依托人工智能提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的策略研究

一、人工智能在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.智能備課。此類系統(tǒng)通常基于自然語言處理（NLP）技術(shù)和機(jī)器學(xué)習(xí)算法，能依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)情，自動(dòng)生成教案、課件和習(xí)題。此外，智能備課系統(tǒng)能根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生實(shí)際情況，提供個(gè)性化備課建議，助力教師更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

2.個(gè)性化學(xué)習(xí)。通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?yàn)槊课粚W(xué)生推薦適宜的學(xué)習(xí)路徑和資源，并提供實(shí)時(shí)反饋與指導(dǎo)。同時(shí)，個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)借助數(shù)據(jù)分析技術(shù)，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

3.智能評(píng)測。該系統(tǒng)基于自然語言處理和語音識(shí)別技術(shù)，可自動(dòng)批改作業(yè)、作文和口語表達(dá)，并提供詳細(xì)評(píng)分和分析報(bào)告。這種智能化評(píng)測方式不僅減輕教師批改負(fù)擔(dān)，還能提供更客觀、全面的評(píng)價(jià)結(jié)果，幫助學(xué)生更好地了解自身學(xué)習(xí)狀況。此外，智能評(píng)測系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)分析技術(shù)生成學(xué)生學(xué)習(xí)情況報(bào)告，為教師教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

4.教學(xué)資源推薦。此類系統(tǒng)基于推薦算法和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，推薦合適的教學(xué)資源，如視頻、音頻、文章等。這種智能化資源推薦方式提高了教學(xué)資源利用效率，幫助學(xué)生更高效地獲取所需學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，教學(xué)資源推薦系統(tǒng)可根據(jù)用戶反饋數(shù)據(jù)，不斷優(yōu)化推薦算法，提升推薦的精準(zhǔn)度和實(shí)用性。

二、依托人工智能提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的策略

（一）構(gòu)建智能備課系統(tǒng)，提升教師備課效率

1.技術(shù)實(shí)現(xiàn)：智能備課系統(tǒng)的核心在于運(yùn)用自然語言處理（NLP）技術(shù)和機(jī)器學(xué)習(xí)算法，對(duì)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，從而自動(dòng)生成教案、課件和習(xí)題。系統(tǒng)通過分析教材中的關(guān)鍵詞和知識(shí)點(diǎn)，自動(dòng)生成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，推薦適合的教學(xué)活動(dòng)和資源。自然語言處理技術(shù)用于分析教材文本，提取關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)；機(jī)器學(xué)習(xí)算法則用于優(yōu)化教案生成算法，根據(jù)教師使用反饋不斷改進(jìn)生成結(jié)果。此外，系統(tǒng)需接入豐富的教學(xué)資源庫，涵蓋文本、圖片、視頻、音頻等多種形式，以支持多樣化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

2.具體功能：教案自動(dòng)生成功能，教師輸入教學(xué)目標(biāo)后，系統(tǒng)自動(dòng)生成包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式的完整教案；課件一鍵生成功能，根據(jù)教案內(nèi)容，系統(tǒng)自動(dòng)生成配套的 PPT 課件，融入文字、圖片、視頻等多媒體資源；習(xí)題智能推薦功能，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，系統(tǒng)推薦適配的練習(xí)題，并支持自動(dòng)生成答案解析。

3.案例分析：學(xué)校引入智能備課系統(tǒng)后，教師備課時(shí)間從原來的平均2小時(shí)縮短至30分鐘。系統(tǒng)生成的教案和課件質(zhì)量較高，教師僅需進(jìn)行少量調(diào)整即可使用。而且，系統(tǒng)推薦的習(xí)題與教學(xué)內(nèi)容高度匹配，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著提升。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，教師利用智能備課系統(tǒng)，快速獲取與桂林山水相關(guān)的高清圖片、優(yōu)美的配樂朗誦音頻以及生動(dòng)的視頻資料，將其融入課件中。系統(tǒng)生成的教案詳細(xì)設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水之美的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、配樂朗誦等，極大地提高了課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。

（二）搭建個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

1.技術(shù)實(shí)現(xiàn)：個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的核心是利用大數(shù)據(jù)分析和機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生畫像，并依據(jù)畫像推薦個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑和資源。通過分析學(xué)生的作業(yè)完成情況、測試成績、學(xué)習(xí)行為等學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，生成包含學(xué)習(xí)能力、興趣、弱項(xiàng)等維度的學(xué)生畫像。基于協(xié)同過濾算法或深度學(xué)習(xí)模型等推薦算法，為學(xué)生推薦適合的學(xué)習(xí)資源。利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。

2.具體功能：學(xué)習(xí)路徑推薦功能，根據(jù)學(xué)生畫像，為學(xué)生定制適合的學(xué)習(xí)路徑，涵蓋閱讀材料、練習(xí)題和拓展資源；實(shí)時(shí)反饋與指導(dǎo)功能，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，系統(tǒng)實(shí)時(shí)分析其學(xué)習(xí)行為，提供及時(shí)反饋和針對(duì)性指導(dǎo)；學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤功能，教師和家長可通過平臺(tái)查看學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行干預(yù)。

3.案例分析：學(xué)生小明在學(xué)習(xí)古詩詞單元時(shí)，平臺(tái)根據(jù)他之前的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)他對(duì)詩詞理解存在困難且對(duì)故事類內(nèi)容更感興趣。于是，平臺(tái)為他推薦了配有有趣故事講解的古詩詞學(xué)習(xí)資源，幫助他理解詩詞背景和含義。在學(xué)習(xí)過程中，小明遇到理解難題時(shí)，系統(tǒng)及時(shí)推送相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解視頻。一段時(shí)間后，小明對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，在單元測試中成績也有顯著提升。

（三）開發(fā)智能評(píng)測系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的智能化

1.技術(shù)實(shí)現(xiàn)：智能評(píng)測系統(tǒng)的核心是運(yùn)用自然語言處理和語音識(shí)別技術(shù)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)、作文和口語表達(dá)的自動(dòng)批改和評(píng)分。通過自然語言處理技術(shù)，從語言表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容深度等多個(gè)維度對(duì)作文進(jìn)行評(píng)分，并提供修改建議；利用語音識(shí)別技術(shù)，分析學(xué)生發(fā)音、流利度和語調(diào)，提供評(píng)分和反饋；系統(tǒng)自動(dòng)生成學(xué)生學(xué)習(xí)情況報(bào)告，幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展。

2.具體功能：作業(yè)自動(dòng)批改功能，系統(tǒng)可自動(dòng)批改選擇題、填空題和簡答題，并提供答案解析；作文智能評(píng)分功能，對(duì)作文進(jìn)行多維度評(píng)分，并提供詳細(xì)修改建議；口語自動(dòng)評(píng)測功能，對(duì)學(xué)生口語表達(dá)進(jìn)行評(píng)分，并在發(fā)音和流利度方面給予反饋；學(xué)情報(bào)告生成功能，自動(dòng)生成學(xué)生學(xué)習(xí)情況報(bào)告，為教師教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

3.案例分析：學(xué)校引入智能評(píng)測系統(tǒng)后，教師作業(yè)批改時(shí)間減少了一半。系統(tǒng)對(duì)作文和口語的評(píng)分結(jié)果與教師評(píng)分高度一致，且提供的詳細(xì)修改建議，幫助學(xué)生提高了寫作和口語表達(dá)能力。在一次作文練習(xí)中，學(xué)生小紅的作文經(jīng)智能評(píng)測系統(tǒng)批改后，系統(tǒng)指出她在段落銜接上存在問題，并推薦了相關(guān)寫作技巧講解視頻。小紅學(xué)習(xí)后重新修改作文，寫作水平有了明顯進(jìn)步。同時(shí)，教師根據(jù)系統(tǒng)生成的學(xué)情報(bào)告，發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生在修辭手法運(yùn)用方面普遍薄弱，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)了這方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。

（四）構(gòu)建教學(xué)資源推薦系統(tǒng)，提高教學(xué)資源利用效率

1.技術(shù)實(shí)現(xiàn)：教學(xué)資源推薦系統(tǒng)的核心是利用推薦算法和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)推薦適合的教學(xué)資源。通過自然語言處理和圖像識(shí)別技術(shù)，分析教學(xué)資源的難度、主題、適用對(duì)象等特征；分析用戶點(diǎn)擊率、使用時(shí)長、評(píng)分等使用數(shù)據(jù)，優(yōu)化推薦算法，提高推薦精準(zhǔn)度；基于協(xié)同過濾算法或深度學(xué)習(xí)模型，為學(xué)生推薦合適的學(xué)習(xí)資源。

2.具體功能：資源精準(zhǔn)推薦功能，根據(jù)學(xué)生學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，推薦如視頻、音頻、文章等適合的教學(xué)資源；資源評(píng)價(jià)與反饋功能，學(xué)生和教師可對(duì)推薦資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，系統(tǒng)根據(jù)反饋優(yōu)化推薦算法；資源使用統(tǒng)計(jì)功能，教師可通過系統(tǒng)查看資源使用情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)偏好和需求。

3.案例分析：學(xué)校引人教學(xué)資源推薦系統(tǒng)后，教學(xué)資源利用率提高了30%。系統(tǒng)推薦的資源與學(xué)生學(xué)習(xí)需求高度匹配，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率顯著提升。教師通過系統(tǒng)的資源使用統(tǒng)計(jì)功能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫類教學(xué)資源更感興趣。于是，教師在后續(xù)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更多地選擇動(dòng)畫類資源進(jìn)行輔助教學(xué)，課堂氛圍更加活躍，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、未來展望

1.技術(shù)融合創(chuàng)新：未來可積極探索將虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)融入小學(xué)語文教學(xué)。例如，借助AR技術(shù)，使課本中的文字內(nèi)容以三維動(dòng)畫形式呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，為學(xué)生提供更加沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.深化數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)：通過大數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略和資源推薦算法。深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)中的潛在信息，精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)更具針對(duì)性和精準(zhǔn)度的教學(xué)支持，真正做到因材施教。

3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)：加大對(duì)教師的人工智能技術(shù)培訓(xùn)力度，提升教師應(yīng)用人工智能技術(shù)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李芒，蔡旻君.學(xué)習(xí)科學(xué)視域下人工智能教育應(yīng)用的審視與思考[J].電化教育研究，2019（02）.