社區教育與職業學院協同發展：理念、路徑與實踐探索

隨著社會經濟的快速發展和人們對終身學習需求的不斷增加，社區教育與職業學院作為教育體系中的重要組成部分，其相互關系日益受到關注。社區教育側重于滿足社區居民多樣化、個性化的學習需求，提升居民素質和生活質量；職業學院則致力于培養適應社會經濟發展需求的高素質技術技能型人才。兩者在教育目標、資源利用等方面既有區別又有聯系，探索其協同發展模式對于構建全民終身教育體系、促進區域經濟社會發展具有重要意義。

一、社區教育與職業學院的關系

（一）理念相通

社區教育強調以人為本，關注社區居民的全面發展和終身學習，注重教育的社會功能和對社區的貢獻；職業學院也秉持以學生為中心的理念，致力于培養學生的實踐能力和職業素養，強調教育與社會需求的緊密結合。兩者都以服務社會為宗旨，致力于提升個體素質和社會整體發展水平，理念上具有相通性。

（二）功能互補

社區教育的功能主要體現在提升居民素質、促進社區和諧、推動社區文化建設等方面；職業學院的功能則側重于人才培養、技術技能創新、服務地方經濟發展等。社區教育可以為職業學院提供豐富的實踐基地和學習資源，幫助學生更好地了解社會需求、提升實踐能力；職業學院則可以為社區教育提供專業的師資力量、課程資源和技術支持，提升社區教育的質量和水平。兩者在功能上相互補充，能夠更好地滿足社會對教育的多元化需求。

（三）資源共享

社區教育與職業學院在教育資源方面存在一定的共享空間。職業學院的師資隊伍、實訓設備、圖書館等資源可以為社區教育提供支持；社區教育的場所、設施以及豐富的社區文化資源也可以為職業學院的學生提供實踐和學習的平臺。通過資源共享，可以提高教育資源的利用效率，避免資源浪費，實現互利共贏。

二、社區教育與職業學院協同發展的必要性

（一）構建全民終身教育體系的需要

全民終身教育是現代教育發展的必然趨勢，社區教育與職業學院作為教育體系中的重要組成部分，其協同發展是構建全民終身教育體系的重要支撐。通過整合雙方資源，可以為不同年齡、不同層次的學習者提供更加豐富、多樣化的學習機會，滿足社會成員在不同階段的教育需求，促進全民終身學習的實現。

（二）服務地方經濟社會發展的需要

社區教育與職業學院都肩負著服務地方經濟社會發展的使命。社區教育可以通過提升居民素質、促進就業創業等方式為地方經濟發展提供人力支持；職業學院則可以通過培養高素質技術技能型人才、開展技術研發與服務等方式直接推動地方產業升級和經濟發展。兩者協同發展能夠更好地發揮各自優勢，形成合力，為地方經濟社會發展提供更加全面、有力的支撐。

（三）提升教育質量與效益的需要

社區教育與職業學院在教育理念、教學方法、課程設置等方面各有特點和優勢。通過協同發展，可以促進雙方在教育教學方面的交流與合作，相互借鑒、相互學習，推動教育教學改革與創新，提升教育質量。同時，資源共享可以降低教育成本，提高教育資源的利用效率，實現教育效益的最大化。

三、社區教育與職業學院協同發展存在的困難

隨著社會經濟的持續發展，城鎮化腳步不斷加快，我國人口結構發生了一定改變，給社區教育理念、教育內容以及教育方式帶來了全新的變化，但是社區教育在發展過程中仍然存在較多問題，如缺少教育場地、教育資源、教育設施等，所應用的教學模式也處于較為落后的狀態，難以滿足社會居民的教育需求。加上社會在教育管理制度方面存在較多不完善的地方，缺乏教育管理經驗，各個部門難以形成有效的協同管理機制。社會教育對象知識水平、領悟能力等都存在較大的差異，社區教育開展過程中存在較大的難度，同時，社區教育對于教育對象的自主性要求較高，很多社區居民沒有自主參與社區教育的意識，難以推動社區教育與職業學校協同發展。

社區教育與職業教育協同發展需要職業教育積極參與其中，但是現階段存在職業學院參與度不高的情況，社區教育資源處于較為匱乏的狀態，社區教育發展模式主要有三種，即社區學院辦學模式、學校主體辦學模式、街道中心管理模式，職業院校雖然能夠為社區教育提供社區服務功能，成立社區學院，但是這種協同發展模式屬于高層次協同發展方式，無法在大部分社區和職業院校應用，當前，社區教育與職業學院還缺乏靈活的協同發展模式。職業院校在發展過程中未能充分利用好社區資源，缺乏對學生認知和社會經驗的培養，這也造成大部分學生在畢業后因為缺少認知和工作經驗，在求職過程中屢屢碰壁，對職業院校自身形象產生了一定影響。

社區教育缺乏優質的教師資源，社區教育教師整體素質處于偏低的狀態，職業院校教師對于社區教育參與積極性不高，難以滿足社區居民對學習的需求。社區教育教師人員組成主要以兼職教師、志愿工作者為主，整體素質參差不齊，缺乏專業性。從上述內容可以看出，社區教育與職業學院協同發展過程中，還存在制度規范不完善、系統建設缺失等多種問題，職業學院社區化教育制度還不完善，缺少相應的技術、硬件設施等，[2]阻礙了社區教育與職業院校協同發展。

四、社區教育與職業學院協同發展的路徑

（一）建立合作機制

成立合作協調機構。由社區教育主管部門、職業學院以及相關社區組織共同成立合作協調機構，負責統籌規劃、協調推進社區教育與職業學院的協同發展工作。明確各方職責與分工，建立定期溝通與協商機制，及時解決合作過程中出現的問題。

制定合作規劃與政策。結合區域經濟社會發展需求和教育實際，制定社區教育與職業學院協同發展的中長期規劃，明確發展目標、重點任務和實施步驟。同時，出臺相關政策，鼓勵和支持雙方在資源共享、課程共建、師資互聘等方面開展合作，為協同發展提供政策保障。

（二）加強資源共享與合作

1．共享師資資源

建立師資共享機制，鼓勵職業學院教師到社區教育機構兼職授課，為社區居民提供專業技能培訓和知識講座；同時，邀請社區教育機構的優秀教師、社區能工巧匠到職業學院擔任兼職教師，參與課程教學和實踐指導，豐富職業學院的師資隊伍，提升教學質量。

2.共享課程資源

整合雙方課程資源，開發適合社區居民和職業學院學生需求的課程體系。職業學院可以將部分基礎課程、職業技能培訓課程向社區居民開放，為社區居民提供學歷提升和職業技能培訓機會；社區教育機構可以將一些文化素養、生活技能等方面的課程與職業學院共享，豐富職業學院學生的課外學習內容，促進學生全面發展。

3.共享實訓基地與實踐場所

職業學院的實訓基地和實驗室可以向社區居民開放，為社區居民提供實踐操作和技能培訓的場所；社區教育機構可以組織社區居民到職業學院的實訓基地參觀學習，增強居民對現代職業和技術的了解。同時，職業學院可以利用社區教育機構的場所和設施開展校外實踐教學活動，拓展學生的實踐空間。

（三）開展項目合作與交流

聯合開展社區服務項目。社區教育與職業學院可以聯合開展社區服務項目，如社區環境整治、社區文化建設、社區健康服務等。通過項目合作，組織學生和社區居民共同參與，既為社區居民提供了服務，又提升了學生的職業能力和實踐能力，同時也增強了社區教育與職業學院的社會影響力。

開展科研合作與交流。雙方可以圍繞社區教育與職業教育的熱點問題、難點問題開展科研合作與交流，共同申報科研項目，開展課題研究。通過科研合作，促進雙方在教育教學理論與實踐[3]方面的創新與發展，為協同發展提供理論支持。

（四）創新職業院校社區教育模式

大數據、云計算等技術在現代生產和生活當中被廣泛應用，轉變了人們傳統的生活方式和生產方式，也給社區教育改革帶來了全新的發展方向，社區教育在發展過程中應充分利用新技術，建立線上、線下學習平臺，積極開發遠程在線教育課程，為社區居民學習提供更多的便利。同時，借助大數據分析技術創新培訓模式，實現個性化培訓，構建全新的社區教育模式。經濟全球化背景下，信息技術水平處于不斷提升的狀態，人口結構的改變和人口流動的加快，社區職業教育應越來越多樣化，職業學院應深入到社區當中，真正體現出自身的社會服務功能，創新社區教育模式，以社區教育推動職業學院發展，職業學院帶領社區教育共同進步。職業院校要結合自身地域特色、資源優勢、辦學特點以及發展需求，探索全新的協同發展路徑，積極探索社區教育功能，滿足職業學院的教育發展需求，進一步提升社區教育的可操作性。職業院校應積極開展學歷教育、非學歷培訓、崗位培訓等，鼓勵社區居民參與到學習當中，也可根據社區教育實際需要，建立社區教育實訓基地，為社區教育培養更多的優質人才。

（五）滿足社區居氏多忤化字習而水新時代背景下，我國的經濟發展呈現出了全新的發展態勢，這也使社區教育需求發生了較大的變化，家政服務、老年養老服務、嬰幼兒護理服務正在社區不斷滲透，社區教育在未來國家經濟發展過程中能夠發揮出巨大的作用。職業院校要借助自身多年辦學經驗和專業能力，在社區教育過程中開展技術知識和操作能力訓練，將滿足社區居民不同學習需求作為主要目標，充分發揮職業院校的社會服務功能。教育部門對于社區教育提出了全新的發展要求，要求社區教育在發展過程中應堅持以人為本的原則，充分考慮社區居民的需求，為社區居民提供多樣化的教育服務，讓社區教育的普惠性得到充分體現，讓每個社區居民都能夠平等地享有受教育的機會。為了提升社區教育實施效果，開發社區教育課程的過程中，職業院校要深入社區，對于社區居民教育需求進行詳細深入地了解，并將最終調查數據整合，統計不同社區居民的學習需求，最終根據社區居民學習訴求制定社區教育課程，同時，在社區教育開展過程中要動態調整課程內容和教學模式，社區居民可根據自己的興趣選擇合適的課程，教師根據社區居民群體的不同，選擇合適的教育模式，能夠強化社區教育實施效果。同時，組織開展主題講座，開設網絡課程，定期開展實踐訓練，全方位、多角度開展社區教育，提升社區教育的針對性和有效性。職業院校還要根據社區教育需要，與教育部門共同制定社區教育規范和教育標準，保證社區教育開展更加規范。高職院校還要定期組織開展各種短期培訓活動，要保證短期培訓活動符合社區居民的需求和興趣，如開展老年人群文化活動、弱勢群體生存技能培訓等，要讓社區教育發揮其價值，為更多的社區居民帶來良好的生存環境。同時，做好社區內部嬰幼兒教育、青少年素質教育等教育工作，針對社區內不同的居民群體開設合適的課程內容，如就業培訓、養生保健、職業技能培訓等多方面內容，并根據社區居民實際情況，確定合適的培訓時間和培訓方式。職業院校在開展社區教育的過程中，還要做好社區中特殊人群的管理教育工作，如老年群體、青少年群體、外來群體等，逐步培養社區居民形成現代公民意識，為社區教育營造良好的內外部環境。

（六）社區教育促進職業教育發展

職業院校通過參與社區教育，要充分發揮職業院校的社會服務功能，加強職業院校與社區之間的聯系，實現資源、信息互通，從而促進社區教育與職業院校協同發展。社區可以為職業院校提供人才需求和就業崗位信息，讓職業院校更加了解市場發展趨勢，及時轉變傳統的教學理念和教學模式，培養更多符合市場發展需求的職業技術人才。同時，鼓勵職業院校教師積極參與到社區教育當中，幫助教師積累更多的教學經驗，在未來職業院校教學過程中可以選擇更加合適的教學方式，提升職業教育的有效性。社區可以為職業院校提供資金支持，緩解高校經濟壓力的同時，能夠逐步擴大職業院校辦學規模，改善職業院校辦學條件，為學生提供更加優質的教育資源。職業院校通過參與社區教育，能夠為學生提供更多的實踐平臺，通過實踐可以加強學生對理論知識的掌握，也能夠鍛煉學生的實踐能力，豐富學生的社會經驗，讓學生成為市場所需的職業技術人才。

結束語

社區教育與職業院校之間存在著密切的關系，通過協同發展能夠實現資源共享、優勢互補，對于構建全民終身教育體系、服務地方經濟社會發展、提升教育質量與效益具有重要意義。在實踐中，職業院校應通過建立合作機制、加強資源共享與合作、開展項目合作與交流等方式，推動社區教育與職業學院協同發展。同時，應結合各地實際情況，積極探索創新協同發展模式，不斷總結經驗，為教育事業發展和社會進步做出更大貢獻。

參考文獻

[1]朱曉蕓.高職教育與社區教育協同發展研究]河北大學成人教育學院學報，2024，26（4）：58-62.

[2]唐金權.高等職業教育與社區教育協同發展的路徑探索[].遼寧高職學報，2022，24（1）：5-8.

[3]易小芳.區域共同體視域下高校與社區發展的協同創新：以湖北省為例[].繼續教育研究，2016（7）：4-8.

[4]李訓貴.論高職教育與社區教育的協同創新J].職教論壇，2014（30）：55-58.

作者簡介：張建（1981—），男，漢族，湖北嘉魚人講師，本科。

研究方向：高職教育，教育管理。

基金項目：廣東省教育廳2022年繼續教育質量提升工程建設類項目（社區教育示范基地），“政校共建社區終身教育平臺—韶關市曲仁辦事處社區教育基地”（項目編號：JXJYGC2022GX343）。