在中職音樂鑒賞課中開展中國民歌教學的實踐

音樂鑒賞課程在中職教育中發揮著培養學生藝術審美和情感修養的重要作用。本文以中職幼兒保育專業的音樂鑒賞課程為研究起點，借助中國民歌豐富的內涵、獨特的魅力，從培養學生核心素養的角度出發，探討中國民歌鑒賞教學的實用策略。

在中職幼兒保育專業音樂鑒賞課中，中國民歌的教學不僅要培養學生的音樂知識和音樂技能，更重要的是要通過學習中國民歌，讓學生了解和學習中國的傳統文化，增強文化自信，培養學生的審美情感和藝術修養。本文以陜北號子《黃河船夫曲》的教學為例，分析在音樂鑒賞課中如何開展中國民歌教學實踐。

1.教學目標

知識目標：了解我國陜北民間歌曲的基本特點；理解號子的體裁特點。

能力目標：能夠分析我國陜北民歌的音樂風格和表現形式、體裁特點；能夠認識社會文化發展對民歌風格的影響。

情感態度價值觀自標：通過了解中國民歌的特征，理解我國民歌是傳統文化中重要的精神財富，是勞動人民智慧的結晶；通過感受陜北民歌，理解勞動人民對故土的真情，對祖國深沉的熱愛；通過音樂實踐，體會勞動人民不屈不撓的奮斗精神和樂觀向上的勞動精神。

2.方法策略

創設情境吸引學生。教師可以利用VR眼鏡，配合震撼的畫面和音樂，展現陜北勞動人民不屈不撓的精神，引導學生運用詩詞描述黃河，引發共鳴，激發興趣，唱出對黃河的熱愛和自豪。結合情境創設，可以有效提高學生對黃河“根”和“脈”的熱愛、傳承與發展，融入情感教育和價值觀培養，促進學生核心素養的提高和發展。

設計音樂游戲，體驗號子體裁特點。在教學平臺中設計“劃船號子”小游戲，要求學生組隊協作完成游戲。通過口號、節奏、團隊協作，學生可以體驗到號子民歌“一領眾和、領和交替、簡潔有力、質樸粗獷”的體裁特點。

奏唱旋律，分析歌曲旋律和歌詞。學生通過教師講解，分析歌曲旋律，感受中國傳統音樂文化一一五聲調式的內涵與旋律之美。學生在小組討論中，分析出“你曉得”和李白詩歌中的“君不見”有異曲同工之妙，歌詞從河灣到船工，構成了黃河水上行船圖的宏大之美。在歌詞分析中，學生進一步理解歌曲風格、音樂特點，逐步掌握學習重點。

在教學過程中，教師采用終結性評價、表現性評價、形成性評價、自評、師評、互評等方式及時反饋學習過程，用多元化評價方式全面評估學生學習成果。

3.教學具體實施

教學過程采用“三階七美”模式。“三階”涵蓋課前、課中、課后全過程，遵循學生認知規律，突出“發現美、感受美、鑒賞美、體驗美、表達美、創造美、實現美”的“七美”素養提升過程，并且將思政教育、綜合評價貫穿始終。

課前一一聽音識曲。平臺發布微課，學生自主學習，了解民歌背景知識，完成課前測試。教師預判學生學習難點，為線下鞏固做好準備。學生要學會在觀賞中思考、用理性思維發現美。

課上一一導入新課，聽賞音樂。學生佩戴VR眼鏡，通過數字音樂博物館聽賞陜北民歌《黃河船夫曲》，通過聆聽想象、激發共鳴感受美。

探究新知，闡述內涵。學生體驗“劃船號子\"游戲，分析歸納號子特點，了解“一領眾和、領和交替”等知識點。學生在分析梳理、答疑思辨中學會鑒賞美。

奏唱曲聲，體驗美感。學生借助“完美鋼琴'軟件分析歌曲旋律，感受勞動號子重復加強的旋律特點及五聲音階的獨特魅力。教師范唱學生模仿，唱五聲曲調、體驗韻律，進一步理解船夫號子齊心協力的精神，突出教學重點。學生在參與實踐、模仿表演中體驗美。

自主探究，效果優化。學生探究歌曲故事，在音樂博物館中了解陜北地域文化知識，理解地域文化賦予黃河人敢于拼搏的精神特點。學生在理解探究、比較分析中表達美。

小組展示，歸納總結。學生圍繞課堂評價標準，結合小組特點，運用多樣藝術形式，小組合作、融合創新，感受勞動人民團結協作，奮力拼搏的精神，突破教學難點。學生邊“玩”邊學，在啟發展示中創造美。

課后一一余音繞梁。學生利用AI工具制作符合號子特點的歌曲，上傳至教學平臺進行互評，開拓思維。教師進行名曲推薦，讓學生在賞析作品中培養健康的審美情趣，實現美育浸潤教學全過程。

中國民歌在中職幼兒保育專業音樂鑒賞課中的實踐，筆者遵循以教師為主導、以學生為主體的教學原則，依據學生的認知規律，堅持以音樂學科核心素養目標的培養為導向，著眼于中國民歌作品的節奏、曲調、旋律、表演形式、語言分析的同時，將審美感知、藝術表現、文化理解融入鑒賞教學，在學生通過學習了解中國民歌的特點以及人文內涵，培養其審美能力。

未來還需要從多方面付諸努力，一是關注學生的學習反饋。教師可通過作業、測試等形式及時了解學生的學習情況，做好教學評價；二是隨著AI時代的到來，民歌教學的發展趨勢將朝著融合創新與傳統、技術與教育相結合、個性化與實踐性并重的方向發展，教師要充分運用信息化手段，提供多樣化的教學內容，滿足學生的個性化需求。

學校將順應新時代的教學要求，始終秉持正確的教育理念，以音樂核心素養目標的提升作為育人指導，在音樂課程上不斷做出優化，更好地呈現音樂學科的價值，落實音樂核心素養發展，在音樂課的教學中促進中華民族音樂文化的傳承與發展。■

本文系北京市職業技術教育學會“十四五”規劃2023—2024年教育科學研究課題一般課題“中華優秀傳統文化教育融入中職幼兒保育專業課程的實踐研究”（課題編號：ZJXH2023092）研究成果