大學生就業從“直覺依賴”向“目標掌控”模式轉變探討

摘要：針對當代大學生在大學期間普遍存在的“迷茫”狀態，本文提出大學生應主動加碼，實現從“直覺依賴模式”向“目標掌控模式”的轉變。通過收集信息與積極實踐，逐步明確本科畢業方向，并合理規劃和管理自身行動以實現目標。本文以檢索近5年廣西壯族自治區公務員考試中勞動與社會保障專業的招考狀況為切入點，結合實際情況展開分析與探討，旨在為勞動與社會保障專業及其他專業在校大學生提供參考。

關鍵詞：在校大學生；教育與培訓；主動加碼；勞動與社會保障專業；公務員考試

中圖分類號：F24"""""" 文獻標識碼：A""""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.13.044

0 引言

就業問題，事關國計民生，既與經濟社會穩定發展、國家長治久安緊密相聯，也直接影響著人民群眾的生活質量。黨和政府始終將就業工作置于治國理政的重要位置。

黨的十八大以來，黨中央大力強化就業優先政策，不斷完善就業促進機制。即便面臨復雜的國內外形勢，就業工作依然成績斐然，城鎮新增就業年均達1300萬人，城鎮調查失業率也保持在較低水平，為我國經濟社會平穩發展筑牢了堅實基礎。

黨的二十大報告進一步提出健全就業公共服務體系，強調“完善重點群體就業支持體系，加強困難群體就業兜底幫扶”。大學生作為重點就業群體之一，積極做好就業準備至關重要。中央政治局在相關決定中，將高校畢業生列為重點群體就業支持體系首位，并強調健全終身職業技能培訓制度。相關文章也指出，要把高校畢業生等青年群體就業作為重中之重，通過多種方式確保青年整體就業水平平穩。由此可見，就業不僅關乎個人家庭，更是國家發展的關鍵議題。大學生作為未來社會建設的主力軍，其就業狀況備受關注。因此，研究在校大學生應對教育與培訓的主動加碼行為具有重要的現實意義。

勞動與社會保障專業在保障勞動者權益、維護社會公平正義方面發揮著關鍵作用。然而，當前我國大學生整體面臨就業難的問題，勞動與社會保障專業的學生也不例外，其就業率在眾多專業中相對較低[1]。在新時代，勞動與社會保障與人才培養的協同發展尤為重要，高素質人才是推動社會保障體系持續發展的重要力量[2]。該專業學生畢業后就業方向多樣，涵蓋政府機關、政策研究機構以及大中型企業等多個領域，可從事人事專員、人力資源專員等相關工作。由于勞動與社會保障專業的特性，34.51%的調查對象在畢業后選擇到保險公司任職，27.43%的調查對象選擇了醫院、醫保中心等事業單位任職，14.16%的調查對象選擇了黨政機關和私立醫院，其余的調查對象轉行從事了其他職業或者自主創業[3]。但從實際情況來看，該專業畢業生就業主要集中在企業人力資源管理部門和公務員系統（見表1），考公和選調生成為解決就業問題的主要途徑。

通過梳理相關文獻發現，針對我國在校大學生，特別是以勞動與社會保障專業為例，研究其如何主動“加碼”應對教育與培訓的成果相對較少。也有文獻指出，勞動與社會保障專業大學生的就業難問題可從非自愿性失業和自愿性失業兩個方面分析原因，并按“供給側改革”思路尋求解決對策[4]。基于此，本文從就讀的勞動與社會保障專業大學生視角出發，以近5年廣西壯族自治區公務員考試中該專業的招考狀況為研究樣本，結合實際情況深入分析探討，期望能為相關專業在校大學生提供有益借鑒。

1 大學生現狀特點

1.1 學習方面

1.1.1 學習動力不足

在大學校園里，相當一部分大學生缺乏明確的學習目標與規劃，對所學專業缺乏興趣和認同感，僅把學習當作完成學業、應付考試的任務。這種消極態度導致厭學、逃課、抄襲作業等現象頻發，嚴重影響知識獲取和個人能力提升。

1.1.2 學習方法不當

大學學習模式與中學學習模式有顯著差異，課程涉及領域擴大，課時緊湊，教師授課不再局限于教材內容。而且，大學課堂知識遠不能滿足求職所需能力要求，學生須在課外提升自身能力，不能僅依賴課本理論知識。但部分學生未能及時適應這種變化，仍依賴中學時期教師主導的學習方式，自主學習能力弱，時間分配不合理，學習資源利用效率低，學習效果受學習思維與方式影響較大。

1.1.3 人力資本投資處于被動狀態

隨著就業競爭日益激烈，不少大學生意識到學歷、證書在就業、深造中的重要性，積極參與各種考證、考研培訓。然而，調查顯示，48.9%的受訪學生考證是為滿足畢業要求，14.8%是受他人影響，這表明大部分學生在考證過程中存在盲目跟風現象[5]，對自身職業發展缺乏深入思考和規劃，使人力資本投入陷入被動。

1.2 社交方面

1.2.1 現實社交不足

部分大學生在現實生活中存在社交能力短板，與他人交往時易產生矛盾和不愉快。受性格、原生家庭和教育背景等因素影響，一些學生在集體生活中表現自私、孤僻，難以融入集體，導致人際溝通障礙。此外，部分學生過度依賴固定社交圈子，如老鄉群、高中同學和室友等，對新環境和新人際關系持抵觸態度，限制了社交圈子的拓展。

1.2.2 網絡依賴嚴重

網絡普及給大學生生活帶來便利，但也使部分學生沉迷網絡，過度依賴虛擬社交滿足自身社交需求。這種行為不僅讓他們忽視現實人際交往，還容易在正常學習和生活中出現自我封閉、認知偏差等問題。

1.3 心理方面

1.3.1 心理壓力較大

大學生在學習、生活、情感和就業等多方面面臨不同程度的壓力，容易產生焦慮、抑郁、自卑等心理問題。尤其是低年級學生、獨生子女、來自西部農村地區的家庭第一代大學生以及性格內向的學生，由于心理調適能力相對較弱，心理狀況更令人擔憂。

1.3.2 自我調節能力弱

面對挫折和壓力，部分學生缺乏有效的應對經驗和能力，不知如何自我調節，導致心理問題不斷積累加重，甚至可能引發極端行為，威脅個人身心健康和校園安全。

1.4 生活方面

1.4.1 生活作息不規律

部分大學生自律意識淡薄，存在經常熬夜玩游戲、追劇等不良生活習慣，導致白天精神萎靡，上課打瞌睡，既影響學習效率，又損害身體健康。長期如此，還可能引發免疫力下降、內分泌失調等健康問題，對大學生長遠發展極為不利。

1.4.2 消費觀念多樣化

受社會環境和消費文化影響，大學生消費觀念呈現多樣化特征。有的學生在消費過程中，更傾向于滿足自己的審美和心理需求，注重生活品質和個性化消費；有的學生則通過勤工儉學、兼職或實習，在消費時秉持節儉觀念，注重性價比，合理規劃每一筆開支。這種消費觀念的差異，既反映了大學生個人的價值取向，也受家庭經濟條件、社會文化背景等多種因素影響。

2 主動加碼——以公務員考試為例

2.1 從“直覺依賴模式”轉向“目標掌控模式”

大學生在大學期間的“迷茫”，很大程度上源于對未來走向的不確定性。“主動加碼”是大學生主動探索就業方向和出路的過程，本質是從“直覺依賴模式”向“目標控制模式”的轉變。

“直覺依賴模式”指部分學生在缺乏明確目標時，憑借以往習慣和感覺在學習生活中摸索，如同在“迷宮”中無地圖，易走彎路。這類學生大多來自社會經濟地位相對弱勢的家庭，受家庭資源和信息限制，面對大學復雜環境和未來職業選擇時，缺乏清晰規劃和方向。

與之相反，家庭條件優越的學生往往屬于“目標掌控模式”。他們從踏入大學校門起，就對大學學習全貌和未來職業發展有清晰認知，提前做好合理規劃，從而獲得理想工作或深造機會[6]。

對在校大學生，尤其是勞動保障類專業大學生來說，實現從“直觀依賴模式”向“目標控制模式”的轉變至關重要。這有助于明確自身發展方向，合理規劃大學生活，為將來就業和職業生涯發展做好思想和實際準備，對大學生就業和職業發展意義重大。

2.2 以廣西公務員招考為例

目前，除人力資源管理部門外，公務員系統仍是勞動與社會保障專業畢業生的主要就業選擇。為深入了解該專業在公務員考試中的情況，本文檢索了過去5年廣西公務員招考中勞動與社會保障專業可報考崗位及招考人數、招考改革情況（改名情況、合并情況、撤銷情況），并對未來5年的發展狀況進行了分析。

過去5年廣西公務員招考中勞動與社會保障專業可報考崗位及相關情況分析如下：

可報考崗位及招考人數：在國考中，勞動與社會保障專業學生可報考稅務局、海事局等單位崗位。例如，2024年國考廣西海事局桂林海事局一級行政執法員崗位招考1人，專業要求涵蓋管理學類等，為該專業學生提供了報考機會。在省考中，可報考組織部、發改委、民政局等部門崗位。2024年廣西區考設置了1302個不限專業崗位，如自治區公安廳的突擊職位等，這增加了該專業學生的報考選擇，但也意味著競爭更激烈。

變化趨勢：從2021年起，廣西公務員考試連續4年擴招，2024年招錄人數突破7000人，為考生提供了更多就業機會，勞動與社會保障專業可報考崗位數量也隨之增加。這對有意報考公務員的該專業學生是積極信號，但隨著報考人數可能增加，競爭壓力不容小覷。

最近5年招考改革情況：雖未查詢到明確的改名、合并及撤銷情況，但隨著機構改革推進，部分職能相近部門可能整合工作協同，這可能導致個別崗位招考需求調整。例如，廣西人事考試院發布的通告顯示，2024年廣西公務員考試報名階段，根據相關規定，結合網上報名、資格審查、繳費等情況，決定核減和取消部分錄用計劃，這體現了招考工作會根據實際情況動態調整，對報考者應變能力和信息收集能力提出更高要求。

據此，本文預測廣西公務員招考未來5年發展狀況：從招錄規模看，隨著社會發展和政府治理需求增加，預計未來廣西公務員招錄規模將保持穩定或繼續適度擴招，為更多人才提供進入公務員隊伍的機會。在專業需求方面，隨著經濟社會發展，對復合型專業人才需求增大。勞動與社會保障專業融合管理學背景及專業特色，在民生保障、社會治理等領域的崗位需求有望進一步增加。這為該專業學生提供了廣闊就業前景，但也要求學生具備更豐富的知識儲備和更強的綜合能力，以適應不斷變化的崗位需求。

勞動與社會保障專業目前在勞動力市場上有著持續且穩定的社會需求。然而，該專業的就業路徑與專業類別培養目標存在一定差距，社會需求明顯低于人力資源管理專業。不過，在西部欠發達地區，對勞動與社會保障專業人才的需求相對較高。從學歷層面來看，在最低（大專及以上）和較高（碩士、碩士及以上）學歷層次中，該專業的社會需求規模更大；在市、縣、鄉等基層組織，對這一專業人才的需求也較為可觀[7]。

在競爭激烈的就業環境下，以考公為就業方向的勞動與社會保障專業學生應盡早準備。須審慎思考職業規劃，如是否轉專業，是本科畢業后直接考公投身基層，還是先升學提升學歷再進入職場。這些選擇都需要學生主動“加碼”，提前規劃并付諸行動。

3 討論與思考

在大眾認知中，勞動與社會保障專業相對冷門，課程內容繁雜，就業方面似乎存在諸多限制，考公優勢不如漢語言文學等專業，進入企業又不及人力資源管理專業有競爭力。若該專業大學生在就讀期間未合理規劃未來方向并努力，本科畢業時可能陷入就業困境。

對勞動與社會保障專業學生的就業目標而言，更多人期待成為體制內公務員。勞動與社會保障專業所在的學院領導也期望院內專業學生進入體制內工作。相較于東部地區，西部地區表現得更明顯，這是因為西部地區相較于發達地區，“優質”企業數量較少，很多當地畢業生更傾向選擇體制內工作，如公務員系統、事業單位、高校教師等崗位。

首先，公務員考試競爭激烈，“上岸”難度大。以2024年廣西公務員考試為例，河池市都安瑤族自治縣綜合執法大隊執法職位，報考人數多達257人，招考人數僅6人；來賓市武宣縣公安局警務督察職位，報考人數為2人，招考人數為1人。不同崗位競爭程度差異巨大。因此，學生若想在公務員考試中“上岸”，不僅要及早充分準備，提升知識儲備、應試能力等硬實力，還需全面檢索相關信息，深入了解各崗位競爭比例，選擇更適合自己的報考崗位，提高“上岸”成功率。

其次，高校教師等事業單位崗位也是該專業學生的就業方向之一。但勞動與社會保障專業并非師范類院校及對口專業，相較于師范類院校畢業生，在應聘高校教師崗位時存在劣勢。且高校教師崗位對學歷要求較高。因此，以教師為就業目標的學生，在校期間除考取普通話證書、教師資格證等必備證書外，還應努力學習，爭取通過保研、考研等途徑提升學歷，進行長期人力資本投資，以滿足高校教師任職要求。

勞動與社會保障專業學生的另一重要就業方向是企業人力資源管理部門。國有企業和民營企業都能為該專業學生提供就業機會。然而受傳統觀念等因素影響，該專業學生對體制內工作的向往遠超企業，民營企業常被忽視。實際上，民營企業數量眾多、分布廣泛，如京東集團、小米通訊技術有限公司、騰訊控股有限公司等知名企業，每年吸納大量高校畢業生。民營企業是新增勞動力的主要接收方之一，為該專業學生提供了廣闊就業空間。國有企業同樣在吸納高校畢業生方面發揮了重要作用，像中國貴州茅臺酒廠（集團）有限責任公司、中國石油天然氣集團公司等大型國有企業，也提供不少優質崗位。因此，企業就業方向應成為破解該專業高校畢業生就業困境的重要著眼點。即便學生未能進入人力資源管理崗位，通過跨專業求職準備，如參加目標崗位實習、參與科研競賽項目、考取相關技能證書、積累學生干部經歷等進行人力資本投資，也能在本科期間打造有競爭力的簡歷，獲取滿意工作。

此外，該專業學生還可在本科階段培養類似研究生的學習和研究能力，研究生階段積極參與實習，工作中具備創業思維，嘗試創業服務社會，這也是拓寬就業路徑的有效方式。

勞動與社會保障專業畢業生較為對口的就業方向還有保險公司，如中國人壽、太平洋保險等。在這些公司中，畢業生可從事保險核保崗、保險理賠崗、養老保險規劃顧問、健康險產品管理等崗位以及綜合崗。但這些崗位通常對工作經驗要求較高，所以有志進入保險公司工作的學生，需在大學期間多尋找相關實習機會，積累實踐經驗，進行有針對性的人力資本投資，提升在該領域的競爭力。

4 結語

大學生在面對學校提供的教育培訓資源時，應實現從“直覺依賴模式”到“目標掌控模式”的轉變，積極主動地“加碼”。通過廣泛收集信息、積極參與實踐，明確本科畢業方向，避免在大學期間陷入“迷茫”。對于勞動和社會保障專業的學生而言，無論是考公、保研、考研，還是進入企業工作，都需提前規劃。在規劃過程中，要充分考慮自身興趣、優勢和市場需求，合理制定目標，不斷學習和實踐，增強綜合素質和業務能力，為今后職業發展奠定堅實基礎。同時，高校和社會也應提供更多支持和引導，助力學生更好地應對就業挑戰。

參考文獻

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[3]楊慶婷，俞群俊.昆明醫科大學勞動與社會保障專業20152018屆畢業生就業狀況調查[J].勞動保障世界，2019，（29）：1819.

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