高校微信公眾號的網絡思想政治教育功能研究

在媒介化社會與數字化教育深度融合的進程中，高校網絡思想政治教育呈現載體跨界融合、傳播即時在場、育人效能疊加的新態勢。在此背景下，憑借強滲透性、高互動性優勢，微信公眾號已成為高校實現思想引領、價值形塑與文化傳播的重要平臺。當前，學界圍繞“新媒體 + 思政教育”的融合路徑已取得較為顯著的研究成果：學者們普遍認同媒介融合對思政教育場景的重構價值，聚焦主流話語的青年化轉譯策略[1]，強調亞文化符號在價值傳遞中的中介作用。然而，現有研究存在雙重局限：其一，對邊疆地區多民族文化認同建構、跨境文化安全等特殊語境關注不足；其二，研究方法多局限于理論推演，缺乏對微信公眾號內容生產機制與功能實現路徑的實證考察。邊疆地區高校的思政教育兼具意識形態安全守衛與文化傳承創新的雙重使命，盡管已有學者關注民族文化符號的思政教育價值，但是對新媒體平臺的符號轉譯機制及其傳播效能仍缺乏深度解構，尤其忽視了微信公眾號在地域適配中的獨特功能。文章以廣西大學、廣西民族大學、南寧師范大學三所高校的微信公眾號為研究對象，通過解構其內容生產實踐，試圖揭示邊疆地區網絡思政教育的功能實現機制，旨在為破解傳導困境提供解決方案。

一、廣西高校微信公眾號開展網絡思想政治教育的實踐現狀

（一）以思想引領為導向，凝聚愛國情懷

在新時代思想政治教育體系中，高校微信公眾號通過創新傳播范式，構建起思想引領的傳導機制，形成從理論認知到實踐行動的完整育人閉環。第一，在黨的二十大專題學習過程中，廣西高校構建起“理論闡釋一實踐轉化一群體共鳴”的立體傳播架構。其中，廣西大學以《學習貫徹黨的二十大精神自治區宣講團在我校開展》為切入點，構建“教育體系滲透、科研方向嵌入、社會實踐植入”三位一體的融合機制，將會議精神轉化為課堂教學方案、鄉村振興實踐路徑等。南寧師范大學的《二十歲遇上二十大》專欄打造“青春影像志 + 話題交互場”的融媒體模式，通過展現青年成長軌跡與時代命題的互文性對話，構建代際價值認同的敘事空間。廣西民族大學“黨的二十大精神應知應會百題”系列推文采用“闖關測試”的交互式設計手段，將理論學習過程轉化為參與式體驗，形成“認知輸入一行為輸出”的強化回路。第二，在家國情懷培育方面，廣西高校通過文化符號建構與場景化敘事，促進抽象價值觀的可感化傳播。其中，廣西民族大學推文《70周年校慶·校友風采「楊克：我在一顆石榴里看見了我的祖國》匠心獨運，以“石榴籽”“根系”等文化意象的轉譯，將民族團結理念具象為可視化符號系統。廣西大學推文《千千萬萬遍：我愛你，中國！》采用延時攝影技術，將國旗護衛隊訓練場景升華為愛國主義教育的儀式化展演，借助視覺元素強化情感記憶。南寧師范大學研發的“民族團結主題班會工具包”，將制度理念解構為標準化操作模板，形成從價值認知到行為實踐的引導路徑。創新實踐表明，廣西高校微信公眾號通過青年話語體系重構主流敘事，將意識形態教育轉化為可感知的文化符號和可參與的行為范式，在思想引領與行動示范的協同效應中，實現了價值傳導閉環。

（二）以文化傳播為基礎，強化認同根基

廣西高校微信公眾號通過文化符號的創造性轉化與集體記憶的現代化重構，在虛擬空間構建起文化認同網絡。在此過程中，新媒體平臺不僅是信息傳播工具，更成為激活傳統文化基因、培育共同體意識的精神家園。第一，在傳統文化煥新層面，廣西高校以數字技術為媒介，實現傳統文化基因的現代表達。例如，廣西大學推文《我們一起，唱山歌嘞！》解析壯族山歌的對仗韻律與服飾紋樣的象征隱喻，展現“歌圩”場景中的多民族即興對歌傳統，再現民族文化互動的新場域。南寧師范大學在推文《超會玩！南寧師大“三月三”這么嗨！！！》中創新采用“非遺展演 + 青年日記”的混合敘事，將傳統節慶轉化為新媒體語境下的沉浸式閱讀體驗，以現代傳播激活“鑄牢中華民族共同體意識”的文化內核。廣西民族大學發起《“潮起三月三”創意設計大賽》民族元素設計大賽，推動銅鼓紋樣、壯錦圖案等民族符號與賽博朋克美學的融合，實現傳統視覺語言的創造性轉化。第二，文化認同的培育需要依托校園集體記憶的重構。例如，廣西民族大學推文《記憶「藏在民大學子記憶里的碎片》通過呈現“記憶碎片”的數字化拼圖，在代際對話中重構文化認同圖譜。廣西大學推文《這是95歲的西大！生日快樂！》創新采用“時空折疊”敘事策略，讓泛黃的老照片與嶄新的校園航拍畫面在屏幕上交疊浮現，使得校史教育突破時空的阻隔。南寧師范大學《七秩華章·我與南師的故事》專欄通過展現校友故事，在微觀敘事中完成集體記憶的建構。廣西高校微信公眾號成功連接歷史與現實、校園與社會、個體與集體的文化認同，既實現了傳統文化符號的現代化轉碼，又構建了校園記憶的立體傳承體系，使文化傳承在虛實交融的傳播生態中形成可持續的生命力。

（三）以價值形塑為核心，激勵成長成才

廣西高校微信公眾號將價值觀培育融入青年成長軌跡，形成了“以榜樣引領方向、以故事傳遞精神、以實踐深化認同”的育人模式。其通過展現不同領域奮斗者的精神圖譜，為青年學子構建起有溫度的價值坐標系。第一，在榜樣引領層面，廣西高校公眾號善于捕捉平凡中的非凡，用細膩筆觸展現奮斗者的心路歷程。例如，廣西大學推文《12載，116張面孔，守護“那花”開》運用數據可視化技術，將研究生支教團隊12年的扶貧軌跡轉化為動態敘事圖譜，立體展現“支教 + 扶貧”西部志愿模式的實踐成效，引發師生強烈共鳴。南寧師范大學《新時代新青年》專欄通過深度訪談青年學子，解碼其背后的精神密碼。廣西民族大學推文《二次入伍，重返軍營的“學霸”女兵！》以生物學碩士二次入伍的抉擇為切入點，展現當代青年如何協調個人追求與國家使命之間的關系，其層層遞進的提問設計猶如打開“青春盲盒”，讓讀者在探尋人物選擇的過程中完成自我價值反思。第二，在價值呈現層面，廣西高校公眾號突破單一成就報道模式，注重在專業領域挖掘精神價值。例如，廣西民族大學推文《為國爭光，再奪兩金！》不僅展現姚華莉斬獲雙料器泳金牌的競技成就，更著重闡釋其“十年磨一劍”的體育精神。廣西大學推文《甘蔗“芯”動力，甜！》在報道甘蔗種植科研團隊時，通過“實驗室顯微鏡”與“田間泥靴”的雙重視角，詮釋科研工作者如何將論文寫在祖國大地上。南寧師范大學推文《超燃！！！南寧師大勇奪CUBAL廣西基層賽男子組冠軍》采用賽事紀實報道方式，捕捉隊員膝蓋淤青的特寫與奪冠后相擁而泣的瞬間，讓“團結拼搏”不再是抽象口號，而成為可觸摸的青春記憶。廣西高校微信公眾號通過構建“奮斗者群像”，既展現了當代青年多元化的成長路徑，又在娓娓道來中完成價值引領，讓“擔當”“奉獻”“創新”等時代命題在潛移默化中筑牢成長成才的精神根基。

二、廣西高校微信公眾號開展網絡思想政治教育的實踐困境

（一）思政內容生產同質化影響傳播深度

第一，從傳播文本的建構維度觀察，廣西高校微信公眾號仍未突破“文件轉譯”的固化模式。例如，廣西民族大學公眾號在轉載中國社會科學報《學習貫徹黨的二十屆三中全會晉祠丨創新推進鑄牢中華民族共同體意識》的學術文章時，主要采用“原文摘錄 + 術語注解”的簡單拼接策略，將學術話語直接復制粘貼至新媒體平臺。這既缺乏對核心概念的符號轉化，也未將“共同體意識”等抽象理論具象化為校園生活場景中的情感共鳴點，更未構建起連接政策文本與學生認知的意義轉化橋梁，本質上是傳統思政教育照本宣科的數字化延伸。第二，內容生產機制的慣性思維進一步加劇了同質化困境。例如，南寧師范大學《我和我的祖國·百字談》專欄即便具備話語轉換意識，但是其內容生產仍受制于“概念闡釋一意義提煉一價值升華”的程式化框架，仍延續著課堂教學的演繹邏輯。這種將復雜思想簡化為標準答案的生產方式，與新媒體場域中“情感先行、場景驅動”的傳播規律產生沖突。政策宣傳類內容被強行套進固定模板進行批量生產時，不僅扼殺了內容創新的空間，還會在用戶層面造成“傳播預期的固化”。這意味著青年受眾在看到標題的瞬間，就能預估內容架構與價值傾向，從而引發認知上的倦怠，并產生規避信息的行為。青年群體在思政內容接收的過程中更傾向于通過場景代入、情感投射完成價值內化。然而，多數同質化內容仍停留在“告知一勸服”的單向傳播層面，未能將理論內核轉化為可感知、可參與的實踐符號，影響著思政內容的傳播深度。

（二）代際符號解碼偏差引發情感疏離

在新媒體場域中，高校思想政治教育正面臨代際符號體系碰撞帶來的傳播困境[2]。在文案創作中，廣西高校微信公眾號慣用“提高政治站位”“強化使命擔當”等話語，以及規范性、抽象性的表達方式，構建起專業術語構筑的語義屏障。例如，廣西高校微信公眾號在推文中闡釋“鑄牢中華民族共同體意識”時，經常融入“歷史自覺”“意識形態建設”等宏大概念，將具象的社會實踐轉換為抽象的理論符號。這使得評論區呈現顯著的語義休克現象：首條評論間隔超3小時、平均互動量不足10條，且多為“收到”等機械式答復，凸顯青年群體對傳統話語體系的“意義解碼障礙”。在思政話語體系中，一些專業概念承載著制度化的政治內涵，而Z世代慣用的“種草”“打卡”等符號，則是網絡原生代際經驗的結晶，具有場景化、情緒化的解碼特征。兩類異質符號系統在公眾號場域發生碰撞時，反而會導致雙向失語現象。符號系統的斷層不僅削弱了思想政治教育的傳播效能，更在代際群體間構筑起無形的文化藩籬。

（三）平臺生態弱化思政育人實效

微信公眾號的傳播機制與思政教育規律存在三重錯位。第一，算法偏好與內容深度之間的矛盾。微信平臺的智能推薦系統以用戶停留時長、互動頻率等數據為基準，傾向于推送輕松易懂、能快速引發情緒共鳴的內容。流量優先的運行邏輯使得需要深度閱讀的思政類文章在傳播場域中處于劣勢。第二，移動端閱讀習慣與系統化學習的沖突。在手機瀏覽場景中，學生更傾向于快速獲取信息而非深度思考。不少思政推文盡管采用了炫酷的動態開場和吸睛標題，能夠有效吸引學生點擊閱讀，然而，在進行理論內容的深度分析時，讀者注意力通常容易分散。第三，虛擬互動與現實行為存在脫節。在網絡上，學生轉發思政主題推文、給正能量內容點贊已成為常見舉動。然而，在實踐中，學生可能在朋友圈熱情轉發志愿服務倡議書，卻選擇性忽視同一公眾號發布的實踐活動報名鏈接；在運動會等線下場景積極表現的學生群體，其線上思政話題參與度反而偏低。“指尖上的認同”與“現實中的疏離”揭示出虛擬空間的便捷互動未能有效轉化為現實行動，網絡思政教育尚未打通從認知到實踐的轉化通道。

三、廣西高校微信公眾號開展網絡思想政治教育的傳播進路

（一）內容創新：構建在地化生產策略

廣西作為多民族交融的邊疆地區，蘊藏豐富的文化資源，為內容創新提供了天然土壤。第一，廣西高校微信公眾號應突破公文式傳播的局限，善于從校園生活中挖掘鮮活素材，將宏大的思政主題轉化為貼近師生生活的鮮活故事[3]。例如，廣西高校微信公眾號可推出“壯鄉非遺守護人”系列專題，講述京族獨弦琴傳承人如何將傳統技藝融入現代教育，在校園中培養新一代傳承者。第二，廣西高校微信公眾號應搭建開放平臺，鼓勵學生從參與者轉變為創作者。廣西高校微信公眾號應開設“青年說思政”互動板塊，征集校園里的思政微故事。究其原因，青年視角的創作既保留了思政教育的核心價值，又注入了青春氣息。同時，廣西高校微信公眾號應建立“校園故事素材庫”，常態化收集身邊的各種故事素材，并通過每周“最暖校園時刻”評選，將入選故事轉化為圖文、短視頻、互動H5等多形態內容，讓每個案例都帶著青春溫度。第三，針對學生注意力碎片化的特點，廣西高校微信公眾號應采用“輕量化傳播 + 深度浸潤”的組合策略。具體來說，針對重要政策解讀，其可采用“三段式”呈現方式，即一張動態信息圖提煉要點、三組實景照片展現成果、五條師生語音解讀觀點，以滿足課間快速瀏覽需求；針對“邊境守邊人”“鄉村教師”等深度題材，其應打造“故事連續劇”，通過跟蹤報道人物成長軌跡，讓讀者在持續關注中自然領悟個人命運與國家發展的緊密聯系。

（二）符號重構：搭建代際對話的轉譯橋梁

面對代際間的符號鴻溝，廣西高校微信公眾號需要架起連接傳統思政話語與青年網絡文化的橋梁。第一，在保留思政內核的前提下，建立網絡熱詞與理論概念的對應關系。例如，廣西高校微信公眾號應以“國潮復興”展現文化自信，將“參觀紅色教育基地”創新表達為“紅色景點打卡”。其可在愛國主義教育中策劃“家鄉寶藏大作戰”活動，鼓勵學生用九宮格圖文、短視頻等形式“種草”家鄉的非遺技藝、革命遺址，用“探店”的輕松方式實現紅色文化傳播。第二，將嚴肅的思政內容轉化為生動的視覺語言。例如，廣西高校微信公眾號可制作動態長圖《小桂的邊疆成長記》，以漫畫形式講述壯族大學生返鄉創業、用電商助力鄉村振興的故事，讓政策解讀變得更具吸引力。廣西高校微信公眾號在傳播“一帶一路”倡議時，可運用互動地圖H5形式，引導用戶點擊探索廣西邊境城市，以游戲化設計替代傳統說教模式。第三，加強線上線下的符號聯動實踐。在線上，廣西高校微信公眾號可舉辦“民族服飾創意大賽”，并通過投票選出優秀作品，將學生設計的壯錦紋樣帆布包、苗繡圖案手機殼等創意方案轉化為實體文創產品，豐富校園文化載體；在線下，廣西高校微信公眾號可策劃“方言誦經典”活動，組織師生使用壯語、侗語等少數民族語言朗誦愛國詩詞，錄制特色“有聲明信片”，精選優質作品在公眾號中展播。這種“從生活中來，到生活中去”的符號轉化策略，讓思政內容在趣味互動中自然滲透，逐漸消融代際間的符號隔閡，真正實現“有意義”與“有意思”的有機統一。

（三）平臺優化：打造有溫度的思政社區

要讓網絡思政內容真正融入學生生活，廣西高校微信公眾號需要構建兼具服務功能與情感聯結的育人社區。其關鍵在于將單向的信息傳遞轉化為雙向的成長陪伴，使學生在參與中感受溫暖，在實踐中深化認同。具體來說，一是要實施精準化、伴隨式的信息推送服務。廣西高校微信公眾號應針對學生作息特點制訂內容推送策略，如：每周日晚間推出“心靈充電站”，用3分鐘音頻講述邊疆建設者的堅守故事，結合壯鄉山水背景音效，讓學生在輕松的氛圍中調整好心理，以適應開學生活節奏；考試周前夕上線“解憂錦囊”，通過短漫畫呈現學長學姐的備考經驗，用“別慌，你能行”等口語化鼓勵傳遞正能量。二是要建立虛實聯動的激勵機制。廣西高校微信公眾號可搭建線上“實踐成長營”平臺，鼓勵報名志愿服務的學生組建“民族同心實踐隊”，通過公眾號提交活動方案、分享服務影像，完成線下實踐后獲得電子認證證書，并入選“實踐之星”榮譽榜單。同時，廣西高校微信公眾號可同步推出“能量兌換站”服務，依據學生的評論互動、話題討論等情況制訂積分獎勵制度，當學生累計一定的積分后，可兌換壯錦書簽、銅鼓紋樣筆記本等特色文創，讓正能量傳播變得“有回報、有驚喜”。三是要在重要節點設計沉浸式互動。廣西高校微信公眾號可在畢業季推出“寫給邊疆的情書”H5，引導學生在地圖上標注未來服務地區，生成專屬承諾卡片；可在迎新季發起“民族同心樹”種植計劃，允許學生線上澆灌虛擬樹苗、線下認領校園綠植，進而構建虛實呼應的育人場景。通過貼心服務、趣味激勵、長效陪伴的多維設計，廣西高校微信公眾號能夠使思政教育真正從“指尖”延伸到“心間”，進而在潤物無聲中筑牢民族團結的情感根基。

［參考文獻]

[1］陳立鵬，方雅靜，余鵬.學校鑄牢中華民族共同體意識教育：時代價值、現實困境與路徑選擇［J」.青海民族大學學報（社會科學版），2025（01）：146-153.

[2］支仕澤.高校鑄牢中華民族共同體意識的話語困境與破局策略[J］.湖南科技大學學報（社會科學版），2022（04）：174-184.

[3」郭宏巖.高校官方微信公眾號發揮網絡思政教育功能的路徑研究［J].傳媒，2024（18）：79-81.