加強(qiáng)文化建設(shè)，促進(jìn)教師發(fā)展中心高質(zhì)量發(fā)展

文化建設(shè)作為引領(lǐng)市級(jí)教師發(fā)展中心高質(zhì)量發(fā)展的核心要素，是凝聚團(tuán)隊(duì)共識(shí)、明確發(fā)展方向的關(guān)鍵所在。惠州市教師發(fā)展中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）自成立起，始終堅(jiān)持守正創(chuàng)新原則，從愿景引領(lǐng)、價(jià)值導(dǎo)航、方法賦能三個(gè)維度構(gòu)建了獨(dú)特的文化體系，為教育事業(yè)的發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。

愿景引領(lǐng)

愿景是團(tuán)隊(duì)前行的指南針，也是凝聚共識(shí)的精神紐帶。中心由原師資培訓(xùn)科、教育科學(xué)研究院、電教站等部門整合而成，整合前各部門已形成顯著優(yōu)勢(shì)：師資培訓(xùn)科積累了豐富的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，教育科學(xué)研究院在省內(nèi)教科研領(lǐng)域具有重要影響力，電教站在電化教育方面取得了豐碩的成果。基于此，中心確立“建設(shè)省內(nèi)一流的市級(jí)教師發(fā)展中心”的共同愿景，既立足現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，又為團(tuán)隊(duì)指明未來方向，有效凝聚了發(fā)展合力。

為實(shí)現(xiàn)這一愿景，中心明確三大發(fā)展路徑。一是打造“教師專業(yè)發(fā)展的技術(shù)中心”，聚焦教育教學(xué)實(shí)踐，為教師提供課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教育技術(shù)應(yīng)用等技術(shù)性支持。二是建設(shè)“教師職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)中心”，深耕教科研領(lǐng)域，為教師提供課題研究、論文寫作、教學(xué)成果培育等方法性指導(dǎo)。三是構(gòu)建“教師事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力中心”，關(guān)注教師職業(yè)規(guī)劃，為他們提供成長(zhǎng)路徑設(shè)計(jì)、職業(yè)倦怠調(diào)適、教育情懷培育等策略性幫助。三大定位相輔相成，形成教師發(fā)展的全周期支持體系。

價(jià)值導(dǎo)航

價(jià)值觀決定行動(dòng)方向，塑造團(tuán)隊(duì)品格。中心確立“敬畏教育、研訓(xùn)相長(zhǎng)”的價(jià)值觀。敬畏教育，要求全體教研員深刻認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育在國(guó)家安全、民族復(fù)興、社會(huì)和諧及人的全面發(fā)展中的作用。唯有心懷敬畏，才能以高度的責(zé)任感和使命感投身教育事業(yè)，守護(hù)教育初心，踐行育人使命。研訓(xùn)相長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)教研與培訓(xùn)的深度融合、相互促進(jìn)。通過教研深化教師對(duì)教育規(guī)律、教學(xué)策略的理解，為培訓(xùn)提供理論支撐和實(shí)踐素材。通過培訓(xùn)，教研成果可以在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和完善，促進(jìn)教師能力的提升。同時(shí)，以此推動(dòng)教研員成長(zhǎng)為具備“大視野、大情懷、大擔(dān)當(dāng)、大智慧”的引領(lǐng)者，成為引領(lǐng)學(xué)生“為學(xué)、為事、為人”的“大先生”。

方法賦能

講團(tuán)結(jié)。一方面，在思想上以培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”為根本追求；另一方面，在行動(dòng)上以“建設(shè)教育強(qiáng)市、推動(dòng)惠州教育高質(zhì)量發(fā)展”為共同使命。通過政治引領(lǐng)、思想統(tǒng)一、行動(dòng)協(xié)同，打造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。

講學(xué)習(xí)。作為“教師的教師”，教研員應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的典范。一是加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，筑牢信仰根基。二是強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提升課程思政能力，守牢意識(shí)形態(tài)陣地。三是深耕業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鉆研新課標(biāo)、新教材、新教法，把握教育教學(xué)改革方向，培養(yǎng)滿足中國(guó)式現(xiàn)代化需求的創(chuàng)新人才。

講奮斗。中心的建設(shè)離不開全體人員的拼搏奉獻(xiàn)。教研員自身專業(yè)成長(zhǎng)需要奮斗，推動(dòng)教師落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)需要奮斗，實(shí)現(xiàn)“省內(nèi)一流”的目標(biāo)更需要奮斗。須以“釘釘子精神”錨定目標(biāo)，持之以恒、久久為功，在攻堅(jiān)克難中彰顯擔(dān)當(dāng)作為。

講發(fā)展。一方面，加強(qiáng)省級(jí)校本研修示范區(qū)、新課程新教材示范區(qū)、教研基地的建設(shè)，發(fā)揮示范、輻射作用；另一方面，完善“省一市一縣一校”四級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)縣區(qū)級(jí)教師發(fā)展中心、市研訓(xùn)基地的發(fā)展，讓“研訓(xùn)相長(zhǎng)”的理念落地生根。同時(shí)，建立健全教師成長(zhǎng)檔案，記錄其發(fā)展軌跡，助力其個(gè)性化成長(zhǎng)。