
家庭聚會上,孩子們圍著我追問公司新研發的機器人。兒子小有好奇地問:“媽媽,你們的機器人會做飯嗎?”他曾幻想發明一個廚房機器人,把姥姥從灶臺前解放出來。我笑著搖頭,向他展示了一段視頻:一臺由小車和重型磨盤組成的設備,正轟鳴著打磨混凝土路面。
小有看完視頻后,臉上閃過一絲失望:“這和電視里跳舞的機器人完全不一樣啊!”女兒小穩也湊了過來,兩人一同表達了對人形機器人的向往。我理解他們的向往——科幻作品中,人形機器人總是無所不能,但現實與幻想的差距遠比他們想象的大。
我耐心地向他們解釋:“確實有不少公司在研發人形機器人,這種人形機器人一旦能夠與智能化的AI大腦結合,將擁有巨大的潛力,可以幫助或替代人類完成許多工作。但是,實現這一目標,面臨著巨大的挑戰?!?/p>
小有搶答道:“是程序容易出bug嗎?”他最近正在學習編程,對軟件的復雜性有所了解。我點點頭,隨即補充道:“軟件和算法只是其中的一部分挑戰。人形機器人的機械設計、傳感器技術、材料選擇等方面,都比我們這款磨地機器人的復雜。因此,需要投入大量的資金和時間進行研發,還需要經過長時間的測試來不斷優化,才能達到我們期望的靈活性和智能化水平。”
小穩接著問:“所以你們是怕燒錢才不做?”我笑著解釋說:“這確實是其中一個考量因素。我們目前專注于解決一個具體問題——自動磨地。這個問題看似簡單,卻能帶來巨大的價值。這款機器人可以讓建筑工人遠離粉塵的危害,同時提高磨地的效率和質量。相比之下,人形機器人需要解決的問題要復雜得多,短期內還無法實現大規模應用。”
“選擇專注于研發磨地機器人,是因為它投資少、周期短、見效快。而人形機器人則是一個投資大、周期長、風險高的項目。但是,一旦人形機器人研發成功,其市場空間將無比廣闊。因此,也有人愿意為了這個更大的回報去承擔更大的風險。”我對孩子們說道。
看到他們若有所思的樣子,我繼續說:“這就像是在選擇人生道路時,有人愿意選擇確定的道路,有人則愿意追求更大的挑戰和更多的可能。每個人都有自己的風險偏好和認知范圍,需要選擇最適合自己的道路。哦,對了,你們知道我們這個磨地機器人的第一位買家是誰嗎?”
“是誰?不是需要磨地的工人師傅嗎?”小穩疑惑道?!按_切地說,我們的客戶更多是建筑工地的老板,但他們不是我們最早的買家。我們最早的買家是一所職業技術學校?!?/p>
“職業技術學校?”小有有些疑惑,“是教開挖掘機的那種學校嗎?”
我笑著說道:“雖然職業技術學校確實會教授一些像駕駛挖掘機這樣的實用技能,但它們的教育內容遠不止于此。職業技術學校注重培養學生的實踐能力和職業技能,讓他們能夠直接進入企業從事技術操作或管理工作。這種教育方式與我們研發磨地機器人的理念相似——以解決眼前的實際問題為主要目標?!?/p>
“如果說上大學像是在研發人形機器人,那么上職業技術學校就像是在研發我們這款磨地機器人。上大學意味著未來的可能性更多,但需要自身持續地鉆研,以及家庭在資金和時間上給予支持;而上職業技術學校則能夠更快地掌握一門實用技能,進入職場。這兩種選擇各有利弊,關鍵在于找到最適合自己的道路。”我進一步向他們比喻道。
(羅伯特摘自《商界少年》2025年5月下,視覺中國供圖)