抖音，憑借其豐富多樣的內容、獨特的功能設計以及無法抗拒的魅力，迅速在全球范圍內的學生群體中走紅。這一平臺不僅讓用戶在娛樂中輕松習得語言技能，更成為千禧一代及更年輕學子們高效且實用的英語學習助手。多項研究成果顯示，抖音以其獨到之處，不僅廣泛吸引了各年齡段的學生群體，還極大地提升了用戶的參與熱情與學習毅力，使他們在享受樂趣的同時，不知不覺地提高了英語水平。

隨著技術在教育領域的重要性日益凸顯，ESL教育領域的各方參與者都應積極擁抱變化，充分利用抖音等新媒體平臺作為教育資源。通過制作與教學大綱相契合的定制化視頻作業，不僅有效促進了英語學習，還鍛煉了學生們的21世紀核心技能，如溝通能力、團隊協作能力、創新思維以及批判性思考。

這項初步研究已經揭示出，將抖音等新媒體平臺作為語言學習工具和教學資源，對ESL學習者在語言和溝通技巧上的發展具有顯著的積極促進作用。然而，要想充分挖掘其在ESL教學中的潛力，還需要開展更多深入細致的研究，并為教師們提供必要的培訓和支持，以幫助他們更好地利用這一平臺，提升教學效果。

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