“十四五” 職業教育國規教材建設新規下教材編寫策略探析

教材作為教學實施的重要載體，在教育教學活動中扮演著十分重要的角色。國家高度重視教材建設工作，不僅明確教材建設為國家事權，還出臺了相關文件以指導和規范教材建設與管理。2019年，教育部印發了《職業院校教材管理辦法》，對職業教育教材建設工作提出明確的要求，指出職業院校教材必須體現黨和國家意志；教材編寫應依據職業院校教材規劃以及國家教學標準和職業標準（規范）等，服務學生成長成才和就業創業[1]。“十四五”期間，教育部啟動了“十四五”職業教育國家規劃教材遴選工作[2]，旨在匯聚全國優質教育資源，評選一批具有時代性、先進性和實用性的職業教育教材，優化職業教育教材體系，提升職業教育人才培養質量，更好地服務國家經濟社會發展。

文章以入選“十四五”職業教育國家規劃教材的《Visual C++ 實用教程（第6版）》（以下簡稱“本書”）為例，介紹其在選題策劃、編寫、出版、申報及優化等方面的具體做法與寶貴經驗，希望能為職業教育教材建設提供參考與借鑒，助力更多優質教材的出版。

一、選題策劃階段的經驗做法

（一）關注行業趨勢，把握崗位人才需求

職業教育的目標是培養高素質技術技能人才，其發展與教材建設必須緊密對接行業需求和職業標準。因此，在選題策劃階段，編輯應深入研究職業教育相關政策，根據行業發展趨勢和崗位人才需求確定選題方向。編輯可以通過研究《國家職業教育改革實施方案》《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》等文件，了解國家對高素質技術技能人才的培養目標，以及對教材形態、內容、配套資源等的具體要求，從而為選題策劃提供依據[3-4]。編輯還應密切關注各部委的統計數據、行業發布的分析報告以及專業領域的新技術、新成果，據此設置章節內容、擬定教學目標。例如，本書為一本編程語言教材的修訂版，在選題策劃之初，編輯就與作者明確了要將最新的企業實踐素材作為本書編程教學案例，使實操練習貼近企業生產實際，以提高學生的技能應用水平。

（二）調研教學實際，解決痛點問題

為了使教材更貼合教學實際，對本書的上一版，編輯通過問卷調查、面對面交流、意見反饋等方式，深入了解教師的教學需求、企業崗位的實際要求及學生的學習期望。在問卷調查中，編輯設計了涉及教學內容、教學方法、教材使用情況等多個方面的問題，共發放問卷580份，回收有效問卷112份。調查結果顯示，教師反映現有教材存在內容與實際生產脫節的問題。同時，編輯還了解到學生比較關注教材內容的趣味性、實用性和易理解性，希望教材能夠采用更加生動的表達方式，增加編程實際案例。

基于調研結果，編輯與作者確定了本書的修訂思路。例如，針對教材內容與實際生產脫節的問題，編輯與作者通過應用最新企業案例更新“上機操作指導”部分的實驗題目，同時增設“綜合應用實習”章節，設置若干基于實際案例的實習項目，使學生在完成項目的過程中熟悉企業實際生產環節。同時，為了提高教材的可讀性，編輯開發豐富多樣的數字化教學資源，以滿足學生多樣化的學習需求。

二、選題編寫階段的經驗做法

（一）精心組建教材編寫團隊

教材編寫團隊的素質和能力直接決定教材的質量。在組建本書編寫團隊時，編輯嚴格按照《職業院校教材管理辦法》中對作者的要求，在保持本書主編不變的基礎上，積極聯系職業院校的一線教師參與編寫，同時邀請IT行業從業人員為本書提供企業案例素材，貫徹落實產教融合的編寫理念。一線教師長期奮戰在教學一線，對教學內容有著深刻理解，同時掌握職業教育的教學規律和學生的認知特點；行業從業人員可以從行業需求的角度把握教材內容，融入行業最新技術標準及企業項目實操內容，增強教材內容的實用性和先進性，提高學生的實踐能力和解決實際問題的能力。

（二）融入思政元素

在教材編寫過程中，編輯與作者積極探索思政元素與專業知識的結合點，落實立德樹人根本任務。例如，在本書的實訓項目部分，教材編寫團隊通過設置思政目標，將職業精神、工匠精神等思政教育內容融入項目實施過程中，助力學生養成良好的職業素養并形成正確的職業觀，通過項目實施及教師評價，引導學生思考職業操守的重要性，讓他們明白在今后的職業生涯中，要始終遵守職業道德規范。

（三）對接企業實際

為了使教材內容緊密貼合崗位需求，提高學生的就業競爭力，在教材編寫過程中，教材編寫團隊將相關職業標準和崗位能力要求有機融入教材內容體系，實現教材內容與職業標準和崗位需求的深度對接。依據《中華人民共和國職業分類大典》和行業有關標準，教材編寫團隊系統梳理出與本書內容相關的職業領域，明確理論知識體系、專業技能要求、職業素養標準，并基于此精心設計教材內容，確保教材涵蓋職業標準所要求的核心知識和技能點。同時，為了讓學生更好地掌握技能，教材編寫團隊在教材中引入了大量企業實際工作案例和項目。通過項目實操，學生不僅能夠掌握相關的專業知識和技能，還能了解企業實際工作流程和方法，提高解決實際問題的能力。

在實踐環節設計方面，教材編寫團隊注重系統性和層次性。首先，教材編寫團隊在本書中設置了足量習題，幫助學生鞏固所學理論知識，為后續的實踐學習打下堅實基礎。其次，教材編寫團隊還設置了若干上機操作指導實驗，以實戰形式，引導學生通過實踐進一步理解和活用相關理論。最后，教材編寫團隊設置綜合應用實習部分，依據企業實際案例設置實踐項目，覆蓋全書知識模塊。在實踐項目中，學生需要分工協作，綜合運用所學的理論知識，協同解決各種問題，通過項目實操，培養學生的綜合應用能力和團隊協作能力，為今后的職業發展奠定基礎。

（四）開發豐富的配套資源

為了滿足新時代職業教育教學改革的要求，提高教材的易用性和吸引力，本書配套開發了多種形式的教學輔助資源，以助力課堂講授和學生自學。例如，本書各章均配套教學課件，將章節主要知識點串聯起來，教師可將其作為課堂板書，極大地方便了課堂教學活動的實施。另外，本書還配套了80余條微課視頻，對本書實例和部分知識點進行講解，梳理解決問題的過程和要點，學生可通過掃描書中的二維碼觀看，方便開展課前預習或課后復習。本書豐富的配套資源對提升教學效果和學生學習體驗起到了顯著作用，為學生提供了更加靈活、便捷、高效的學習方式，增強了學生的學習參與感和學習體驗，促進了學生的自主學習和個性化發展。

三、選題出版階段的經驗做法

（一）建立嚴格的編審校流程

教材內容質量是國家規劃教材、全國教材建設獎等榮譽評選時最為關注的部分。以編輯多年的出版經驗來看，嚴格的編審校流程是確保教材質量的關鍵。在本書出版過程中，編輯遵循一套嚴謹、完備的流程和標準，對教材內容、文字、插圖、封面等方面進行全方位、多層次的把關。在編輯加工方面，出版單位安排有本書相關專業背景的編輯進行文字加工，確保本書的專業性。在內容審校方面，出版單位組建專業的審校團隊，包括行業專家、資深編輯、資深校對，通過多輪次的審查、校對，對教材內容的準確性、科學性進行嚴格把關。在思政內容方面，出版單位安排專家把關本書的思想性和價值導向，確保將思政內容自然、有機融入本書，實現知識傳授與價值引領的統一。對本書的插圖和封面部分，出版單位也安排資深編輯對其思想性、美觀性、準確性、清晰度、與教材內容的相關度進行專項審核，確保插圖和封面內容健康向上，堅決杜絕格調不高、內容不健康的插圖和封面出現。

（二）教材版式設計美觀實用

教材的版式設計是影響教材可讀性和讀者使用體驗的重要因素。在本書排版過程中，編輯遵循以下原則和要點。首先，注重整體布局的合理性，編輯合理安排頁面元素，如文字、圖片、圖表、標題等，使頁面布局清晰、整潔、層次分明，對教材中的代碼等內容通過版式設計進行區域分隔，使每個區域的范圍明確、互不干擾，方便讀者閱讀。其次，本書內容較多，為控制成書頁數，編輯對行間距和段落間距進行了壓縮，在不影響讀者閱讀體驗的基礎上，增加每頁內容，圖片也根據教材內容做串文處理，在控制總頁數的同時，最大限度地為讀者提供更豐富的內容，提高本書的性價比。最后，對本書中的小模塊，如“想一想\"“練一練”“思考與練習”等，編輯通過優化版式設計與正文進行區分，既方便讀者閱讀，也增強這部分內容的趣味性，提高本書的可讀性。本書通過優化版式設計，實現了美觀性與實用性的統一，既提升了學生的視覺體驗，又增強了內容可讀性，使學生能夠更高效地理解和掌握知識。同時，教材既美觀又實用有助于提升市場競爭力，能夠為后續的推廣和應用奠定良好的基礎。

四、教材申報階段的經驗做法

（一）深入研究申報政策

在教育部發布《關于組織開展“十四五”首批職業教育國家規劃教材遴選工作的通知》后，編輯與作者第一時間對申報政策進行了深入細致的研究。通知中明確了職業教育國家規劃教材遴選范圍，要求首批申報教材應為2019年1月1日（含）以后出版、再版、重印（以版權頁信息為準）的中等職業學校、高等職業學校（含高職本科）公共基礎課程教材和專業課程教材，且須在課堂教學和實習實訓中實際使用，包括紙質教材、數字教材等，但不含習題集、作業冊、教師用書、教輔用書等。重點申報的領域涵蓋《職業教育專業目錄（2021年）》新增和內涵升級明顯的專業課程教材，以及服務現代農業、先進制造業、現代服務業、戰略性新興產業和地方特色產業等相關專業課程教材。通過仔細分析申報條件和要求，編輯結合本書的實際情況，判斷其完全符合申報要求。本書內容聚焦于信息技術專業領域，緊密圍繞戰略性新興產業的發展需求，與申報政策中的重點支持方向高度契合。

為了更好地根據文件要求準備申報材料，編輯與作者對申報條件進行細致拆解，制訂相應的準備計劃。例如，針對教材須體現職業教育特色、緊跟行業發展趨勢等要求，編輯梳理羅列出本書融入的企業實際案例、最新技術標準等內容，并收集了相關的行業應用案例和數據，以證明本書在教學實踐中的有效性和實用性。通過深入研究申報政策，編輯明確了申報的重點和方向，為提高申報的針對性和成功率奠定了堅實基礎。

（二）申報材料要突出亮點

申報材料是展示教材質量的重要載體，因此在本書申報材料中，編輯充分體現教材的特色和優勢。申報材料主要包括申報表、教材編寫說明、教材樣章、教學資源配套說明、使用反饋報告等。在申報表中，編輯認真梳理了本書的編寫背景、目標定位、內容特色、創新點等信息，確保填寫準確、簡潔、有亮點。在申報表中，編輯還詳細介紹了作者團隊，包括團隊成員的專業背景、教學經驗、行業實踐經歷、科研情況及獲獎情況等。教材樣章的選擇也至關重要，編輯精心挑選了能夠體現教材核心內容和特色的章節作為樣章，突出展示教材的內容呈現方式、案例應用、教學模塊、圖表設計、配套資源等，集中展現教材特色和亮點，方便評審專家快速了解本書編寫情況。院校教材使用反饋報告是對教材在教學實踐中使用效果的總結和反饋，對專家評估教材的職業教育適用性起到重要的輔助作用。編輯收集了多所實際使用本書作為教材的職業院校對本書的反饋評價，包括教師對教材內容、教學方法、教學資源等方面的評價及學生在學習過程中的收獲和體會。師生真實的使用反饋體現了本書在教學實踐中的良好效果，增強了申報材料的可信度和說服力。

（三）把控申報時間節點

在申報過程中，把握時間節點是確保申報工作順利完成的關鍵。編輯嚴格按照申報文件的相關要求，制訂了詳細的申報工作計劃，明確了各個階段的任務和時間節點，通過倒推工期、分解任務和明確分工，系統推進政策研究、材料準備、表格填寫、交叉審核、材料提交等關鍵環節工作的開展，確保各階段任務按時保質完成。

五、教材持續優化改進的思考

根據教育部《職業院校教材管理辦法》的相關規定，教材出版后，還應“有對教材持續進行培訓、指導、回訪等跟蹤服務和研究的專業團隊，有常態化質量監控機制，能夠為修訂完善教材提供穩定支持”“職業院校教材投入使用后，應根據經濟社會和產業升級新動態及時進行修訂，一般按學制周期修訂”。對本書，編輯也著力做好以下幾方面的優化工作。

（一）收集反饋意見

教材投入使用后，編輯通過多種渠道廣泛收集教師、學生和行業從業者的反饋意見。編輯通過華信教育資源網平臺留言板、郵件反饋、調查問卷等多種方式，常態化和專項征求用書教師和學生的意見反饋。其中，調查問卷內容涵蓋對教材知識點講解清晰度的評價、案例的實用性、教材結構的合理性以及對數字化資源的需求和使用體驗等方面。對收集到的反饋意見，編輯與作者團隊進行深入分析，篩選出言之有物、值得采納的意見，以此作為本書修訂改版的重要依據。

（二）及時修訂完善教材

按教材的生命周期，一般在其生命末期的前一年啟動修訂工作，編輯與作者團隊基于讀者意見反饋進行深入討論和研究，制訂詳細的本書修訂方案。在內容方面，對讀者反饋中提到的知識點陳舊、標準過時、內容與實際生產脫節等問題，編輯及時更新教材內容。同時，編輯與作者團隊優化本書的知識點講解方式，使內容更加通俗易懂。對讀者提出的知識點銜接問題，編輯與作者團隊對教材結構進行調整，增強各章節之間的連貫性。在實踐教學環節，編輯與作者團隊根據反饋意見重新對實踐項目進行設計，以貼近企業生產實際，同時優化實踐操作步驟，增加操作要點和注意事項說明，并根據學生的實際水平調整項目難度，確保實踐項目既能滿足教學要求，又能激發學生的學習興趣和積極性。在配套數字資源方面，編輯與作者團隊根據讀者最新的需求，進一步豐富和完善教材的數字化資源，提高本書的實用性和適用性。另外，編輯與作者團隊還關注新技術、新成果與教材內容的結合點，不斷提高本書的先進性。職業教育教材只有始終緊跟行業發展步伐，才能為學生提供最前沿的知識和技能，使學生在畢業后能夠迅速適應行業發展需求，為其職業發展奠定堅實基礎。

六、結語

回顧本書成功入選“十四五”職業教育國家規劃教材的歷程，編輯深刻認識到精準的選題策劃是前提，只有緊密結合國家政策、行業趨勢與教學實際需求，找準定位，才能為后續工作奠定堅實基礎；優質內容是核心，組建優良作者團隊，融入思政教育理念，對接職業標準，創新教材形式；高標準的出版質量是保障，遵循嚴謹的編審校流程，提高版式設計質量和審美品位，讓教材在內容和形式上都達到高水平；有的放矢的申報策略是關鍵，深入研究申報政策，有針對性地準備申報材料，充分展示教材特色與亮點，把握申報時間節點；持續的改進提升是動力，通過收集反饋意見，及時修訂教材，關注行業動態，使教材始終保持先進性和適用性。出版工作者應堅持守正創新，不斷探索新理念、新方法、新路徑，為提升職業教育教材出版質量、培養更多高素質技術技能人才貢獻力量。

［參考文獻]

［1］教育部關于印發《中小學教材管理辦法》《職業院校教材管理辦法》和《普通高等學校教材管理辦法》的通知［EB/OL].（2019-12-16）[2025-04-16].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-01/07/content_5467235.htm.

[2］教育部辦公廳關于組織開展“十四五”首批職業教育國家規劃教材遴選工作的通知［EB/OL].（2021-12-07）[ 2025-04-16 ] .http： //www.moe.gov.cn/srcsite/A07/m0e_953/202112/t20211209_586132.html.

[3］國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知[EB/OL].（2019-02-13）[2025-04-16].https：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[4]教育部等九部門關于印發《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》的通知［EB/OL」.（2020-09-23）[2025-04-16 ] .http： //www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_zhgg/202009/t20200929_492299.html.