冠軍思政六課” 鑄魂育人

2023年12月1日上午，“零碳創未來，一起‘趣運動”冬季主題運動會暨首屆體育節正式拉開帷幕。學校榮譽校友、跳水世界冠軍肖海亮的出現，將現場氛圍帶入高潮。五（4）班的何云熙同學現場提問：“肖伯伯，您能不能告訴我們成功的秘訣是什么呀？”“成功沒有秘訣，只有默默堅持，不斷向心中的目標前行。”肖海亮告訴孩子們，無論是學習還是訓練，都有可能遇到情緒上、身體上的小困難，但貴在堅持。“要堅持把一點一滴的努力積累成走向世界冠軍的路。”

作為一所走出過無數奧運冠軍與世界冠軍的學校，近年來，學校圍繞落實立德樹人根本任務，基于自身濃厚的冠軍文化氛圍，創新提出“做自己的冠軍”德育主題，通過“以文化人、以體載德、以賽礪志”的實踐路徑，讓每個孩子在追逐“人生冠軍”的旅程中，錘煉品格、豐盈心靈。

學校從四個維度對冠軍文化進行具體闡釋：拼搏精神一強調“每一天都比昨天進步一點”的成長型思維；團隊意識一通過團體項目培養“功成不必在我，功成必定有我”的擔當；規則教育一借助競技規則滲透法治觀念與社會公德；抗挫能力——用“輸得起才能贏得到”的體育哲學培養心理韌性。學校以“冠軍思政六課”為主軸，結合評價、活動等載體，將冠軍文化的內涵融入鑄魂育人的實踐。

“冠軍思政六課”，即冠軍夢想課、冠軍啟航課、冠軍成長課、冠軍實踐課、冠軍學史課、冠軍及第課，旨在培養學生的家國情懷、拼搏意識、健康理念、審美情趣和正確的價值觀。

冠軍夢想課。抓住新生入學契機，通過“送金牌，寫夢想”，讓每一個孩子在步入校園的那一刻，收獲一枚彰顯身份、意義非凡的冠軍金牌。金牌正面，“我的冠軍夢”五個大字赫然醒目，鼓勵孩子們樹立遠大的理想，書寫自己的奮斗目標；金牌背面是學校的校訓“做自己的冠軍”，鼓勵孩子們成長為有理想、有本領、有擔當的新時代好少年。小小的金牌，大大的能量，它在孩子們的心底播下冠軍的種子，積蓄成長的能量。

冠軍啟航課。從2022年起，每年的開學典禮，學校都會邀請一位從學校走出的世界冠軍，為學生送祝福、寄希望，傳遞“堅持不懈、追求卓越、勇于挑戰、超越自我”的冠軍精神，勉勵每位學生爭做自己的冠軍。閆子貝、彭旭瑋、鄭欽文冠軍的成長故事是孩子們最鮮活的學習案例。

冠軍成長課。圍繞“冠軍少年”“冠軍班級”的評比開展。“冠軍少年”評比在班級內進行，每月一評，涵蓋“品德修養、學業進步、體魄強健、藝術審美、勞動實踐”五大維度，綜合自評、互評、師評、家長評。學生努力爭取品冠少年、智冠少年、美冠少年三個單項榮譽，向著“品德修為美、智慧靈動美、身姿矯健美”的目標靠攏，一步步進階為名副其實的“冠軍少年”。學校采用學生綜合素質評價手冊《冠軍少年養成記》記錄學生六年的成長軌跡，通過讓學生寫下短期、中期、長期目標并制訂、執行具體實踐計劃，引導學生對良好習慣培養序列的達成度進行及時評價和反思，促進“冠軍少年”能力素養的內化，幫助每一名學生建立個性化成長坐標。此外，學校通過演講、小報、繪畫、作文等多種方式，讓冠軍學生講冠軍故事，展示“冠軍夢想”，激勵更多“冠軍”不斷涌現。

設立“冠軍班級”流動稱號，體現激勵的動態性與過程性。該評比為校級評比，每周一評，涵蓋文明禮儀、學風建設、活動參與、互助協作、環境維護、特色創新等方面，強調班級成員在共同目標下的協作與貢獻，要求各班定期召開“冠軍目標”班會，制訂階段計劃并實施。當看到所在班級憑借每一個成員的持續努力獲得“冠軍班級”稱號，孩子們心中升起強烈的自豪感，深刻體會到個人努力與集體榮譽的密切聯系。

冠軍實踐課。學校通過開展班隊會活動、藝術體育活動、“三禮四節”儀式教育活動等，為學生搭建“著見與被看見”的平臺，讓德育兼具儀式感與趣味性。

舉辦“紅領巾愛祖國，做自己的冠軍”慶祝中國少年先鋒隊建隊75周年暨冠軍成長思政課活動，學習杰出榮譽校友鄭欽文的冠軍精神，引導學生樹立明確學習目標，培養良好學習習慣。依托校本教材《尚美育人180課》，一方面，組織每周班會課內容；另一方面，將德育從課內延伸至課外，邀請師生、家長、社區志愿者共同參與，拍攝微視頻136個，通過學校微信公眾號等平臺發布。此舉讓學校獲得武漢市基礎教育教學成果獎，受到領導和家長的高度贊譽。新年前后，學校組織新春書畫展，“創作品，展童年”；舉辦體小“春晚”，“展才藝，秀童年”；分校高年級學生自發開展游園會，跳蚤市場、燈謎大會、幸運抽獎孩子們一起“建樂園，享童年”，營造濃厚節日氛圍。寒暑假期，學生開展社會實踐活動，并于開學后以班級為單位整理材料，形成報告，評出優秀作品進行展示，從而提高學生綜合素質，培養學生社會責任感。

每年3月至5月，學校舉辦“琴韻舞臺”藝術展示活動，寓意“每個生命都如琴弦，自有其韻律”，不設門檻，不限形式，鼓勵學生自主申報，展示音樂才華。經過數月的秘密練習，一向膈腆內向的三年級男生小誠鼓起勇氣，報名表演了一段鋼琴獨奏。雖然略顯生澀，但那份專注與勇氣贏得了全場熱烈的掌聲。舞臺見證了他突破自我的“冠軍時刻”，也為其他觀望的學生注入了“我也能行”的勇氣。

冠軍學史課。學校組織學生學習新中國史、黨史、團史、隊史、校史，引導全體學生知史愛黨、知史愛國，知史愛校，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定其愛國初心，勉勵其肩負起振興中華的重任。

冠軍及第課。以“冠軍少年揚帆起，美好未來皆可期”為主題舉行畢業典禮活動，讓孩子們講述自己六年來如何爭做“自己的冠軍”，并結合才藝展示等活動，回憶小學生活的點滴、匯報自己的成長所得、總結經驗與不足，為新的征程再燃新的理想。

在“冠軍思政六課”的實施過程中，學生完成了三次深刻的思想覺醒，從“著見自己”的獨特性，到“相信自己”的能動性，最終實現“超越小我”的生命性。當學生昂首穿過“冠軍及第門”時，他們從學校帶走的不僅是知識，更是刻入生命的信念—“做自己的冠軍”。

學校提出“做自己的冠軍”，是希望以多元成長觀打破單一評價標準，解決長久以來“唯成績論”造成的學生自我價值感缺失與動力不足。目前，“冠軍少年”評比覆蓋率已達 98% ，越來越多的學生在非傳統優勢領域獲得認可，愿意主動學習、參加活動，他們對自我的評價更加積極。“我可能不是跑得最快的，但我是最會講故事的、最樂于助人的、折紙最棒的！”與此同時，教師和家長也開始更多關注孩子成長過程中的點滴進步，而非只是最后用分數呈現的結果。“接納差異、欣賞努力、鼓勵超越自我”的理念在學校和家庭落地生根，有效緩解了教育焦慮。

“做自己的冠軍”德育實踐直接觸碰教育的本質一一喚醒與賦能，它跳出橫向比較的窠臼，強調積極自我認同與成長型思維，引導師生和家長共同構建一種基于個體發展坐標的成長敘事。這不僅培養了學生自尊、自信、自強的品格，更在他們心中種下了一顆種子：真正的冠軍，不在于超越所有人，而在于不斷超越昨天的自己，在于找到并堅持自己生命獨特的價值與光芒。

未來，學校將持續深化這一主題，豐富實踐路徑，讓每個孩子在“做自己的冠軍”的旅程中，綻放最動人的生命光彩。

責任編輯／王秉乾