以“五有”模式賦能農業職業教育筑牢鄉村振興人才根基

在鄉村振興戰略深度推進的背景下，農業職業教育成為人才培養的關鍵引擎。武漢現代農業教育中心（武漢市農廣校）立足區域發展需求，創新構建有特色、有陣地、有做法、有成效、有保障的“五有”發展模式，通過多元辦學、陣地夯實、精準培育、成效轉化及機制保障，形成了職業教育與鄉村振興同頻共振的良性生態。本文從實踐維度解析其“五有”模式的內涵與路徑，分享經驗與做法。

一、有特色：構建多元辦學體系，激活育人動能

（一）“兩條腿”走路的人才培養戰略

武漢現代農業教育中心秉持“分層培養—分類賦能”理念，形成“學歷教育+三農培訓”的雙輪驅動模式。

中職教育夯實人才培養“底座”。聚焦農業產業需求，開設有畜牧獸醫、園林園藝、電子商務等專業，構建“崗、課、賽、證”融合課程體系。近三年，畜牧獸醫專業學員在省級技能大賽中斬獲一等獎3項，“1+X”寵物美容與護理職業技能等級證書通過率達95%，畢業生就業率穩定在92%以上，超6成學員扎根基層農業一線，成為鄉村產業發展的主力軍。

“三農”培訓激活人才發展“引擎”。武漢現代農業教育中心作為農技專業人員培訓基地，平均每年舉辦各類農業農技培訓30余期，培訓人數2000余人。針對鄉土專家、返鄉創業者等群體，打造“訂單式”培訓項目，2024年開展農業農村數字技術、綠色種養、農產品電商等專題培訓40期，培訓學員2700余人次。例如，2024年舉辦的湖北省農業農村數字技術應用高級研修班，通過“理論授課+基地實訓+電商直播”組合教學，助力學員陳亞輝的草莓合作社實現畝均收益5萬元，帶動200余名村民就業，成為“培訓一人、致富一方”的典型案例。

（二）創新“五維課堂”培訓形式，構建全域育人網絡

整合“政、校、行、企”資源，打造“黨建引領的紅色課堂+基地賦能的固定課堂+實踐育人的田間課堂+數字驅動的線上課堂+送教上門的流動課堂”五位一體培訓體系。

紅色課堂，即將黨建融入培訓全過程，開設“鄉村振興政策解讀”“清廉村居建設”等課程，累計開展黨史學習教育、紅色基地研學等活動30余次。

固定課堂依托國家級重點中職學校、省級專業技術人員繼續教育基地等平臺，以武漢現代農業教育中心為培訓基地，開展智慧農業、農產品質量安全等培訓班，年承接各類培訓20余期，培訓1000余人次。

田間課堂指在新洲倉埠、江夏五里界等農業園區建立實訓基地15個，開展“大棚草莓種植”“水產智能養殖”等現場教學，實現“課堂在田間、實訓在一線”，進一步彰顯了培訓效果。

線上課堂指作為武漢市科普教育基地，以新媒體媒介為“線上課堂”。武漢現代農業教育中心舉辦了武漢市2024年外來入侵物種防除行動現場啟動會暨科普宣傳活動，線上直播觀看人數達123萬人，協辦鄧子新院士農業科普工作室三周年暨鄉村振興院士科普大講堂活動2期，邀請鄧子新等專家講授微生物、蔬菜等科普知識，央視頻、科普中國、武漢科技報等平臺直播總計超160萬人次觀看，打破地域限制。

流動課堂是指以送教下鄉為“流動課堂”，積極發揮專業優勢，組織專家團調研走訪服務新型農業經營主體16家，提供“一對一”技術指導，解決草莓病害防治、農產品品牌策劃等實際問題50余項，被《農民日報》譽為“行走的農技站”，助力武漢市現代都市農業高質量發展。

二、有陣地：夯實發展根基，提升職教能級

（一）多維榮譽集聚，打造職教“金名片”

武漢現代農業教育中心累計獲評國家級重點中等職業學校、湖北省首批省級示范學校、全民終身教育學習實驗校、湖北省專業技術人員繼續教育基地等多余項省級以上榮譽，獲得武漢市專業技術人員繼續教育示范基地、武漢市成人繼續教育（培訓）基地等多項市級榮譽。建成鄧子新院士農業科普工作室、武漢市科普教育基地等高端平臺。其中，鄧子新院士團隊開發的“微生物農業技術”系列課程，惠及全市500余名農技人員，推動產學研深度融合。

（二）強化硬件支撐，構建產教融合新生態

近年來，武漢現代農業教育中心投入專項資金1500萬元，完成電商實訓基地、智慧農業實驗室等項目建設，新增實訓工位500余個；與中糧集團等多家企業共建多個校外實踐基地，形成“教室—基地—企業”三位一體實踐鏈條。2024年，電子商務專業學生在“互聯網+”創新創業大賽中獲省級獎項5項，實現“教學成果—產業應用”的有效轉化。

三、有做法：“五步法”精準培育，破解人才培養痛點

針對鄉村人才“留不住、用不好、帶不動”的難題，武漢現代農業教育中心創新“培智+獻策+搭橋+傳技+賦能”五步法，構建全周期培育體系。

（一）培智：雙向發力，厚植人才成長沃土

學歷教育“育苗”。若干年前武漢現代農業教育中心中職教育實行“2.5+0.5”培養模式，前兩年半夯實理論基礎，最后半年派駐企業頂崗實習，累計輸送畜牧獸醫、園藝技術等專業人才近萬名，90%以上扎根武漢新洲、江夏等涉農區域，供不應求，受到企業和社會的高度認可。

近幾年來，根據國家政策、社會需求和學生意愿，大部分的學生通過技能高考、單招和“3+2”途徑升入相應的大專或本科院校，繼續深造。根據調研，大部分學生仍選擇在本專業繼續深造，畢業后仍在“三農”的工作崗位上繼續服務。

“三農”培訓“壯苗”。以湖北省專業技術人員繼續教育基地、武漢市專業技術人員繼續教育示范基地、武漢市成人繼續教育（培訓）基地為平臺，年平均綜合開展“三農”相關培訓30余期，培訓2000余人次。針對新型經營主體帶頭人，開設“農業大數據應用”“農產品網絡營銷”等前沿課程，2024年培訓農村電商人才500余人，助力10余個農產品品牌實現線上銷售額破百萬元。

（二）獻策：靶向服務，破解產業發展瓶頸

科技賦能產業。組建由高校教授、“土專家”組成的產業顧問團，精準服務農業經營主體，從生產到銷售全流程助力，為鄉村產業興旺出謀劃策，開啟鄉村產業繁榮發展的新征程。圍繞產業發展開設培訓，重點聚焦數字化農業、智能化農業，還重點突出穩產保供、農產品質量安全、綠色低碳、外來生物防治、田園綜合體、清廉村居建設、十年禁漁等特色培訓，為鄉村產業發展獻“策”。如新洲區曾向朋通過多次參加培訓學習，學會了淡水魚智能養殖模式，建立了“家庭農場+農戶合作”的運營模式，帶動周邊50余戶農民發展特種水產品和黑山羊養殖與銷售，實現增收致富。

文化科技下鄉。開展“科普進鄉村”活動20場次，贈送農業書籍5000余冊，舉辦《加拿大一枝黃花防除》《長江十年禁漁》等專題講座，惠及農戶3000余人次，提升農民科學素養。

（三）搭橋：校社聯動，搭建資源對接平臺

社區教育“聯心”：依托全民終身學習示范校，在硚口區古一社區、新洲區建新村等開設社區農校，開展家庭園藝、農產品直播等培訓12期，培訓居民800余人，促進城鄉資源雙向流動。

政企對接“聯動”。舉辦武漢糧食種植訂單推廣對接會，企業與種植經營主體展開對接交流，雙方就合作細節、訂單模式、技術支持等方面進行深入探討，現場達成多項合作意向，為糧食產業訂單化發展注入新動力，年銷售額增長20%以上。

（四）傳技：多元教學，提升實戰技能水平

“雙師型”團隊護航。組建由36名雙師型教師、20名行業專家構成的師資庫，采用“理論授課+案例教學+分組實操”模式，確保培訓內容“接地氣、能落地”。例如，在《智能養殖技術》課程中，教師帶領學員操作物聯網監測設備，實現養殖效率提升30%。

送教下鄉“精準滴灌”。針對偏遠地區農戶，開展“流動課堂”10余次，深入田間地頭講解水稻育秧、果樹修剪等技術，現場解決生產難題30余項，被農民親切地稱為“田埂上的課堂”。

（五）賦能：典型引領，激發鄉村振興活力

打造“頭雁”矩陣：選樹陳亞輝、曾向朋等“新農人”典型，通過媒體宣傳、經驗分享會等形式，發揮示范效應。2024年，110篇報道被《人民日報》《農民日報》等媒體轉載，形成“培育一個、帶動一片”的良性循環。

構建宣傳矩陣。運營微信公眾號、抖音號等新媒體平臺，搭建線上課堂和科普小視頻，播放量近300萬次；展現學員從“門外漢”到“土專家”的蛻變歷程，激發返鄉創業熱情。

四、有保障：完善機制建設，筑牢發展基石

（一）政策資金雙驅動，破解辦學瓶頸

武漢市教育局、農業農村局等部門建立職業教育聯席會議制度，近三年累計投入專項經費千萬元，用于實訓基地建設、師資培訓及課程開發。其中部分用于智慧校園建設，建成虛擬仿真實訓室，實現教學手段數字化升級；部分用于“雙師型”教師培養，選派教師赴企業掛職鍛煉，提升實踐教學能力。

（二）內部治理現代化，提升辦學效能

制度建設“固本”。修訂完善《教師績效考核辦法》《培訓項目管理細則》等22項制度，建立“三重一大”議事決策機制，確保管理規范化、科學化。

師資隊伍“強基”。開展“雙師型”教師認定、教學能力大賽等活動，教師團隊在全國職業院校教學能力大賽中獲二等獎1項、省級一等獎3項。

（三）質量監控閉環化，保障培養成效

建立“需求調研—課程設計—過程管理—效果評估”全流程質量體系。培訓前通過問卷調查、座談會收集學員需求，精準設置課程；培訓中實行“雙班主任”制，實時跟蹤學習進度；培訓后開展回訪，通過產量提升率、技術采納率等多項指標評估成效，2024年學員滿意度達95%，技術轉化率超80%。

五、多維賦能鄉村振興，彰顯職教價值

（一）人才培養成效顯著

近三年，中職教育高考過線率100%，畢業生對口就業率達85%；社會培訓累計培養農業專技人員7000余人，其中100余人獲評“武漢市鄉村技術能手”，多人入選“武漢英才”計劃，形成“金字塔型”人才儲備庫。

（二）產業帶動效應凸顯

培訓項目年均直接服務15家農業龍頭企業、20家農民專業合作社，推動黃陂香菇、新洲藜蒿等產業實現標準化生產，畝均增效15%以上；助力多個農產品品牌獲“綠色食品”認證，大幅提升銷售額，成為鄉村振興的“新引擎”。

（三）社會影響力持續提升

武漢現代農業教育中心的農業職業教育經驗被《農民日報》《湖北日報》等媒體專題報道50余次，“五步法”培育模式被評為“第十七屆職業教育與成人教育優秀科研成果二等獎”；武漢現代農業教育中心被譽為培養農業人才的“黃埔軍校”，成為中部地區農業職業教育的標桿院校。

六、結論與展望

武漢現代農業教育中心的“五有”模式，本質是通過特色定位明確方向、陣地建設筑牢根基、創新方法提升質量、成果轉化彰顯價值、機制保障行穩致遠，形成了農業職業教育服務鄉村振興的有效路徑。農業職業教育需緊扣產業需求，構建“學歷教育+職業培訓+社會服務”一體化體系；需強化產教融合，實現“人才培養—技術創新—產業升級”良性互動；需注重內涵發展，通過質量監控、師資建設提升核心競爭力。

未來，武漢現代農業教育中心將聚焦智慧農業、數字鄉村等新興領域，深化“五有”模式，創新培養懂技術、善經營、會管理的“新農人”和“懂農業、愛農村、愛農民”的“三農”工作隊伍。通過持續改革，為推進鄉村全面振興貢獻更多“武漢經驗”，書寫農業職業教育高質量發展的新篇章。

（作者單位：武漢現代農業教育中心）