辦好“家門口” 的教聯體

通過優質教育資源的引領、輻射、帶動，努力實踐一體化管理、協同化育人、沉浸式交流、跟崗式鍛煉，共同邁入了義務教育優質均衡發展和城鄉一體化建設的快車道。如今，核心學校——大橋路校區抓住契機，自身內涵水平不斷提升，“擇校熱”得到顯著緩解；上海路校區——社會認可度大幅提高，一所新優質學校呼之欲出，有力地促進了全市教育教學改革的深化和辦學效益的高位整體推進。

互融共建，提升內涵，為學校發展增添新活力

學校如同航船，承載著無數孩子的夢想與未來，教聯體則像是一支協同前行的船隊，引領區域教育發展，讓每個孩子在“家門口”就能享受到優質教育。

共有一個目標。教聯體通過重新修訂《辦學章程》，深入推進校園文化建設和學校管理頂層設計，強化系統思維和整體意識，一校兩區同體發展。通過“內部治理共融共生”“教師隊伍共用共管”“教學資源共建共享”“條件保障共促共進”等工作機制，使教聯體實現“資源共享、互利共贏、優質均衡”。

黨建引領。教聯體成立了黨委，加強黨對教聯體工作的全面領導。教聯體三個黨支部通過開展多種形式的主題黨日共建活動，不斷提高凝聚力，實施黨員常態化“五個一活動”，即“幫助一名貧困學生，轉化一名問題學生，幫扶一名青年教師，提一條合理化建議，做一件好事實事”，提高黨員教師素質和能力。

管理互通。教聯體總校長每月主持召開一次教聯體聯席會議，對兩校區中層及以上的干部進行思想教育，提高干部覺悟，增強干部隊伍的凝聚力與執行力，集中解決了崗位普級、職稱評聘、績效發放等重大事項，確保教聯體黨建、內部治理和教育教學等工作高效有序運行。為讓優質教育資源最大化覆蓋，教聯體內管理干部實行統一選配、雙向流動、輪崗交流，形成管理特色，移植育人經驗。

文化交融。校園文化是學校發展的靈魂和動力，為促進成員學校的校園文化交融發展，教聯體積極開展多種形式校園文化主題交流活動，分享辦學成果和特質文化，推廣成功經驗，促進各成員學校共同打造“五園”一生態校園、文明校園、智慧校園、科技校園、活動校園。

互訪互研，提升科研水平，為學校發展注入新動力

在“一體化”辦學思路的引領下，教聯體充分發揮骨干教師的示范引領作用，兩校區定期開展教學基本功展示、同課異構活動，努力實現優勢資源利用的最大化。

教聯體統一使用備課本、聽課本、教研活動記載本，統籌編制各校區校歷表，確保了教聯體內教學進度和活動統一，從而進一步實現了內部管理、教師發展、教學研究等一體化發展。

各年級根據自身特點，制定切實可行的聯動方案。七年級“相伴星期二”教研聯動日，既不打亂正常教學節奏，也能共享優質教學資源；八年級每周進行為期一天的聯合教研活動，上、下午分學科交流，一節講課、一節評課加教研，兩校區交替進行；九年級以骨干教師同課異構的形式，研究中考方向，交流備考經驗。教聯體通過健全多層次的研訓聯動，讓教師動起來，讓教研活起來，激活教聯體教研活力，共同打造教師成長新支點。

同盤、同步、同頻，方能實現教聯體管理一體。

師資同盤。一是優秀教師輪崗，釋能師資提升。一花獨放不是春。為以扎實業務引領成員校教學質量提升，教聯體大力推行優秀師資交流使用，核心學校——大橋路校區交流出去21人，占比 14.2% ，其中骨干教師10人，占交流教師總數 48% 。二是打破校區壁壘，緊缺教師共用。教聯體打破傳統的“坐館授徒”式教育，推行特色學科教師跨校走教活動，統一教學。比如，2022年9月至2023年6月，大橋路校區的音樂、美術教師和上海路校區的體育教師，同時兼任兩個校區的教學工作，有效緩解了成員校學科教師緊缺的問題。三是跨校一體培養，賦能教師成長。教聯體充分發揮各級名師、學科帶頭人、骨干教師的輻射引領、傳幫帶作用，依托“名師工作室”“名班主任工作室”，吸收兩校區部分教師，名師成員分別上課、做專題講座，重點對接教育教學改革，培養青年教師專業成長，促進兩個校區教師專業提升。

教學同步。教聯體內各校區實行教學常規、教學進度、教學檢測等同步。課程設置、教學計劃制訂、教學內容實施、教學常規檢查、教學質量評價以及學生綜合素質評價等方面，在基本標準要求的前提下，促進各校區個性化發展。教聯體各校區共建共享設施設備、課程資源等，充分依托網絡設備和技術，積極開展遠程教學、教研與管理。通過大型活動、綜合實踐活動等，推動教聯體各校區師生交流互動。

培訓同頻。教聯體統籌教師培訓工作，制訂有教聯體教師培養計劃，統一組織兩校區培訓活動、校本研修活動，共建共享優質培訓資源，為教師的專業成長搭建更為豐富的平臺。各校區建立學科教研組，組織教師開展各類教育教學研討、評比活動，提升教師的專業化水平。

活動一致。一是學習交流。通過組織學習經驗交流會、分享成功學習體會等途徑，架起同齡人心靈溝通的橋梁。二是活動交流。教聯體積極搭建學生素養提升平臺，組織開展校區間的聯合特色活動，充實學生校園生活，提升綜合素養。各學科特色活動聯創，開展了豐富多彩的主題活動。比如，物理節推出知識與趣味性十足的小發明比賽，讓學生在活動中體驗物理知識；體音美學科陸續舉辦了書畫大賽、手工創作大賽、趣味運動會等，學生積極參與，在歡笑聲中接納彼此，共同提高。三是結對交流。核心校與成員校結成年級對子、班級對子，在年級組建設、班級建設方面加強合作。學生之間結成助學對子、幫困對子，豐富學生生活體驗。

考核一體。建立科學合理的考核評價方案，建立健全各校區一體化考核評價機制。教聯體內各校區教師隊伍建設、教學質量提升、教育特色形成、績效獎勵等方面實現全方位、一體化考核，真正形成利益共享、榮辱與共的共同體。

互跟互進，提高工作實效，為學校發展提供新保障

開展“一日實踐體驗”。教聯體認真組織中層管理人員走進成員校校園、對口處室和課堂，圍繞部門管理，進行“一日管理”體驗，讓管理人員在體驗中提升自身管理能力。根據學科和學情，組織教師扎實開展校際“一日教學”體驗，參與班級管理、開展課堂教學，實現互幫互學，互動互促。

實施“一周跟崗學習”。教聯體定期對優秀青年教師同優質引領學校骨干教師進行貼身培訓、跟崗培訓，使其先成為骨干的“影子”，然后再做成員學校的“種子”。

舉行“學期成果展示”。教聯體定期舉行教育教學開放活動，誠邀成員校前來現場觀摩學校文化建設、課程改革、特色發展等辦學成果，接受聯合體的驗收與指導。同時，借助展示活動彰顯優質引領學校的魅力，提升教聯體品牌知名度，促進各成員學校辦學質量再上新的臺階。

知己不足而后進，望山遠岐而前行。教聯體建設之路任重道遠，我們將積極探索教聯體發展之路，著力破解體制機制難題，逐步縮小校區辦學差距，共赴教育均衡的美好約定，辦好“家門口”教聯體。

責任編輯／李慕絢