人工智能賦能教育：以人文之光點亮未來學習力

近日，北京市教育委員會印發《北京市推進中小學人工智能教育工作方案（2025—2027年）》（以下簡稱《方案》），這標志著首都教育邁入人工智能深度賦能的新階段。那么，我們要如何看待人工智能與教育的深度融合？

管杰

校長：推進人工智能教育工作不僅是技術應用的課題，更是一場教育理念與實踐的深刻變革。

第一，回歸育人本質，構建“人機協同”的教育生態。人工智能教育的核心目標并非培養“技術工具人”，而是培養能駕馭技術、創造未來的“完整的人”。《方案》提出的“全過程浸潤人工智能倫理道德教育，引導學生科學、合理、穩妥、審慎使用生成式人工智能工具”，正是對這一理念的呼應。各學段均應注重人工智能倫理教育的落地，引導學生理性看待AI的雙刃劍效應，加強對AI生成內容的分析與評估，避免認知墮化與核心思維過程外包。

第二，分層進階，打造終身學習能力的培養鏈。《方案》構建的“基礎課程一拓展課程一高階課程”三級體系，為終身學習能力的培養提供了結構化路徑。小學階段以體驗課程為主，重在“感知”；初中階段以認知類課程為主，深度結合學生自身學習和生活；高中階段以綜合性和實踐性課程為主，強調創新精神的激發。這種遞進式設計，為學校人工智能教育課程縱向貫通開發與實施提供了明確的指引，使學生在螺旋上升中形成“理解一興趣一認知一能力一創新”的成長閉環。

第三，突破課堂邊界，創設全域浸潤的學習場景。北京市推動AI賦能的新型“雙師課堂”，拓展AI+智慧體育、 AI⁺ 美育浸潤、 AI⁺ 勞動教育等方面的應用場景，鼓勵高校、科研院所、高科技企業、社會資源單位面向中小學生開放人工智能實驗室、體驗館、綜合展廳、科技館、博物館等資源，為情境化教學及面向真實問題的人工智能教學提供支撐。未來，中小學將與高校、科研院所建立的智能實驗室、科技企業聯動，把智慧城市中地鐵人流預測、智慧城市更新、社區養老機器人等首都城市建設的現實課題引入課程，讓學生從“解題者”變為“創變者”。

第四，教師轉型：從知識傳授者到成長賦能者。未來教師應從三方面突破：一是成為“人機協同”的教學設計師；二是善用AI工具，成為跨學科課程的整合者；三是強化價值觀引領者角色，在技術應用中不斷滲透科技向善的理念。學校可通過建立教師AI創新先行者團隊，鼓勵技術能力強的年輕教師與骨干教師、外部合作指導專家團隊攜手，動態搭建應用AI工具，立足實訓研修，快速助推教師人工智能素養提升

當人工智能與教育深度融合，我們既要警惕技術異化的風險，更要把握其助力學生夢想實現的可能。《方案》為中小學人工智能教育體系與模式提供了頂層設計，未來三年我們需要以場景應用為抓手，以人文價值為基，方能培養出既有科技素養又具人文底蘊的未來公民。