綠色環保視角下建設工程管理專業教改實踐

隨著社會經濟和科學技術的不斷發展，建筑類專業的就業環境發生了翻天覆地的變化。為響應綠色環保的社會發展要求，適應不斷變化的就業趨勢，高職院校的建設工程管理專業也要不斷進行教學改革，提升教學質量和學生實踐水平。因此，高職院校教師要改變傳統的教學方式，以當前建筑工程所需要的人才為基準，推動專業教學改革，為社會培養更多的綜合型建筑人才。

1綠色環保理念

近年來，我國不斷加快經濟社會發展的綠色轉型，這不僅是新時代背景下國家治理新理念、新實踐的重要標志，更是實現高質量發展的關鍵環節。建設工程行業作為傳統產業中的資源消耗大戶，提升綠色建筑比例，增大低能耗建筑規模成為重要發展任務。在未來的建設工程中，必須堅持以新發展理念為指引，構建新發展格局，通過精心編制綠色施工方案，全面實施綠色建造，致力于打造低碳環保的綠色工程。

2高職建設工程管理專業教學現狀

2.1人才培養方案有待改革

部分高職院校對建設工程管理專業的人才培養方案不明確。要培養什么樣的人才、與企業工作崗位的要求有哪些契合點、要讓學生具備什么樣的職業能力和素養，這都是高職院校在人才培養中需要考慮的問題。特別是在環保要求下，人才培養更要加強環保方面的教育。由于人才培養方案的不明確，高職院校在課程設置和教學內容等方面也存在著一定問題，這樣難以構建高質量的建設工程管理專業課程，也難為社會和行業培養更多優秀的技能型人才[1]

2.2教學方法模式有待創新

隨著科技和網絡的不斷發展，對傳統的教學方式也帶來了一定的沖擊。在建設工程管理專業的教學中，部分高職院校還采用傳統教學模式，這難以適應當前教學的改革和建設工程管理行業的發展。傳統老舊的教學方式不僅難以讓學生真正理解專業課的理論知識，也難以幫助學生深刻認識到建設工程管理行業的發展和變化。以這種方式培養學生，很難在將來的建設工程管理工作崗位中立足。如何改善教學方法，使之適應行業和時代潮流的發展，需要高職院校教師不斷地探索和實踐。

3綠色環保視角下高職建設工程管理專業教改實踐策略

3.1引入信息技術，開展課堂教學活動

教師在開展教學活動時從課程內容的特點和內容出發，選擇學生比較感興趣的教學方式。以建設工程項目管理課程為例，一些教師在為學生講授這門課程時，在教學活動中引人一些實際的工程管理案例或者建造師考試的重點內容來吸引學生的注意力，進而激發學生對本門課程的學習興趣。

此外，教師在教學中引入信息化技術，充分利用BIM5D + 智能工地系統，把BIM技術的可視化優勢融入教學，將建筑的施工進度和工程造價以及建筑管理和資源等信息結合起來，這樣可以大大提升學生的學習效率和理解能力。對于建設工程項目管理這門課程來說，其教學核心主要是建設工程的造價成本和工程進度以及質量管理，通過智能工地系統可以將這些因素融入課堂教學活動中[2]

以智能工地系統為媒介，通過和工程監控平臺進行對接，可以在遠程上實現對工程的管理。學生在教室里通過智能白板就可以觀察建筑工程的管理情況。同時，建筑工程的費用和進度偏差以及安全隱患等都可以在程序界面進行預警。這樣不僅可以給相關建筑工程管理人員一定的風險提示，讓工程人員采取適當的防護措施，還可以通過移動終端設備將風險報告及時推送給建筑工程的管理機構，避免造成更嚴重的事故。

通過對建筑工程項目進行全方位的監控，學生可以從建筑項目經理的角度出發，審視和監察建筑工程項目，保證建筑工程管理的各環節都能順利進行。

通過信息化教學，幫助學生構建系統性的知識體系，提升學生對知識的運用能力和實踐能力。

3.2加強技能比拼，激發學生學習興趣

在高職院校建設工程管理專業教學中，教師可以通過強化實踐技能比拼的方式，激發學生對該專業的學習興趣，提升學生的動手能力。教師在開展教學活動時，通過科學、合理的方式引導學生進行技能比拼，最大限度地點燃學生對建設工程管理專業的學習熱情，讓學生在實踐活動中完成學習內容。教師要循序漸進地引導學生，將學生內心的潛能激發出來，使學生將自己的能力真正運用到實際工作中，在將來的建設工程管理工作崗位中實現自己的目標，充分凸顯自我價值和潛能。

此外，教師在開展實踐教學比拼活動時，要從不同角度入手，明確實踐比拼內容，開展全方位的實踐技能比拼活動，提升學生參與積極性。教師要充分發揮引導作用，將學生在每一個環節中的表現進行詳細記錄，通過觀察學生在實踐比拼活動中的表現，加深對每一位學生的了解，找出學生在實踐教學活動中的不足之處，并對其開展專項訓練活動，提升學生的綜合實踐能力。

通過實踐技能比拼活動，不僅可以幫助教師及時檢查在專業學習中的不足之處，同時還能提升教師的教學水平和質量，讓高職院校的建筑工程管理專業實現長久發展。

3.3完善教學體系，構建校企協同方案

為了推動高職院校建筑工程管理專業的教學改革，高職院校要完善本專業的教學體系，構建校企協同人才培養方案。在完善建筑工程管理專業的教學體系和人才培養體系的過程中，教師要設置模塊化的課程習題，強化建筑工程管理專業的教學核心，搭建系統課程結構，讓建筑工程管理的工作崗位職業能力和實際的建筑工程管理項目貫穿整個教學活動[3]

與此同時，教師要注意加強信息技術和教學內容的結合，改變傳統的教學模式，突破單一的理論課程知識障礙，提升專業課程的實踐性，解決人才培養中遇到的問題以及教學內容的定位問題。高職院校教師還要不斷突破傳統建筑工程管理模式的桎梏，不斷向智慧管控新技術進行轉變。

高職院校要充分了解建筑工程管理企業的崗位需求，通過與企業合作的方式、校企協同方式制定工程管理的人才培養方案。教師在教學中要積極將教學安排和教學內容與企業的生產計劃和生產過程對接與融合，將建筑工程管理專業的課程標準和企業的職業標準相對接，將課程的教學內容和相關崗位的工作內容相對接。

在校企協同人才培養中，通過高職院校教師和建筑工程企業導師共同指導的方式，對學生開展教學活動。雙師指導一方面可以讓高職院校的教師及時了解建筑工程管理行業對人才的具體需求，另一方面，企業導師可以通過實踐指導活動，進一步了解學生的真實學習情況，判斷學生的工作能力，為企業和整個行業儲備一定的優秀人才。

3.4突出學生主體，建設工程實訓基地

高職院校建筑工程管理專業的教學改革要始終堅持以學生為主體，充分發揮學生在教學中的主體作用。教師在開展專業課教學活動時，要將新的理念和教學思路以及教學方法等融人其中，使培養出的學生更加適應社會需求和變化，同時也可以讓學生的職業技能更加具備實用性。

對此，高職院校要和建筑工程管理企業建立長久的合作，共享校內和校外的資源，以高職院校為媒介和平臺，開展線上和線下相結合的混合型教學模式，不斷創新教學資源，促進高職院校的教育革新，推動高職院校和建筑工程管理企業獲得進步。

一方面，高職院校可以借助企業的力量，建設建筑工程實訓基地，通過展示建筑工程的施工環節和重要的工作節點，將學生在專業課程中學習到的理論知識和建筑工程的實際進行結合，加深學生對專業知識的理解，提升學生的專業技能[4]

另一方面，高職院校可以在校內實訓室的基礎上，將教學內容和虛擬仿真軟件以及VR技術和電子招投標軟件等相結合。通過運用多種軟件，讓學生從不同的維度開展專業課學習活動。以信息化教學為主的教學模式，還可以提升學生參與課堂教學活動的積極性，培養學生的自主探究精神。

4結語

在當前高校教育改革和建筑行業不斷革新的浪潮之下，高職院校的建設工程管理專業面臨著越來越多的挑戰和要求。高校應堅持綠色環保理念，將生態化思想融合到建設工程管理專業的課程教學當中。對此，高職院校教師要采取行之有效的方法實行教學改革，如引人信息化技術開展課堂教學，加強實踐教學技能比拼激發學生的學習興趣，完善教學體系，構建校企協同人才培養方案，以學生為主體建設建筑工程實訓基地，為社會和國家培養更多優秀的建筑人才。

參考文獻：

［1］江雪，周青霞，譚思源.高職建筑工程技術類課程教學改革探究：以“建設工程項目管理”為例［J].磚瓦，2024（4）：168-170，173.

［2］熊艷.“新工科\"背景下技校建筑工程施工管理教學改革探究[J].成才之路，2023（33）：89-92.

［3］鄭維成.建筑工程技術專業課程教學改革探究[J].房地產世界，2023（16）：70-72.

［4］汪茵.“課程思政\"背景下雙高專業群“建筑工程計價”課程教學改革與探索[J].磚瓦，2022（9）：171-174.