新工科背景下產(chǎn)學(xué)研賽深度融合的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

摘""要：在全球化和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的當(dāng)下，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略成為推進(jìn)國家競爭力的核心。產(chǎn)學(xué)研賽深度融合模式，成為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑。通過全面深入地了解產(chǎn)學(xué)研賽下拔尖人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，結(jié)合先進(jìn)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討產(chǎn)學(xué)研賽深度融合模式的構(gòu)建，提出各方融合及協(xié)同發(fā)展的建議。研究指出，產(chǎn)學(xué)研賽深度融合不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，還能促進(jìn)教育內(nèi)容的更新與優(yōu)化。產(chǎn)學(xué)研賽融合作為一種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，為專業(yè)拔尖人才的培養(yǎng)提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新工科；產(chǎn)學(xué)研賽；創(chuàng)新；拔尖人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642""""""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research"of"Top"Innovative"Talent"Training"Through"Profound"Integration"of"Industry-university-research-competition"under"the"Background"of"New"Engineering

Hu"Lianhai""Han"Fengjiao""Zhao"Shoulong""Chen"Yongfu"""Ma"Shiqing

Shijiazhuang"Tiedao"University，"School"of"Materials"Science"and"Enginerring

HebeiShijiazhuang"""050043

Abstract："In"the"current"era"of"globalization"and"rapid"economic"development，"innovation-driven"development"strategy"has"become"the"core"of"promoting"national"competitiveness."The"profound"integration"model"of"industry-university-research-competition"has"become"an"important"way"to"cultivate"top"innovative"talents."Through"comprehensive"and"profound"understanding"of"the"current"situation"of"top"innovative"talent"under"the"industry-university-research-competition，"combined"with"advanced"ideas"and"practical"experience，"the"construction"of"the"profound"integration"mode"of"the"industry-university-research-competition"is"discussed."Suggestions"on"the"integration"and"collaborative"development"of"all"parties"are"proposed."Research"indicates"that"the"deep"integration"of"industry-university-research-competition"not"only"improve"students'"practical"ability"and"innovative"thinking"but"also"promote"the"updating"and"optimization"of"educational"content."As"a"top"innovative"talent"training"mode，"the"integration"of"industry-university-research-competition"provides"new"opportunities"and"challenges"for"the"training"of"top"talents.

Keywords："New"engineering;"Industry-university-research-competition;"Innovation;"Top"talent"training

隨著科技的發(fā)展和全球化的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的單一教育模式已難以滿足產(chǎn)業(yè)對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求，新工科教育成為了高等教育改革的重要方向。新工科旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和跨學(xué)科素養(yǎng)的高級(jí)工程技術(shù)人才，以滿足未來科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的需求。人才是第一資源，國家科技創(chuàng)新力的根本源泉在于人。在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，堅(jiān)持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”[1]。在這一背景下，產(chǎn)學(xué)研賽深度融合對(duì)于高質(zhì)量推動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要意義和價(jià)值。拔尖創(chuàng)新人才是新知識(shí)創(chuàng)造者、新領(lǐng)域開拓者、新技術(shù)發(fā)明者，是引領(lǐng)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的關(guān)鍵力量，對(duì)于提升全球競爭力及增強(qiáng)國家安全等起著至關(guān)重要的作用。進(jìn)入21世紀(jì)，為應(yīng)對(duì)全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，世界主要強(qiáng)國為搶占科技先機(jī)，陸續(xù)出臺(tái)了拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃。拔尖創(chuàng)新人才作為支撐我國高水平科技自立自強(qiáng)的戰(zhàn)略人才力量，是“要不來、買不來、討不來”的，只能靠自主培養(yǎng)。高校作為科技創(chuàng)新人才輸出重地，承擔(dān)著將國家建設(shè)成為“世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地”的使命。

產(chǎn)學(xué)研賽深度融合的人才培養(yǎng)模式因具有重大需求導(dǎo)向、多學(xué)科交叉、跨界融合、資源優(yōu)勢互補(bǔ)等特點(diǎn)，成為培養(yǎng)面向行業(yè)發(fā)展的科技創(chuàng)新復(fù)合型人才的有效手段。國內(nèi)外在對(duì)獲得突出成就的人才的培養(yǎng)模式的研究表明，其科研選題致力于實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科研究創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力與應(yīng)用意識(shí)，善于有效把握社會(huì)需求與產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，產(chǎn)學(xué)研賽深度融合的培養(yǎng)模式對(duì)重大科學(xué)突破具有重要驅(qū)動(dòng)作用。這種深度融合模式將突破傳統(tǒng)教育的局限，將教育資源、產(chǎn)業(yè)資源和科研資源有機(jī)整合，通過開展產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，使得理論和實(shí)踐融會(huì)貫通，促進(jìn)專業(yè)教育與工程教育相結(jié)合，滿足新工科背景下社會(huì)對(duì)拔尖創(chuàng)新型人才的迫切需求，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的拔尖創(chuàng)新型人才。

1""""產(chǎn)教融合協(xié)同育人

在新工科背景下，以學(xué)生引進(jìn)企業(yè)的合作方式已被認(rèn)同，學(xué)校與企業(yè)之間建立緊密的合作關(guān)系，共同承擔(dān)育人責(zé)任，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地接軌社會(huì)需求、增強(qiáng)實(shí)踐能力，并更好地適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展。

產(chǎn)教協(xié)同育人強(qiáng)調(diào)了教育的實(shí)踐性和應(yīng)用性。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃，擁有豐富的教育資源，而企業(yè)則擁有市場洞察力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，雙方共享資源、優(yōu)勢互補(bǔ)，共同推動(dòng)工程技術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)步[2]。雙方可以通過建立聯(lián)合研發(fā)團(tuán)隊(duì)、共同申請(qǐng)科研項(xiàng)目、共享實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備等方式使資源配置整合，讓其發(fā)揮更大的作用，共同推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

產(chǎn)教協(xié)同育人有助于構(gòu)建良好的人才培養(yǎng)生態(tài)。學(xué)校與企業(yè)之間的緊密合作，有利于打破教育孤島，促進(jìn)資源共享，搭建人才培養(yǎng)的橋梁。這種合作模式不僅有利于學(xué)生的成長，也為社會(huì)培養(yǎng)了更加符合實(shí)際需要的專業(yè)人才，對(duì)于推動(dòng)教育發(fā)展和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的具有重要意義。

2""""多維度教育教學(xué)

2.1產(chǎn)學(xué)研用項(xiàng)目與課程教學(xué)融合的教學(xué)培養(yǎng)

2.1.1項(xiàng)目與專業(yè)融合的理論課程教學(xué)改革

在教學(xué)中，貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想，針對(duì)教材中基礎(chǔ)理論或疑難問題，通過教學(xué)項(xiàng)目案例，引入一系列關(guān)聯(lián)的問題，通過對(duì)學(xué)生一問一答、一講一練的形式，共同進(jìn)行討論，逐步引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象，為后續(xù)完成項(xiàng)目任務(wù)做準(zhǔn)備。

在系統(tǒng)、綜合的開展理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，以產(chǎn)學(xué)研用案例項(xiàng)目為基礎(chǔ)，與課程專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行項(xiàng)目專題教學(xué)，改變知識(shí)的單向傳播，學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)、自主探索學(xué)習(xí)和合作研究方式分析和解決問題，并在教師指導(dǎo)下制定項(xiàng)目的解決方案，加深對(duì)教學(xué)理論知識(shí)的融會(huì)貫通和應(yīng)用。學(xué)習(xí)過程中將不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)融合，拓展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)跨學(xué)科思維能力，為其未來的綜合性工作做好準(zhǔn)備。項(xiàng)目與理論課程融合，提高了理論教學(xué)的探索性、前瞻性、實(shí)效性和創(chuàng)新性，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才提供理論基礎(chǔ)。

2.1.2項(xiàng)目與專業(yè)融合的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革

結(jié)合科研和產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展，將項(xiàng)目融入到實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與形式，設(shè)立設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，使得實(shí)驗(yàn)課程由多個(gè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)有機(jī)組成，實(shí)現(xiàn)課程實(shí)驗(yàn)的工程化與綜合化。學(xué)生以小組的形式通過查閱文獻(xiàn)、討論交流及分工合作開展實(shí)驗(yàn)，并在校內(nèi)教師和企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，使用實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)設(shè)備和材料，自己選擇實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)計(jì)工藝參數(shù)。在操作過程中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和采用先進(jìn)設(shè)備分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，系統(tǒng)的解決復(fù)雜工程問題，獲取新知識(shí)及驗(yàn)證知識(shí)。

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣[3]。項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)課程的融合，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才提供實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

2.2優(yōu)秀導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的聯(lián)合培養(yǎng)

拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要一支優(yōu)秀的多學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)的支持。在拓展教育“廣度”基礎(chǔ)上，提升學(xué)術(shù)教育“深度”。組建“高校+企業(yè)”優(yōu)秀導(dǎo)師團(tuán)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。企業(yè)導(dǎo)師在授課過程中分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，有助于學(xué)生深入了解行業(yè)運(yùn)作機(jī)制，提升實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。企業(yè)導(dǎo)師可以為學(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)業(yè)方案和開發(fā)個(gè)性化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更加深入的專業(yè)討論以及更高層次的學(xué)業(yè)交流，激發(fā)創(chuàng)新思維和人文修養(yǎng)。同時(shí)企業(yè)導(dǎo)師與高校教師共同制定教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求和學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合能力，達(dá)到“新工科”人才要求。

教學(xué)方法的改革是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵[4]，在教育改革進(jìn)行一定階段后進(jìn)行總結(jié)，通過采用觀察、談話、問卷、測驗(yàn)、查閱資料等方法，獲得學(xué)生的反饋，分析研究教育記錄及經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

3""""構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研賽深度融合模式

3.1""""項(xiàng)目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽相融合的實(shí)踐教學(xué)

學(xué)科競賽具有多方面的優(yōu)勢，但在開展過程中也存在一些問題，如學(xué)科交叉性較弱、實(shí)驗(yàn)設(shè)備欠缺和實(shí)驗(yàn)室管理不當(dāng)、缺少競賽經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識(shí)[5]等。因此，學(xué)科競賽需同教學(xué)融為一體，促進(jìn)教學(xué)模式變革，實(shí)現(xiàn)“以賽促改，以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促建”的目標(biāo)，從而為理工科拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供新的思路和解決方案[6]。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。拔尖創(chuàng)新型人才注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)，要盡可能挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一[7]。以競賽+項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。基于學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研用項(xiàng)目取得的論文、專利、產(chǎn)品及高端機(jī)械裝備等創(chuàng)新成果，組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不同學(xué)科間學(xué)習(xí)，利用各學(xué)科的優(yōu)勢，組成跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)參與競賽，使其在比賽過程中融合各類課程。在備賽過程中商業(yè)計(jì)劃書的編寫以及PPT的制作使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維得到進(jìn)一步提高，在路演匯報(bào)的過程中更鍛煉了學(xué)生的心態(tài)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展、增加社會(huì)就業(yè)和增強(qiáng)國家創(chuàng)新的動(dòng)力之源。以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，將學(xué)生專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生能夠?qū)I(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，加深對(duì)教學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，又能在實(shí)踐的過程中找到理論支撐，提高實(shí)踐效率，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目的經(jīng)營與運(yùn)作，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，形成一個(gè)有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長的良好環(huán)境，真正激發(fā)拔尖創(chuàng)新人才的潛能。

3.2""""基于產(chǎn)學(xué)研用項(xiàng)目參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的成效與啟示

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是連接理論與實(shí)踐、夢想與現(xiàn)實(shí)的橋梁。參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，不僅是對(duì)自身創(chuàng)意和創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)，更是對(duì)市場洞察、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題能力的挑戰(zhàn)。通過賽教融合的模式，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)綜合能力，為其未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近年來，本團(tuán)隊(duì)學(xué)生經(jīng)過不斷創(chuàng)新，獲得“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽省級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)；全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)省級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)2項(xiàng)；中國大學(xué)生機(jī)械工程創(chuàng)新創(chuàng)意大賽國家級(jí)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；全國大學(xué)生焊接創(chuàng)新大賽國家級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省級(jí)銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)1項(xiàng)。這對(duì)于推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新促進(jìn)科技進(jìn)步具有重要的意義。

以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境，將會(huì)成為學(xué)生與企業(yè)交流的紐帶，貫通校園和社會(huì)兩極，更好的融合教學(xué)和實(shí)踐，使學(xué)生更順利地適應(yīng)未來社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。為此，高校、企業(yè)和政府部門需要共同努力，提供必要的資源和支持，共同推動(dòng)這一教學(xué)模式的發(fā)展，培養(yǎng)更多符合時(shí)代需求的“新工科”拔尖創(chuàng)新人才。

結(jié)語

產(chǎn)學(xué)研賽深度融合有助于加速科技成果的轉(zhuǎn)化。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中產(chǎn)生的創(chuàng)新想法和解決方案，有可能被企業(yè)采納并轉(zhuǎn)化為實(shí)際的產(chǎn)品或服務(wù)。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合校企合作可以促進(jìn)高校教育內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)需求的緊密結(jié)合，使得學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的過程中，能夠更好地理解和掌握前沿技術(shù)和行業(yè)知識(shí)，提升其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。由此建立的產(chǎn)學(xué)研賽深度融合模式（如圖1所示），通過為學(xué)生提供一個(gè)集理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于一體的綜合性平臺(tái)，有效地促進(jìn)了拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，構(gòu)建了更加開放、靈活和高效的人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)。

在新工科背景下，產(chǎn)學(xué)研賽深度融合的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究成為推動(dòng)教育改革和科技發(fā)展的重要方向。這種融合不僅是教育模式的轉(zhuǎn)變，更是對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的全面重塑。項(xiàng)目與理論課程融合，提高了理論教學(xué)的探索性、前瞻性、實(shí)效性和創(chuàng)新性；項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)課程融合，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性；項(xiàng)目與科學(xué)研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽結(jié)合，提高了教育的實(shí)戰(zhàn)性、創(chuàng)新性和綜合性。通過不斷完善產(chǎn)學(xué)研賽深度融合的機(jī)制，能夠有效培養(yǎng)出符合未來發(fā)展需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐，為新工科教育的創(chuàng)新與發(fā)展注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟"為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗[N].人民日?qǐng)?bào)，2022-10-26（01）.

[2]韓健勇，趙悅，陳陽，等.校企合作模式下理工類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐研究[J].高等建筑教育，2024，33（01）：50-57.

[3]李媛.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下的機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].中國冶金教育，2017（01）：64-66.

[4]盧紅存.新時(shí)代背景下高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略研究[J].才智，2024（04）：173-176.

[5]黃欲立，李明，張利利，等.“以賽促學(xué)，以賽促教，賽教融合”教學(xué)模式探析[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，4（2）：111-112.

[6]曾鳳，崔州平，鄭驪，等.新工科背景下基于賽教融合的復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2022，9（5）：104-106.

[7]王慧華，侯棟，侯紀(jì)新.新工科背景下金屬材料工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的探究與實(shí)踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2023（23）：97-99.

基金項(xiàng)目：石家莊鐵道大學(xué)高等教育教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（Z2022-12），國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（202310107008）

作者簡介：胡連海（1975—""），男，漢族，河北獻(xiàn)縣人，博士研究生，副教授，研究方向：教學(xué)模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究。