產教融合背景下的高職應用英語教學改革初探

在經濟全球化浪潮的推動下，產業結構的優化升級步伐不斷加快，這無疑對社會所需的高職應用型人才提出了更為嚴苛的英語能力要求。產教融合，作為推動職業教育改革向縱深發展的關鍵路徑，為高職應用英語的教學領域帶來了前所未有的發展契機與挑戰。本文的主旨在于深入剖析在產教融合大背景下，高職應用英語教學的現實狀況、存在的問題，并針對性地提出相應的改革策略，旨在有效提高高職學生的英語綜合應用技能，以更好地適應產業發展的多元需求。

在經濟一體化和產業轉型升級的大背景下，高等職業教育作為培育高素質技術技能人才的搖籃，其教育教學改革顯得尤為迫切和重要。英語，作為全球通用的語言，在高職教育中的應用英語教學環節，對于拓寬學生的國際視野、增強跨文化交流能力發揮著不可或缺的作用。產教融合政策的推行，為高職應用英語教學的改革注入了新的活力，指明了新的發展方向。通過將校園教育資源與企業實際操作相結合，不僅使得高職應用英語教學更加符合產業發展的實際需求，還有助于提升學生的就業競爭力，增強其職業素養，為學生的未來發展打下堅實的基礎。

產教融合背景下高職應用英語教學現狀

教學模式傳統單一。在一些高職院校中，應用英語的教學還在沿襲著較為陳舊的教學模式，這種模式以教師為主導，過分強調語法規則的闡釋和單詞的記憶，卻往往忽略了對學生主體性的尊重及實際應用技能的培育。在這樣的課堂氛圍中，教師往往扮演著知識傳遞者的角色，單向地向學生灌輸教學內容，學生則處于被動接受的狀態，鮮少有互動和實踐的空間。這種教學方式不僅削弱了學生的學習熱情，還使得教學成果難以達到預期，影響了學生英語應用能力的提升和綜合素質的增強。長此以往，這種模式將難以滿足現代社會對高職應用型人才在英語能力方面的需求。

教學內容與產業需求脫節。在高職應用英語教學的教材選用和內容設置上，普遍存在著與現實產業發展不同步的問題。這些教材往往未能及時更新，導致其內容與現實行業的最新發展態勢和實際工作場景之間存在較大的差距。教學過程過分側重于理論知識的系統傳授，卻忽略了將這些理論知識與實際工作崗位中的英語應用情景緊密結合。這樣的教學現狀使得學生在校所學的英語知識在步人職場時難以得到有效的轉化和應用，從而無法滿足企業對于具備實際英語應用能力人才的需求。為了更好地對接產業需求，高職應用英語教學亟需改革，強化教學內容的時代性和實用性，確保學生能夠在未來的工作中充分發揮所學英語技能，提升其職業競爭力。

師資隊伍建設有待加強。在高職院校中，承擔應用英語教學任務的教師隊伍普遍存在一定的問題。大多數教師出身于英語語言文學專業，他們在學術背景上擁有堅實的英語語言基礎，但往往缺乏在企業中的實踐經驗和相關行業的背景知識。這種背景使得他們在教學過程中難以將英語教學與學生的專業領域緊密結合，導致學生難以在課堂上獲得貼近真實職場環境的英語應用體驗。此外，這些教師在教學方法和手段上往往還停留在傳統的教學模式上，缺乏足夠的創新意識和能力。他們在面對產教融合這一新的教育改革背景時，很難適應其提出的教學要求，無法有效地將理論知識與實際工作場景相結合，從而影響了教學質量和學生的學習效果。

校企合作深度不夠。盡管若干高等職業技術學院已經著手與企業攜手，探索應用英語教學改革的路徑，然而，雙方合作的深度與廣度尚處于有待提升的狀態。目前校企合作的形式相對單一，大多僅僅停留在表層，諸如企業為學生提供實習基地，教師前往企業進行掛職鍛煉等舉措，此類合作較為普遍。至于課程內容的開發、教材的編纂以及教學成果的評價等方面，企業參與的程度尚淺，尚未能充分挖掘和發揮出企業在人才培養過程中的積極作用。

產教融合背景下高職應用英語教學改革策略

創新教學模式，突出學生主體地位。任務驅動教學法。教師依據實際工作場景，精心設計了一系列具有針對性的教學任務，旨在讓學生在完成這些任務的過程中，自發地投入學習并運用英語知識。例如，在商務英語的教學實踐中，教師可以為學生布置模擬商務談判的任務。學生們在分組合作的基礎上，通過搜集相關資料、撰寫詳盡的談判方案、參與模擬談判演練等多個環節，不僅能夠有效提升英語的聽、說、讀、寫能力，還能鍛煉和增強商務溝通的技巧。

項目化教學。以實際項目為核心，精心組織教學材料，將英語教學有機融入項目的具體實施流程之中。舉例來說，針對旅游英語這一專業方向，教師可以采納將本地旅游景點導游詞進行翻譯的項目作為教學案例。學生將有機會參與項目的各個環節，包括前期的市場調研、中期的資料搜集與整理，以及后期的翻譯創作和校對工作。通過這樣的項目實踐，學生不僅能夠在實際操作中掌握旅游英語的專業知識和技能，還能在團隊協作的過程中，逐步培養出團結協作的精神和解決現實問題的能力。

線上線下混合式教學。充分挖掘信息技術的潛力，打造融合線上與線下教學優勢的混合式教學模式。在線上，構建一個資源豐富的教學平臺，為學生提供包括英語學習視頻、網絡課程，以及各種在線自測和復習材料，便于學生根據個人需求進行自主學習和課前課后預習復習；而在線下，課堂教學則更加注重師生之間的互動交流、學生的實踐操作以及個性化的輔導和指導，以此實現線上與線下教學模式的互為補充，從而有效提升教學的效率與質量。

優化教學內容，對接產業需求。深入調研產業需求。高等職業技術學院應當積極加強與企業的溝通與協作，深入探究行業發展的最新趨勢，以及企業對于應用型英語人才的具體要求。通過實施企業實地調研、邀請企業界的專家參與專業建設的研討會等多種途徑，高職院校能夠及時對教學內容和課程安排進行調整，確保所授課程與產業界的實際需求保持緊密的銜接。

融人職業英語和行業英語。在基礎英語教學的基礎上，加大職業英語和行業英語的教學比重。職業英語側重于培養學生在職場環境中通用的英語溝通能力，如商務郵件寫作、會議發言等；行業英語則針對不同專業領域，教授相關專業術語、技術文檔閱讀和翻譯等內容。例如，對于機械制造專業的學生，開設機械英語課程，使其能夠熟練閱讀和翻譯機械產品說明書、操作手冊等英文資料。

更新教材內容。教材作為教學內容的核心媒介，其內容應當緊跟產業發展的步伐，及時進行更新，以反映行業的最新動態。高等職業技術學院可以攜手企業共同研發校本教材，將企業的真實案例、實際工作流程以及技術標準融入教材編寫之中，從而增強教材的實用性與針對性。此外，教材的呈現形式也應當追求多樣化，除了傳統的紙質版本，還應積極開發電子教材、多媒體教材等新型教學資源，以適應不同學生群體的學習偏好和需求。

加強師資隊伍建設，提升教師實踐能力。引進企業兼職教師。聘請具備豐富行業經驗的企業人員擔任兼職教師，這一策略對于應用英語教學尤為有利。這些行業精英能夠將他們在實際工作中的案例和寶貴經驗帶人課堂，使學生能夠直觀地了解行業的最新動態以及實際操作流程。不僅如此，企業兼職教師還能夠親自指導學生參與實習和實踐項目，這不僅有助于學生將所學的理論知識與實際工作相結合，還能夠提升學生的實戰能力和就業競爭力。

教師企業掛職鍛煉。定期組織教師深入企業進行掛職鍛煉，讓他們親身參與企業的日常生產經營以及項目研發工作，這一做法對于提升教師隊伍的整體素質具有重要意義。在掛職鍛煉的過程中，教師們不僅能夠全面而深入地了解企業的運營模式和管理機制，還能夠準確把握企業對不同崗位的實際需求，從而在實踐中積累寶貴的經驗。這樣的經歷將極大提高教師們的實踐教學能力，并助力他們成為具備理論與實踐雙重素質的優秀教育工作者。當教師們的掛職鍛煉告一段落時，他們應當將自己在企業實踐過程中遇到的典型案例和取得的成果，有效地轉化為教學資源。

開展教師培訓與教研活動。積極組織教師參與各類應用英語教學培訓和學術研討會，這不僅是為了讓他們學習并掌握國內外先進的教學理念和方法，更是為了拓寬他們的教育視野，提升教學創新能力。鼓勵教師投身于教學研究活動，深入探索和構建適應產教融合背景下的新型教學模式和課程體系，這對于提高教學的實效性和針對性至關重要。通過這些培訓和教研活動的持續開展，教師們能夠不斷地提升自己的教學水平和專業素養，進而為學生提供更加優質的教育資源和教學服務。

深化校企合作，實現共贏發展。共建實訓基地。學校與企業攜手共建校內實訓基地以及校外實習基地，這一舉措旨在為學生打造一個接近真實職場環境的實踐教學平臺，從而賦予他們更多的實踐機會和職場體驗。校內實訓基地的設計理念是模擬企業的實際工作場景，這里不僅配備了行業前沿的硬件設備和軟件系統，還提供了仿真的工作流程和管理模式，讓學生能夠在校園這個安全的環境中，提前進行實踐操作訓練，為將來步入職場打下堅實的基礎。與此同時，校外實習基地的建立，則進一步拓寬了學生的實踐渠道。這些基地為學生提供了頂崗實習的機會，讓學生能夠在實際的工作崗位上，將所學英語知識應用于真實的業務交流中，同時鍛煉和提升他們的職業技能。

共同開展課程開發與教學評價。校企雙方攜手并肩，共同投入課程開發的宏偉藍圖中，他們依據產業的具體需求和崗位的細致標準，精心構筑起一套科學合理的課程體系與教學內容。在教學質量評價這一環節，他們更是獨具匠心，引入了企業的評價機制，特邀行業內的專家權威人士參與到學生的課程成果評估和畢業設計的評審工作中，這樣一來，不僅使得教學評價更加客觀公正，還確保了評價結果與企業人才選拔的標準相吻合，更為貼近實際工作需求。

開展訂單式培養。學校與企業之間達成了一項訂單培養協議，該協議依據企業的具體人才需求，量身定制了一套細致入微的培養方案，旨在為企業量身打造出具備實戰能力的應用型英語人才。這種訂單式的培養模式，不僅能夠實現學校招生與企業人才需求的精準對接，更能在很大程度上提升學生的就業成功率，同時增進企業對于所招聘人才的整體滿意度。

在產教融合的大背景下，高等職業教育應用英語教學的改革呈現出一種系統性工程的特質，其成功實施依賴于政府、高等教育機構以及企業等多方利益相關者的齊心協力。通過革新教學范式、完善教學內容、強化師資隊伍建設以及深化校企協同合作等一系列策略，將顯著提升高等職業教育應用英語教學的質量，培育出能夠滿足產業發展要求、具備高素養的應用型英語人才。在改革推進的進程中，必須持續總結經驗與教訓，不斷優化與完善教學改革的策略，以促進高等職業教育應用英語教學的持續健康發展，并為高等職業教育事業的進步以及社會經濟的繁榮發展作出更為卓越的貢獻。

本文為江蘇省高職院校青年教師企業實踐培訓資助項目（項目編號2024QYSJ025）。作者單位：南京視覺藝術職業學院。