主題意義背景下初中七年級英語音標教學的實踐策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2025）10-0067-03

在初中階段，特別是七年級，學生正處于英語學習的關鍵時期。音標作為英語學習的人門工具，不僅有助于學生準確發音，還能提高他們的聽說能力，為后續的英語學習奠定堅實的基礎。通過實施這些策略，能夠幫助學生克服音標學習的困難，提高他們英語發音的準確性和聽說能力，進一步激發他們對英語學習的興趣和熱情，共同推動初中英語音標教學的發展。

一、音標在英語教學中的重要意義

（一）幫助準確發音

音標是英語發音的基石，通過學習音標，學生可以掌握每個單詞的正確發音。初中七年級正是學生學習英語的初級階段，準確發音對于后續的學習至關重要，通過音標教學，學生可以避免在發音上產生誤解，從而提高口語表達的準確性。音標系統為學生提供了準確發音的指南，每個音標符號都對應著特定的發音部位和發音方式，幫助學生精準模仿和識別英語中的每一個音素。通過學習和實踐音標，學生可以克服發音障礙，避免形成錯誤的發音習慣，為流利、地道的口語表達奠定基礎。

（二）加深單詞記憶

音標教學不僅有助于發音，還能加深學生對單詞的記憶。學生可以通過音標了解單詞的發音規律，從而更容易記住單詞的拼寫和讀音，這種音形結合的記憶方式比單純的死記硬背更為有效，有助于提高學生的詞匯量。音標與單詞拼寫和發音之間存在緊密聯系，學生可以更容易地記住單詞的發音和拼寫，形成“音-形-義\"的聯想記憶，大大提高詞匯學習的效率。這種記憶方式不僅有助于短期記憶，還能促進長期記憶的形成。

（三）提高聽說能力

音標教學是提高英語聽說能力的關鍵，正確的發音是提高聽說能力的前提，掌握音標后，學生能夠更清晰地理解他人的英語表達，并在交流中自信地使用正確的發音，這對于培養他們的英語語感、提高語言運用能力至關重要。通過學習音標，學生可以更好地理解英語語音的構成和發音規則，從而更容易聽懂英語材料，提高聽力理解能力，準確的發音也有助于提高學生的口語表達能力，使他們在交流中更加自信。

（四）培養自主學習能力

音標教學還可以培養學生的自主學習能力，學生掌握了音標后，可以自主查閱詞典，了解新單詞的發音和拼寫，從而減少對教師的依賴，提高學習效率。音標是學生自主學習英語的重要工具，一旦掌握了音標，學生就能獨立查閱詞典，了解新單詞的發音，無需依賴教師或他人的幫助，這種自主學習能力對于終身學習至關重要，能夠激發學生的求知欲和探索精神。[

二、初中七年級英語音標教學的實踐策略

（一）結合語音實踐活動

教師需要強調音標在英語學習中的重要性，讓學生明白音標是學習英語的基礎，如同漢語拼音對于中文學習的作用一樣。通過音標，學生可以更準確地掌握單詞的發音，提高聽說能力，進而增強英語學習的整體效果。教師可以通過模仿、朗讀、對話等方式，讓學生在實際應用中鞏固音標知識，可以組織學生進行發音比賽，通過競爭激發學生的學習興趣和積極性。此外，教師還可以設置一些語音實踐活動任務，以提高學生發音的準確性和自信心。

作為初中英語教師，在開展音標教學時，可以分階段教學，初期階段：先教授發音較為輕松的雙元音和爆破音，如 等，讓學生逐步適應音標學習。中期階段：教授單元音和摩擦音，如/i：/、＼u：＼、＼f"＼、＼s＼等，進一步鞏固學生的發音基礎。后期階段：教授輔音連綴、鼻音和半元音等較復雜的音素，如＼t r＼、 ＼dr ＼、＼m＼、 ＼ n＼、＼?＼以及/w/、/j/等，提升學生的發音技巧。教師還可以結合字母和單詞教學，引導學生注意字母的發音與音標之間的聯系，如字母“A\"發音為/eI/，字母“B\"發音為/bi：/等，利用音標幫助學生準確發音，同時鞏固音標知識。如，教授單詞“cat”時，指出其音標為/kaet/，并引導學生注意輔音連綴/kt/的發音。例如，教師選擇一些旋律簡單、歌詞中包含大量元音和輔音組合的英文歌曲，如\"Twinkle，Twinkle，LittleStar\"等，先讓學生聽歌曲錄音，注意歌詞的發音和節奏。然后引導學生跟唱，注意模仿歌手的發音和語調，通過反復練習，學生可以逐漸掌握歌曲中的發音技巧，并鞏固音標知識。提供一些包含不同音標組合的單詞列表，要求學生根據音標拼讀出單詞，可以先從簡單的單詞開始，逐漸增加難度，學生可以逐漸掌握音標拼讀技巧，提高發音準確性。

（二）利用圖像記憶法

圖像記憶法是一種將抽象信息轉化為具體圖像進行記憶的方法，它基于人類大腦對圖像的強記憶能力，通過將音標與生動、具體的圖像建立聯系，幫助學生更輕松地記住音標的發音和寫法。在音標教學中，教師可以采用圖像記憶法來幫助學生記憶音標，通過將音標與特定的圖像聯系起來，學生可以更容易地記住音標的發音和寫法。如，對于元音音標，教師可以利用一些形象生動的順口溜或圖像來幫助學生記憶。如“大叫一聲[α：]啊＼～\"“恍然大悟[：]哦＼～\"等，這些順口溜不僅有助于學生記憶音標的發音，還能增加學習的趣味性。

1.元音音標的圖像記憶

利用生動的圖像和順口溜幫助學生記憶元音音標，對于元音音標/α：/，可以想象一個人在大叫“啊＼～”，并用一個張大的嘴巴圖像來表示；對于/A/，可以想象一個尖角扎人的形象，用尖銳的圖形來表示。通過類似的方式，為每一個元音音標創造一個獨特的圖像和順口溜，幫助學生形成深刻的記憶。

2.輔音音標的圖像記憶

輔音音標同樣可以通過圖像進行記憶，對于爆破音 ∣p∣，∣t/，∣k/ ，可以想象一股強大的氣流瞬間爆破的情景，并用爆炸的圖像來表示。對于摩擦音/f/、/s/、/0/等，可以觀察音標的形狀，引導學生將其與嘴巴的形狀或發音動作相聯系，形成圖像記憶。

3.結合單詞進行音標記憶

在教授音標時，可以結合具體的單詞進行記憶。教師在教授/kaet/時，可以給出單詞“cat”，并引導學生想象一只可愛的小貓的形象，將小貓與/kaet/的發音聯系起來，通過這種方式，學生可以在記憶單詞的同時鞏固音標知識，提高發音準確性。

（三）注重個性化教學

在音標教學中，教師需要注重學生的個性化差異和學習興趣，根據學生的不同學習情況和需求，進行個別輔導和指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。對于發音困難的學生，教師可以給予更多的發音練習和糾正；對于學習興趣不高的學生，教師可以設計一些有趣的教學活動，激發學生的學習興趣和積極性。教師應評估學生的音標基礎，進行分層次教學，確保每位學生都能在適合自己的起點上進步，采用多樣化的教學方法，如圖像記憶、歌曲、繞口令和游戲等，以激發學生的學習興趣，同時考慮學生的不同學習風格，鼓勵學生設定個性化學習目標，并提供豐富的學習資源，如音標卡片、在線課程等，支持他們自主學習。

（四）強化音標與單詞的聯系

音標是標注單詞發音的符號，掌握音標可以幫助學生準確讀出單詞，同時也有助于記憶單詞。通過音標，學生可以了解每個字母或字母組合在單詞中的發音規律，從而提高詞匯學習的效率。在音標教學中，教師需要強化音標與單詞的聯系，通過教授音標在單詞中的應用，學生可以更好地理解音標與單詞之間的關系，從而更容易記住單詞的發音和拼寫。教師可以展示一些單詞的音標示例，讓學生根據音標拼讀單詞;或者讓學生分組練習，互相檢查發音和拼寫，通過這種方式，學生可以逐漸掌握音標在單詞中的應用規律，提高詞匯學習的效率。[例如，以單詞\"watermelon\"為例，其音標為/w?：t?mel?n/。在教授這個單詞時，教師可以先引導學生根據音標分段記憶：“wa-ter-me-lon”，每段對應一個或幾個音標。然后，教師可以給出一些包含類似音標的單詞作為練習，如\"walk\"（/w?：k/），\"talk\"（/t?：k/）等，通過這種方式，學生可以逐漸掌握音標與單詞之間的聯系，并能夠在實際學習中靈活運用。

（五）分組合作學習

分組合作學習是一種有效的音標教學方式。教師可以將學生分成若干小組，讓他們通過合作學習和討論來加深對音標的理解和記憶，學生可以互相糾正發音錯誤，分享學習心得，從而提高學習效果。教師根據學生音標掌握情況分組，確保每組內學生水平均衡，便于相互幫助，設定明確的小組任務，如共同學習一組音標、合作完成音標發音練習等，鼓勵學生協作解決問題。課堂上，小組內輪流擔任小組長，負責組織討論、分配任務和匯報成果，提升領導力和團隊協作能力。教師需密切關注各組進展，及時提供指導和反饋，確保合作學習效果，通過分組合作學習，學生能在互動中深化音標理解，提升發音準確性，同時培養團隊合作精神。例如，教師可以組織音標發音比賽的活動，同樣根據學生的音標掌握情況分組，每組人數相等。教師給出一些包含所學音標的單詞或短語，學生需要在限定時間內準確讀出這些單詞或短語，發音準確、速度快的小組將獲得更高的分數。在比賽前，小組內成員需要共同練習發音，確保每個人都能夠準確讀出所學音標。在比賽過程中，學生可以相互鼓勵和支持，共同為小組爭取好成績。比賽結束后，教師對學生的表現進行評價和反饋。對于發音準確、表現優秀的學生給予表揚和獎勵；對于發音不準確或存在問題的學生，指出其錯誤并給出改進建議。通過分組合作學習的實踐策略，初中七年級學生能夠在互動交流中深化對音標的理解，提升發音準確性，同時培養團隊合作精神和自主學習能力。

三、結語

綜上所述，在主題意義背景下，初中七年級英語音標教學的實踐策略不僅聚焦于音標知識的傳授，更強調學生在真實語境中運用音標、提升語言能力的全面發展。通過一系列精心設計的教學活動，學生能夠在互動與合作中深化對音標的理解，同時增強詞匯記憶、提升發音準確性和流利度。

參考文獻：

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