三全育人模式下高校鑄牢中華民族共同體意識心理路徑探究

中圖分類號：D633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2025）06-0075-05

鑄牢中華民族共同體意識是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內容，是馬克思主義民族理論中國化的理論創新成果，更是新時期民族工作實踐的寶貴結晶，是高校開展思想政治教育工作的根本任務。高校作為人才培育與思想文化建設的重要陣地，肩負著鑄牢中華民族共同體意識的重任。在多元文化交融的當下，從心理視角探索有效路徑，增強高校學生對中華民族共同體的認同感，具有深遠的現實意義。中華民族共同體意識是國家統一之基、民族團結之本、精神力量之魂，從心理路徑研究高校鑄牢中華民族共同體意識，有助于深入理解大學生的心理特點與需求，為開展民族團結教育提供理論依據與實踐指導。立足新問題，從心理學視角出發，以高校為微觀焦點，探尋“三全育人\"模式下培育和鑄牢中華民族共同體意識的心理邏輯，能為高校思想政治教育工作帶來新的理論視角與實踐導向，進而更好地整體推進高校立德樹人工作。

一、中華民族共同體意識的心理起源

中華民族共同體意識有著深厚的理論淵源，它扎根于中華優秀傳統文化的沃土，立足于中國社會實踐的基礎，是對馬克思主義理論的一脈相承與創新發展。從價值維度審視，中華民族共同體意識不僅豐富了馬克思主義民族觀，更在新時代背景下，對維護國家統一、增進民族團結、推動中華民族偉大復興具有重要意義。深人剖析共同體意識本身的結構系統及其內在關聯，對于深刻探究中華民族共同體意識、切實鑄牢中華民族共同體意識而言，具有非凡意義和顯著作用。鑄牢中華民族共同體意識，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內容，也是馬克思主義民族理論與中國實際緊密結合的最新成果。它不僅對實現中華民族偉大復興的中國夢具有重大理論價值和實踐意義，也對構建人類命運共同體發揮著不可忽視的作用。習近平總書記在第五次中央民族工作會議上再次強調，“要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，推動新時代黨的民族工作高質量發展”“鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的‘綱’，所有工作都要向此聚焦”，這對鑄牢中華民族共同體意識的研究提出了更高要求。高校在開展鑄牢中華民族共同體意識的工作中，如何讓青年學生不斷增強民族自豪感、歸屬感和認同感，像石榴籽一樣緊緊抱在一起，有待深入的理論探索與學術支撐。

二、高校鑄牢中華民族共同體意識的重要意義

習近平總書記在參加十三屆全國人大四次會議內蒙古代表團審議時強調，“要在各族干部群眾中深入開展中華民族共同體意識教育，特別是要從青少年階段抓起”。

（一）高校學生的心理特點與需求

青春期存在自我認同與角色混淆的社會心理危機，順利度過這一階段的正面成果是形成強烈的群體歸屬感。處于青春期的高校學生，在面對陌生復雜的環境時往往信心不足，他們求知欲旺盛但辨別能力較弱，需要父母、長輩的正向引導，以促進正確價值觀的形成。這一時期正是學生自我認知和價值觀塑造的關鍵階段，他們渴望在多元文化環境中明確自身價值與身份定位；對社會公平正義高度關注，易受不公平現象影響，進而干擾其對共同體的認同；既渴望與不同背景的同學交流互動、建立良好人際關系，又可能因文化差異引發矛盾沖突，呈現出自我意識強烈、追求公平正義、社交需求旺盛等特征。

（二）鑄牢中華民族共同體意識的重要性

培育中華民族共同體意識，重點在于推動“共同體\"客觀心理意識的發展。鑄牢中華民族共同體意識具有多重重要意義。其一，增強民族凝聚力，促使各民族在心理上緊密相連，相互守望、攜手共進；其二，維護國家長治久安，消除民族隔閡，減少民族沖突，為國家穩定與安全筑牢心理防線；其三，促進文化傳承與創新，增強各民族對本民族文化及中華文化的自豪感，推動文化交融與創新發展。

（三）高校學生鑄牢中華民族共同體意識的意義

高校青年學生是未來社會發展的中堅力量，增強其中華民族共同體意識，有助于他們在建設國家過程中堅守民族團結與國家統一原則，為中華民族偉大復興貢獻力量。大學階段是青年學生從心理不成熟走向成熟的過渡時期，也是在認同中華民族共同體意識理論內涵的基礎上，實現知行合一的關鍵階段。我國作為統一的多民族國家，推動各民族交融、培育青年學生愛國情懷，能讓他們深刻認識到自身與國家、民族的緊密聯系，從而強化促進各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展的責任感。在多民族學生共同學習生活的高校，鑄牢中華民族共同體意識能夠增進學生間的相互理解、尊重與包容，減少矛盾沖突，營造和諧穩定的校園環境，構建多元和諧、包容共進的校園氛圍，為社會培養合格人才。高校學生畢業后將走向社會各個領域，其中華民族共同體意識會對社會各層面產生影響。通過高校教育培養學生的國家認同感和民族自豪感，有助于維護國家統一和民族團結，培育具有大局觀與團結協作精神的高素質人才。

三、心理健康教育與鑄牢中華民族共同體意識相互作用機制

（一）心理健康教育為鑄牢中華民族共同體意識奠定心理基石

心理健康教育能夠幫助個體塑造積極的心理品質。個體對中華民族共同體意識產生認同感，可以潛移默化地促進心理健康水平的發展，心理健康教育課程以及豐富多彩的心理健康活動，對解決心理危機具有促進作用。我國是統一的多民族國家，個體心理狀況的好壞直接影響著其對民族團結的認知。

（二）鑄牢中華民族共同體意識為心理健康教育指引價值導向

鑄牢中華民族共同體意識為心理健康教育明確了目標與方向。它使得心理健康教育不僅僅關注個體的心理調適，還將個體心理發展與國家、民族的整體利益相結合。例如，心理咨詢過程中，為了使心理健康教育為民族團結和國家安定大局服務，引導個體認識到作為中華民族一員的責任與使命，增強其民族自豪感。

（三）心理健康教育對鑄牢中華民族共同體意識的作用機制

心理健康教育是為國家培養德智體美勞全面發展、身心健康的新時代社會主義事業接班人的核心課程，不僅需要促進學生身心全面發展，同時也為維護社會安定提供了強有力的保障。中華民族共同體教育，涵蓋了理論、思想、觀點和知識，通過特定的途徑和方法，傳播中華民族發展歷史和中華文化，不斷增進青年學生的國家認同、政治認同，培養新時代民族團結進步的踐行者、促進者、守護者。以民族學和歷史學作為基礎，社會學、教育學與心理學并重，其他學科共同發力。不同學科應發揮其學科特點，將學科發展與鑄牢中華民族共同體意識有意識地結合起來，并加強不同學科之間的學術交流，從而為鑄牢中華民族共同體意識提供強有力的學科支撐。

1.認知機制

立德樹人不僅是中華民族共同體教育的根本目標，也是驅動教育一體化進程的動力和指導思想。在新的時代背景下，心理健康教育需持續深入地將“五個認同\"有機地融人課程及心理實踐活動中，有計劃、成體系地向廣大青年學生傳播中華民族的歷史文化底蘊、現行民族政策等豐富知識，從而全方位、多層次地鑄牢各年齡段學生的中華民族共同體意識，使其產生強烈的愛國情懷和民族認同感。認知過程是一個長期的過程，根據學生的個性差異，進行有針對性的中華民族共同體意識教育，有意識地對中華民族共同體意識教育的內在規律進行重視。

2.情感機制

中華民族共同體意識是一種對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨及中國特色社會主義的一種強烈認同的情感。中華民族是由我國56個民族組建起來的友好和諧大家庭，民族團結是中華民族的最高需求，認同是團結的前提，沒有認同就沒有團結，只有不斷增強“五個認同”，并借助這種強烈的認同，才能逐步加深各族人民的愛國情感，從而促進社會和諧發展，維護我國長治久安。中華民族共同體意識實質上是一種個體對集體產生的認同，它能滿足個體在集體中尋求榮譽與歸屬的情感需求。心理健康教育不僅覆蓋學生的各個成長階段，還融入各學科之中，對鑄牢中華民族共同體意識的作用不容小。

3.行為機制

認同是一個逐步發展的過程，在外界事物對個體產生刺激，并滿足個體的某種需求時，個體從情感上會加深對該刺激的認同。馬斯洛總結出了自我實現者具備的多個特征，并進行了實驗研究。以“擁有健康的自尊”為例，多項研究表明，自尊不僅在維護心理健康方面發揮著積極作用，而且在促進個體對中華民族共同體意識的認同中有重要意義。“保持積極向上的心態”，在個體做決策時，能憑借從小構建的認知框架，以客觀且理性的眼光認識自我與他人，從而在行為與認知上達到內外一致的和諧狀態，更好地融入社會與民族發展的大環境中，增強對中華民族共同體的情感認同，既是構建中華民族共同體不可或缺的重要內容，也是鑄牢中華民族共同體意識的關鍵因素

四、鑄牢中華民族共同體意識的心理路徑構建

意識的塑造非一蹴而就，既需明確方向、構建完備體系，更要落地為切實可行的執行機制。中華民族共同體意識的培育是深入人心、觸及靈魂，從內心深處生根發芽、向外延展升華的過程，需要系統規范的心理路徑作保障，進而匯聚成強大的民族凝聚力與向心力，推動中華民族在新時代的征程中穩健前行。

（一）鑄牢中華民族共同體意識心理路徑現狀

首先，心理認知差異輔導欠缺。各民族因文化背景、生活環境的多樣性，對中華民族共同體的認知也會產生偏差。針對因民族差異可能產生的心理問題，缺乏及時有效的心理咨詢與輔導。其次，多元文化沖擊融合不足。全球化背景下，外來文化的影響可能削弱對本民族文化和中華民族文化的認同。校園文化活動中對各民族文化的展示和融合不夠充分，難以激發學生的共同文化心理。部分高校中華民族共同體意識教育存在不足，教學模式單一，傾向于理論知識的硬性灌輸，效果欠佳，亟待從教學理念、方式方法以及師資建設等多個層面進行深人反思與全面改進，以構建科學、高效且具有吸引力的教育體系。

（二）鑄牢中華民族共同體意識心理路徑的構建

心理健康教育是為國家培養德智體美勞全面發展、身心健康的新時代社會主義事業接班人的核心課程，不僅需要促進學生身心全面發展，同時也為維護社會安定提供了強有力的保障。[高等教育階段是學生身心發展轉向成熟的重要時刻，同時也是將知識內化于心，外化于行的關鍵時期。這不僅是鑄牢中華民族共同體意識教育在高等教育階段的終極目標，也是學生實現其對中華民族共同體意識“知行合一\"的關鍵。高校在構建鑄牢中華民族共同體意識的心理路徑時，關鍵在于實現中華民族共同體意識培育與心理健康教育之間的協同增效，達到育人合力的形成，形成“以心育人、以心交融\"的良性互動機制，從而促進中華民族共同體意識在學生心中生根發芽。

1.認知路徑，強化教育引導

習近平總書記在學校思政課教師座談會上明確指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。\"[12]

第一，構建心理健康教師教育課程體系，以中華民族共同體意識為導向，形成交叉融合的知識結構體系。引導學生從不同學科角度理解中華民族共同體的內涵，讓學生在學習中形成深刻的心理認知，實現全員育人、全過程育人、全方位育人。

第二，開設專門的課程，研發相關教材，全面解析中華民族共同體的深刻內涵、悠久歷史及核心價值，旨在激發學生的民族自豪感與責任感。立足于學生心理品質，瞄準培養中華民族共同體意識的目標方向，借助心理健康教育所涵蓋的理論、實踐課程，開展有機融合育人工作。

第三，設立專門的中華民族共同體意識課程，并融入心理學理論，運用多元化的教學手段，諸如案例分析、體驗式學習、團隊研討等，以激發學生的情感共鳴并促進深度思考。

第四，通過舉辦講座、開展文體活動、新媒體宣傳等形式，向學生傳遞中華民族共同體的歷史脈絡、文化內涵及核心價值，以此提升學生的認知水平。引導學生客觀看待民族差異與共性，增進其對多元文化理解包容，樹立正確的民族觀與國家觀

2.情感路徑，營造文化氛圍

第一，豐富校園文化活動，強化師生及學生間的互動溝通，構建和諧的人際關系網絡，從而培育學生的集體榮譽感與歸屬感。設立文化交流社團，組織跨民族的交流活動，促進文化融合和心理認同。利用校園媒體、宣傳欄以及網絡等途徑，弘揚中華民族共同體意識，傳遞積極向上的力量。

第二，積極傳承與發揚中華優秀傳統文化。通過舉辦文化活動、傳統節日慶典等，讓各民族在共同參與中感受文化的魅力，增強文化認同。在教育實踐中，巧妙借助心理健康教育的獨特滲透作用，在充分尊重各民族文化差異的基礎之上，積極謀求相互交融、共同發展的路徑。

3.行為路徑，促進社會互動

第一，強化心理咨詢與輔導體系，設立專門的心理咨詢室，配備專業的心理咨詢師，旨在為學生提供涉及民族交往、文化適應等領域的心理援助與支持。設立心理咨詢室，針對學生的民族團結、心理疏導和疏導工作，安排專業心理咨詢師，對苗頭性問題進行敏銳捕捉，及時化解，幫助他們健康成長。同時舉辦心理健康教育講座，為學生創造積極健康的心理環境，促進他們的全面發展，進一步加強民族團結教育的成效。構建中華民族共同體意識的同時，普及民族心理知識，增強學生的心理適應與調節能力。

第二，強化師資隊伍建設，打造一支兼具高政治素養、深厚民族文化積累及豐富教學經驗的教師團隊，為鞏固中華民族共同體意識提供堅實的人才支撐。加強教師培訓，提升其教學與教育能力，助力其更高效地實施中華民族共同體意識教育工作，為學生中華民族共同體意識的培養提供有力師資保障。

第三，激勵學生投身社會實踐，如志愿服務、社區探索及文化交流活動，通過親身體驗感受民族團結的價值，提升其社會責任感與使命感。組織民族地區的社會實踐和志愿服務，讓學生直面各民族的發展現狀與實際需求，從而深化對社會責任的認識，促進民族團結與共同進步的意識形成，加強中華民族共同體意識的培養成效，促進各民族共同提高社會責任感

第四，設立獎勵機制，表彰在民族團結方面表現優異的學生，以此激發學生的積極性和參與熱情。啟發學生開展民族問題研究，培養學生獨立思考和解決實際問題的能力，促使學生對中華民族共同體有更深刻的認識，提升民族凝聚力與認同感，促使個人將才智與力量投人到國家的發展建設中。

結論

在實現中華民族偉大復興征程中，鑄牢共同體意識不可或缺，通過心理路徑的探索和實踐，能夠從深層次激發各民族的情感共鳴、價值認同和認知統一，構建起各民族共有的精神家園。在高校，要樹立中華民族共同體意識，絕非朝夕之功，需要持之以恒，全方位、深層次的穩步推進和落實。心理路徑研究能深入洞察學生的心理特征與需求，為高校精準實施中華民族共同體意識教育開辟新的視角與途徑。

高校在鑄牢中華民族共同體意識的工作中，需深切關注學生的心理狀態與需求，綜合運用多種心理路徑，確保中華民族共同體意識真正植根于學生心中。在實施階段，要加強教育導向，完善課程規劃、強化教師隊伍能力；營造積極的校園文化氛圍，豐富并提升校園文化活動的品質與多樣性，傳承中華優秀傳統文化；促進社會互動，建立心理輔導機制、引導學生實習實踐等，多管齊下，全員、全過程、全方位共同推進高校中華民族共同體意識教育向縱深發展，以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人為核心，為實現中華民族偉大復興的中國夢匯聚力量、貢獻力量，助力這一偉大愿景早日成為現實，為國家的發展和民族的振興注入強勁動力。

參考文獻：

[1]李靜.中華民族共同體意識結構的心理學分析Ⅲ]民族研究 ，2021（05）：1-9+139.

[2]李飛，廖小琴.異化與超越：后現代背景下青年學生的精神生活透視[].江蘇高教，2015（04）：111-113

[3]李正軍，熊坤新，張天華.大中小學中華民族共同體教育一體化建設的價值意蘊與行動實踐Ⅲ].黑龍江民族叢刊，2023（05）：18-24.

[4]萬明鋼，高承海，呂超，等.近年來國內民族認同研究述評J].心理科學進展，2012（08）：1152-1158.

[5]張婷，朱興國，史雅欣.心理健康教育課程中滲透中華民族共同體意識的路徑研究[].華東紙業，2022（02）：155-157.同體意識——以《中國回教救國協會會刊》為中心的分析[].北方民族大學學報（哲學社會科學版），2018（06）：39-46.

[7]李晶，師英杰.思政課鑄牢少數民族大學生中華民族共同體意識的路徑Ⅲ.山西高等學校社會科學學報，2020（12）：32-37.

[8]哈正利，楊勝才.中華民族共同體意識基本內涵探析[N].中國民族報，2017-02-24（05）.

[9]林鈞昌，張宏溧，趙民.情感認同視角下鑄牢中華民族共同體意識路徑探析[].黑龍江民族叢刊，2021（02）：1-7.

[10]新華社.完整準確全面貫徹新發展理念鑄牢中華民族共同體意識[N].光明日報，2021-03-06（01）.

[11]張學敏，李雪婷.鑄牢中華民族共同體意識課程一體化建設的價值與路徑[I/OL]．民族教育研究，2024（01）：1-8[2024-04-09].https：//doi.org/10.15946/j.cnki.1001-7178.20240228.002.

[12]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[M].北京：人民出版社，2020.

[6]哈正利，張福強.抗戰時期回族精英的中華民族共

（責任編輯 賽漢其其格）

Research on the Psychological Path of Colleges and Universities to Firmly Establish the Consciousness of Chinese National Community under the Model of Three-whole Education

SONG LIli

（Inner Mongolia University of Finance and Economics，Hohhot Oloooo，China）

Abstract： The paper studies the psychological origin of the sense of community of the Chinese nation， focuses onthe important role of collegesand universities in forging the sense of community of the Chinese nation， deeplyanalyzes the psychological characteristicsand needsofcollegestudents，andexpounds theimportance of forging the sense of community of the Chinese nation to collge students. Thispaper explores the senseof communityof the Chinese nation from theinternal level，studies the psychologicalpath of forging thesenseof communityof the Chinesenation，and focuseson the strategiesand methods toachieve this goal through the psychological path.From the aspects of curriculum seting，campus culture construction，psychological counselingand counseling，andsocial practice，thispaper puts forwardaspecificpsychological path，inorder tostart fromthe \"heart\"and forge a strong sense of community of the Chinese nation，aiming to provide auseful reference forcollges and universities tocultivate high-quality talents witha strong sense of community of the Chinese nation.

Keywords：Collges and Universities；The Consciousness of Chinese National Community；Mental Path