歧視知覺與自殺意念

中圖分類號：C913.5;R749.4;B846 文獻標識碼：A 文章編號：2095-6916（2025）10-0077-04

Discrimination Perception and Suicidal Ideation

-The Mediating Role of Overgeneralization of Depression and Autobiographical Memory Liu XiaoyuXue Zhaoxia Cui Shuo （School of Humanities and Social Sciences，Shanxi Medical University，Taiyuan 030001）

Abstract：This paperusedconveniencesampling toselect335participantsfromauniversityin Shanxi Province，whocompleted QuestionairesonDiscriminationPerception，PHQ-9Scale，AutobigrapicalOvergeneralizationQuestioaireandtheCheseSuicide PossibityScaleTeimastoexploreteelatioshipetweensucidalideatioanddiscriinationperceptionofcollgeaduiesity students，andtheroleofdepressonandovergeneralizationoftobiogapcalmemory.Thefindingsareasfolows：（1）discination perceptionhasasignificantpositiveefectosuicidalideationofcollgeanduniversitystudents，andanindirectefectoneirsuicdal ideation;（2）eprionplasaedtigoleinthpactofsatioperetioosicidalidatio;epiosdaig roleisoderatedbyovergeneralizationofutobiogapcalmemorywithmoreprooncedfectathgherlevesofovergeneralzationf autobiographical memory.

Keywords：discrimination perception;depresion;overgeneralizationof autobiographical memory;suicidal ideation

自殺，一直是大學生群體較為突出的精神衛生問題之一，也是該群體的非正常死亡原因中的首位因素[1]。近年來，中國大學生自殺意念檢出率一直保持著較高的水平。自殺意念作為自殺行為的近端危險因素，對其最具預測作用[2]。以往國內外研究者大多從負性生活事件、壓力源等角度考察客觀刺激事件對個體自殺意念的影響，本研究將考察個體對負性事件的主觀知覺在自殺意念形成過程中所起的作用。

歧視知覺是指個體在人際交往中，對所經歷的長期或反復的不公正待遇的感受和體驗[3]。歧視知覺作為個體對負性結果的主觀解釋，暗示了其社會地位和權利的缺失，長期處于慢性應激的狀態，更易出現如退縮回避、自傷行為等壓力反應[4]。相較于歧視事件本身，個體對于歧視的主觀知覺更會破壞對人際關系的控制感，是自殺意念的重要預測因素[5]。遭受歧視可能使個體在社交方面面臨孤立和排斥，導致他們的社會支持系統受到破壞。當個體缺乏家人、朋友或社區的支持時，他們在面對生活中的困難和壓力時會更加脆弱，進而增加自殺意念產生的可能性。另外，長期處于被歧視的環境中，個體可能會逐漸內化這種負面評價，對自己產生消極的認知和評價，形成低自尊和自我否定的心理。這種不良的自我認知會影響個體應對壓力的能力和對生活的態度，使他們更容易陷入抑郁等負面情緒中，從而增加自殺意念的風險。基于此，我們提出假設1：歧視知覺可以顯著正向預測大學生的自殺意念。

自殺的人際理論指出，持續知覺到他人的歧視會被個體視為難以克服的人際困難，并將所感受到的歧視歸因為內部、穩定和不可控的因素，從而引發抑郁等一系列負面情緒反應[。主觀感知的歧視事件和個體消極的歸因方式相互作用，會使個體產生無望感，從而形成惡性循環，導致抑郁水平的進一步加重，并正向預測自殺意念的產生，增加個體的自殺風險[7]。歧視經歷可能導致個體對自己產生負面的認知和評價，損害自尊。個體可能會將外界的歧視內化為自身的不足，覺得自己沒有價值或能力不足。這種自我認知的偏差和自尊的降低是抑郁發生的重要心理因素。歧視知覺引發負面情緒和自我認知偏差，導致抑郁，而抑郁又會產生絕望感和功能受損，最終引發自殺意念。這是一個逐漸遞進的過程。基于相關實證研究，我們提出假設2：歧視知覺通過抑郁的中介作用正向預測自殺意念。

自傳體記憶過度概括化是指個體在回憶自我相關的事件時，不能按要求提取特定時間內的具體事件或情節，更傾向于回憶抽象含糊、缺乏具體細節的記憶內容[8]。自傳體記憶過度概括化是抑郁發生、發展和轉歸的重要環節，是抑郁癥的穩定特質[9]。高抑郁情緒個體在完成回憶任務時表現出更高的過度概括化，而這些信息的累積效應在維持抑郁狀態和獲取自殺相關信息方面起著關鍵作用。高抑郁個體往往具有消極的自我圖式，他們對自己的評價較低，認為自己是無能的、不可愛的。這種消極的自我認知會影響他們對過去經歷的記憶方式，使他們更容易回憶起那些與消極自我認知相符的一般性事件，而難以提取具體的積極記憶來反駁這種消極認知。同時，自傳體記憶過度概括化也會削弱個體的情緒調節能力，因為具體的記憶可以幫助個體更好地理解自己的情緒體驗，從而采取有效的情緒調節策略。而過度概括化的記憶則使個體難以對情緒進行具體的分析和調節，導致抑郁情緒持續存在，從而增加自殺意念。因此，可以推斷自傳體記憶過度概括化會阻止個體充分提取過往的個人記憶來解決問題，造成抑郁情緒的泛化，從而增加了自殺的可能性。鑒于此，我們提出假設3：自傳體記憶過度概括化調節了抑郁對自殺意念的預測作用。

綜上，本研究擬對自殺意念的內在運作機制進行深人考察，建構一個有調節的中介模型。考察歧視知覺在對大學生自殺意念的預測中，抑郁的中介作用和自傳體記憶過度概括化的調節作用。以此豐富相關實證研究，并為及時識別和有效干預自殺個體提供理論指導。

一、研究方法

（一）對象

本研究采用方便抽樣法選取山西省某高校335名大學生。其中，男生111名，占 33.1% ；女生224名，占66.9% 。被試年齡17—22歲，平均年齡 18.90±0.85 歲。所有被試近一個月內未參加過類似心理學實驗；經知情同意，自愿參加本研究。

（二）研究工具

1.歧視知覺問卷

申繼亮等人[\"0編制而成，1—5等級計分，包括個體歧視知覺和群體歧視知覺兩個維度。本研究選用個體歧視知覺分量表3條目，問卷的 α 系數為0.88。

2.PHQ-9量表

Kroenke等人編制[1]。共9個條目，0—3等級計分，抑郁癥狀嚴重程度與總分成正比。本研究中，該問卷的 α 系數為0.91。

3.過度概括化自傳體記憶問卷

江文等人編制[12]。共19個條目，1—4等級計分。總分19＼～76分，0GM嚴重程度與總分成正比。本研究中，該問卷的 α 系數為0.89。

4.中文版自殺可能量表

采用梁瑛楠等人[13]修訂的中文版自殺可能量表，包括自殺意念、絕望感、消極自我評價和敵意。本研究選用自殺意念分量表8條目，1一4等級計分，得分越高反映個體自殺意念越強烈。自殺意念分量表的 α 系數為0.88。

（三）統計處理

采用SPSS25.0進行描述統計分析以及相關分析，使用PROCESS檢驗抑郁在歧視知覺和自殺意念之間的中介效應，以及自傳體記憶過度概括化在抑郁和自殺意念之間的調節作用。

二、結果與分析

（一）共同方法偏差檢驗

本研究對主要研究變量進行探索性因素分析發現，特征根值大于1的因子共7個，第一個因子的方差解釋率為 31.70% ，低于 40% 的臨界閾值。說明本研究不存在明顯的共同方法偏差問題。

（二）變量的描述性統計及相關分析

對各變量進行描述統計和相關分析，結果如表1所示。大學生的歧視知覺、抑郁、自傳體記憶過度概括化與自殺意念得分均呈顯著正相關。

（三）抑郁的中介效應檢驗

以歧視知覺作為自變量，自殺意念作為因變量，抑郁作為中介變量，檢驗抑郁在歧視知覺與自殺意念之間的中介作用。結果顯示，歧視知覺對自殺意念有顯著的正向預測作用（ B=0.54，Plt;0.001） ，歧視知覺對抑郁有顯著的正向預測作用（ ^′B=0.66，Plt;0.001） ，將歧視知覺、抑郁和自殺意念一起放入回歸方程后，歧視知覺對自殺意念的預測作用仍顯著（ B=0.21 ，Plt;0.001 ），且抑郁對自殺意念有顯著的正向預測作用 。對抑郁的中介效應值進行分析，結果顯示，總效應值為 0.54，95% 的置信區間為（0.00，0.46），直接效應值為 0.20，95% 的置信區間為（0.00，0.11），間接中介效應值為 0.36，95% 的置信區間為（0.27，0.46），占總效應的66. 67% 。

（四）自傳體記憶過度概括化的調節效應檢驗

以歧視知覺作為自變量，自殺意念作為因變量，抑郁作為中介變量，自傳體過度概括化作為調節變量，檢驗自傳體過度概括化對抑郁的中介效應后半段的調節。結果顯示，抑郁顯著正向預測自殺意念（ B= 0.42，Plt;0.001? ；自傳體過度概括化顯著正向預測自殺意念（ B=0.18，Plt;0.001） ；抑郁與自傳體過度概括化的交互項顯著正向預測自殺意念（ ΔB=0.20，Plt; 0.001）。將其按 M±1SD 分為高、低組進行簡單斜率分析。結果顯示，在低自傳體過度概括化條件下（M-1SD），抑郁可以正向預測自殺意念 （B=0，22，Plt; 0.001）；而在高自傳體過度概括化條件下 （M+1SD） ！，抑郁對自殺意念的正向預測作用更強（ 0.001）。綜合來看，相比于低自傳體過度概括化組時， ，在高自傳體過度概括化組時狀態抑郁的中介效應更強（ index=0.40 ，BootSE=0.06 ），即自傳體過度概括化調節了抑郁的中介作用，支持假設3。

三、討論

本研究表明，歧視知覺能夠明顯增強大學生自殺意念。感知歧視是個體形成對世界的功能性準確理解的一部分，高頻率的歧視知覺作為個體挫敗性的人際評估結果，也意味著對生活結果普遍缺乏控制[14]因此，歧視知覺作為長期存在的心理壓力來源，也導致個體將消極結果歸結于自身，內化歧視的負面態度和信念，從而誘發自殺意念。長期遭受歧視，大學生會對自我價值產生懷疑，形成消極自我認知，覺得自身毫無價值、不被認可。這種認知偏差扭曲了他們對世界和未來的看法，認為自己無法改變被歧視的現狀，看不到生活希望，促使自殺意念愈發強烈。

本研究基于相關實證研究引入抑郁作為中介變量，有效揭示了歧視知覺影響自殺意念的內在機制，驗證了素質一應激模型的觀點。自殺意念的出現是由于個體自身的素質性因素、認知脆弱性和壓力性生活事件之間的相互作用[15]，歧視易感人群在處于歧視應激狀態時，會表現出抑郁、焦慮等消極情緒表現，抑郁情緒不僅會使個體對負性刺激的關注增強，同時也激發了隨后的心理及行為反應，使得個體采取消極的應對方式來外化負面情緒。歧視知覺直接引發大學生強烈的負面情緒，如憤怒、羞恥、悲傷與絕望。這些情緒不斷累積，像滾雪球般加重心理負擔，使大學生陷入消極情緒的漩渦難以自拔，逐漸對生活失去信心，進而產生自殺意念，將自殺視為擺脫痛苦的途徑。

本研究從認知因素的角度將自傳體記憶過度概括化納人大學生自殺意念形成機制的考察中，發現自傳體記憶過度概括化對抑郁的中介有明顯的調節作用，當個體由于歧視事件而陷入抑郁情緒時，自傳體記憶過度概括化作為一種消極信息處理偏見，會進一步導致個體難以從抑郁情緒狀態中恢復過來，并激活了自殺圖式。自傳體記憶過度概括化意味著個體難以提取具體生活事件，記憶呈現寬泛、抽象特征。

當大學生遭遇歧視知覺時，若其自傳體記憶過度概括化水平較高，他們在回憶過往經歷時，無法憑借具體積極事件來緩沖歧視帶來的沖擊。因此，本研究表明自傳體記憶過度概括化在抑郁情緒轉向自殺意念的過程中，是通過破壞個體的正常認知過程，并增強“抑郁一自殺認知”聯結而起作用[16]

本研究通過對于自殺意念萌發進行多環節的探究，進一步完善了自殺意念萌發在個體認知和情緒層面交互作用的完整度。本研究強調了歧視知覺會對大學生產生消極影響，提醒社會對歧視弱勢群體重視，在人際互動中給予更多的理解和幫助。如增進學生間的理解與尊重；開展“零歧視”主題月活動，以海報、講座等形式營造包容氛圍。并在相關心理健康教育課程中設立專門章節，講解歧視知覺相關知識，引導學生正確看待歧視，培養同理心。

此外，要關注大學生群體的抑郁水平，定期用專業量表篩查學生抑郁情況，對有抑郁傾向者，安排咨詢師一對一訪談并制定干預方案。重視認知訓練工作坊開展，邀請專家授課，通過認知重構、記憶訓練等方法，幫助學生將一般性記憶轉為具體記憶，改善記憶模式。

四、結論

本研究得出以下結論。第一，歧視知覺能夠顯著正向預測大學生的自殺意念。第二，抑郁在歧視知覺影響自殺意念之間起到中介作用。第三，抑郁的中介作用受到自傳體記憶過度概括化的調節，且在自傳體記憶過度概括化水平更高時其影響更突出。

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作者簡介：劉曉墳（1999—），女，漢族，安徽阜陽人，單位為山西醫科大學人文社會科學學院，研究方向為應用心理。薛朝霞（1971—），女，漢族，山西運城人，山西醫科大學人文社會科學學院副教授，研究方向為醫學心理學與青少年心理健康。崔爍（1998—），女，漢族，山東青島人，單位為山西醫科大學人文社會科學學院，研究方向為應用心理。

（責任編輯：張震）