破曉

中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）19-0041-05

【劇情簡介】

主人公林曉是個長相清秀、說話溫聲細(xì)語的初中男生，平日里，他喜歡和女生玩，因此經(jīng)常被班里男生嘲笑為“娘娘腔”。林曉為此深受傷害，卻無力反抗，總是深陷來自外界的各種評價，痛苦讓他深切渴望著既然如此不如變成一個女生好了。

有一天，他的渴望成真了，他靈魂的一部分進(jìn)入好友葉子昂的身體中。在以葉子昂的身份生活時，林曉因為恨鐵不成鋼的心態(tài)和“自己”發(fā)生了爭執(zhí)。爭執(zhí)中，他與自己的內(nèi)心對話，逐漸厘清自己為什么掙扎，審視了自己真正的問題和需求。兩個他在對話中互相鼓勵，賦予了彼此前行的勇氣。

林曉一覺醒來，發(fā)現(xiàn)這只是一場夢，但他的內(nèi)心已然發(fā)生了變化，雖然生疏，卻也開始嘗試著做一個更有力量的自己。

【主要人物】

林曉：男，長相清秀，說話溫聲細(xì)語，性格細(xì)膩、樂于助人，喜歡和女生做朋友，被取外號“娘娘腔”。

葉子昂：女，林曉的好朋友，大大咧咧，活潑善良，被取外號“男人婆”。

小雪：女，林曉的同桌，總是能肯定林曉。

男生1、男生2、男生3：林曉座位周圍的同學(xué)，喜歡陰陽怪氣嘲笑別人。

王老師：林曉所在班級的數(shù)學(xué)老師，認(rèn)真負(fù)責(zé)，思想較為古板。

語文課代表：林曉所在班級的語文課代表。

【心理劇技術(shù)】

旁白、內(nèi)心獨白、替身、空椅子、鏡像技術(shù)。

第一幕 暗夜

場景1：教室里。

旁白：秋意漸濃，吹來的風(fēng)微冷，表面平靜的校園生活暗涌漣漪，少年不安惶恐的心該何去何從？

王老師：同學(xué)們，我們這堂課就上到這里，有問題的到講臺上來問我。

葉子昂：（走到林曉的座位旁邊）林曉，最近作業(yè)越來越多了，好煩啊。

林曉：是啊，你最近的壓力也很大，很累吧？

葉子昂：哎，可不是嘛。

男生們在過道里跑來跑去，互相投紙團(tuán)，男生1故意往林曉的方向撞去。

林曉驚慌中慌忙閃躲。

男生2：娘娘腔又沒力氣啦，這么一下都受不了。（模仿林曉的聲音）哎呀！我好疼哦。

林曉自卑地低著頭沉默。

葉子昂：你們先撞的人，還有理了？

男生1：（吐舌頭起哄）好兇哦！男人婆。

數(shù)學(xué)老師看見班級里混亂，走了過來。

葉子昂：王老師，他們亂撞人還不道歉，我親眼看到他們故意撞過來的。

王老師：（轉(zhuǎn)向男生三人組）你們到一邊去，別在教室里亂跑，好好走路。

王老師：（拍拍林曉的肩膀）林曉，男子漢大丈夫，堅強(qiáng)點，別這么脆弱，沒事的啊。

男生1、男生2、男生3：（聽了老師的話，在背后嬉皮笑臉地起哄離開）男人一點，別這么脆弱呀。

葉子昂：林曉，你別聽他們的，沒事吧？

林曉：我沒事的，葉子昂，謝謝你，你先走吧。

燈光隨著同學(xué)的離去而漸暗，林曉趴在桌上，開始啜泣。

場景2：林曉的內(nèi)心世界。

林曉的耳邊響起過往無數(shù)指責(zé)他的聲音：

“兒子，別總是哭哭啼啼的，man一點！”（媽媽的聲音）

“哥哥，你男孩子家家的，怎么粉紅色的東西比我還多？”（妹妹的聲音）

“膽子這么小，一點兒也不像個男孩子啊！”（奶奶的聲音）

“你一個男孩子數(shù)學(xué)成績怎么這么差，到底隨了誰？”（爸爸的聲音）

與此同時，屏幕上呈現(xiàn)無數(shù)曾經(jīng)灌輸?shù)搅謺阅X中的關(guān)于性別刻板印象的話語。

黑衣人踏著沉重的步伐入場，拿著網(wǎng)將趴在桌上的林曉網(wǎng)住。

林曉：（抽泣中）為什么？為什么我總是這么軟弱，沒辦法和他們一樣？我到底該怎么樣，我該怎么做？我該變成什么樣才是對的？究竟什么是對的，什么是錯的？我為什么這么差勁，好累啊！如果我不是我就好了，我不想再當(dāng)這樣的男生了。如果我是女生，是不是什么問題都不會有了？

突然，一道閃電過后，接著響起轟隆隆的雷聲，在林曉的強(qiáng)烈渴望下，他靈魂的一部分竟然進(jìn)入了葉子昂身體里。

接下來稱進(jìn)入葉子昂身體的林曉為林曉2，原林曉為林曉1。

林曉2：（明明是葉子昂的身體，語氣卻帶著林曉的怯懦）怎么回事，我怎么到這里了？

林曉2驚慌中摸了摸自己的臉和身體，在口袋里翻到一面鏡子，打開鏡子照了一下。

林曉2：我怎么了，這不是葉子昂的臉嗎，怎么會這樣？我的許愿這么靈嗎？太好啦！

林曉2驚訝之余轉(zhuǎn)頭看到了仍蹲在角落里哭泣的林曉1，他忍不住走回去安撫地拍拍林曉1，幫林曉1把罩在身上的網(wǎng)輕輕摘掉。

林曉1：（抬頭看到林曉2，又沮喪地低下了頭）謝謝你，葉子昂，我想一個人待一會兒。

林曉2：我明白你的感受，被同學(xué)撞到是次要的，被叫“娘娘腔”心里真的很羞恥、很難受吧。

林曉1：（臉上掛著眼淚抬起頭）你之前不都說別理他們就好了嘛，現(xiàn)在怎么懂我的感受了？

林曉2：（有點慌張，馬上打圓場）我不也被叫“男人婆”嘛。

林曉1：你也一定很不舒服吧？

林曉2：是啊，還不止一個人這么說，周圍的每個人好像都在議論我的與眾不同。

林曉1：原來你也一樣。

林曉2：（心里默想）我就是你啊，我怎么會不懂你的痛苦呢？

林曉2：我們出去散會兒步吧。

林曉2拍了拍林曉1，兩人一起出去散心。

第二幕 初曙

場景3：第二天，教室里，仍在林曉的內(nèi)心世界中。

語文課代表：（跑著入場）上周的語文考試卷批好啦，我來發(fā)咯！

教室里響起一片哀嚎。

小雪：（考得很差，很不開心地趴在桌上，看了看林曉的試卷）天啊，你分?jǐn)?shù)好高，這篇文言文你是怎么拿到這么高的分?jǐn)?shù)的？可不可以教教我？

林曉1：（拿起小雪的試卷）當(dāng)然可以，你文言文失分這么多的原因可能是…

小雪認(rèn)真聽著林曉1的講解。

林曉2：（在后排坐著，看得很欣慰，內(nèi)心有了一些不一樣的想法）是啊，我的語文成績還是很好的，也總是能幫到別人。

男生1：呦，我們的“娘娘腔”還是有點水平的嘛。

男生2：你太強(qiáng)了吧，“娘娘腔”。

林曉1聽了之后，剛剛好不容易露出的欣慰表情又蔫了下去，趴在桌上。

悲傷音樂響起，黑衣人又一次入場把網(wǎng)蓋在了林曉1的身上，這一次他們凝重地站著沒有離開。

林曉2：（看了一眼，面露不悅）他怎么回事？算了，算了，我已經(jīng)變成另一個人了，已經(jīng)解脫了，就別管了。（轉(zhuǎn)身就想走，但還是沒控制住自己，嘆了一口氣，又回來了，沖著林曉1無力地怒吼）可不可以停一停！（音樂驟然暫停）你不要再自怨自艾地唱著你的獨角戲了，你別再擺出這副可憐樣了。

林曉2走向林曉1，把他身上的網(wǎng)扒下，狠狠地推開黑衣人，黑衣人退場。

林曉1：（一臉懵地抬起頭看著林曉2，臉上還掛著淚痕，抓住網(wǎng)往后縮了縮）我也沒辦法呀，我不知道該怎么辦，你以為是我想要這樣的嗎？

林曉2：（把網(wǎng)憤怒地丟到一邊）那你就不會反擊嗎？你不會把同樣的話還回去嗎？

林曉1：（垂下頭）但他們說得對呀，我就是個“娘娘腔”。我和他們不一樣，我不喜歡籃球、學(xué)不好數(shù)學(xué)，甚至說話的聲音都是這樣，我拿什么反駁？

林曉2：男生就必須會籃球嗎？就得數(shù)學(xué)好嗎？你就非得要去迎合這些標(biāo)簽嗎？

林曉2反駁時，激烈的言語中透露著同樣的痛苦，那是發(fā)自內(nèi)心的自我反問。

林曉1：（愣了一下，又低下頭）我也不想啊，可是每個人都這么說我。

爸爸、媽媽、奶奶、妹妹、男同學(xué)的聲音輪番響起，一起說著“你得像個男子漢啊”。屏幕上出現(xiàn)與人物模樣對應(yīng)的黑色剪影。

痛苦似乎密不透風(fēng)地包圍著林曉1，林曉1控制不住地捂住了頭。

林曉2：（恢復(fù)冷靜，表情轉(zhuǎn)為堅定，走過去坐在了林曉1的身邊）你知道嗎？他們只是在用他們的方式定義你，而你真正需要的是問問自己，你要如何定義你的性別與人生？

林曉1：（垂著頭，依然絕望）可是，我如果不能成為他們期望的那樣，他們會失望的。

林曉2：當(dāng)然，你也可以選擇把你的一輩子賠給他們的期望，但你真的愿意這么做嗎？

兩人陷入了沉默，許久，林曉1緩緩抬起了頭，似乎有了一絲新的領(lǐng)悟。

林曉1：或許或許，我可以試著再勇敢一點兒。

林曉2：（朝林曉1笑笑）你當(dāng)然可以。我猜你有很多憋在心里的話想說。

林曉1：你真的好像另一個我啊，你是怎么知道的？

林曉2：你猜？我們來試試吧，你想和誰說心里話？

林曉1：和媽媽說吧。

林曉2：（聽了林曉1的話后，瞬間感到有些心酸，但很快恢復(fù)冷靜）來吧，假設(shè)旁邊的人就是你媽媽。

林曉1：媽媽，（聲音低沉了下來）爸爸總是出差，一年才回來幾次，你經(jīng)常和我說“哪怕沒有爸爸的陪伴，也希望我能成為堅強(qiáng)的男子漢”。你一個人扛下了家里所有的事情，我就一直自責(zé)連你這么點期待都實現(xiàn)不了。

可是你知道嗎？我已經(jīng)在努力了，在家的時候，只要完成了作業(yè)，我就幫你分擔(dān)家務(wù)，哪怕你工作上的很多煩惱我不太懂，也努力安慰你。

你總是說我太愛哭，可我每次哭完都能自己擦干眼淚重新再來，或許我也是堅強(qiáng)的，只是不是你想要的那種方式。別人怎么說，有時候我都可以不管（說著說著，林曉1開始忍不住地哽咽），可是你的想法對我來說真的很重要。對不起媽媽，但我可能沒辦法再背負(fù)著你的期望前行了，我想允許自己做一次不一樣的自己。

林曉2的內(nèi)心同樣酸楚，卻又充滿力量，拍拍林曉1的后背安慰他。

林曉1：謝謝你，沒有你的支持，我做不到。

林曉2：也謝謝你，給我一個重新認(rèn)識自己的機(jī)會。原來我的內(nèi)心這么有力量。

林曉1：（有些迷惑地）嗯？

林曉2：（連忙擺手）沒事，沒事。比起成為所謂的“男生模樣”，希望你以后能勇敢地成為自己的模樣。你知道嗎？你剛剛給同桌講題的樣子特別帥氣。

兩人相視一笑。

第三幕 破曉

場景4：教室里，回到現(xiàn)實。

趴在課桌上睡覺的林曉突然醒來，周圍同學(xué)都在打鬧，同桌小雪在照鏡子看痘痘。林曉看了看自己坐的位置，又看了看同桌的臉，再次一臉不可思議。

林曉：（轉(zhuǎn)向同桌小雪）你可以借我一下你的鏡子嗎？

小雪：（遞過去）給你。

林曉：（照鏡子，反復(fù)確認(rèn)鏡子里面的臉）我怎么又變回來了，我不是變成葉子昂了嗎？

林曉一邊說一邊抬頭看到葉子昂正坐在她的座位上。

語文課代表：（和夢境里一樣跑著入場）上周的語文考試卷批好啦，我來發(fā)咯！

教室里又出現(xiàn)了和林曉夢中一模一樣的哀嚎聲。

小雪：（考得很差，很不開心地趴在桌上，看了看林曉的試卷）天啊，你分?jǐn)?shù)好高，這篇文言文你是怎么拿到這么高的分?jǐn)?shù)的？可不可以教教我？

林曉：（驚訝地喃喃自語）這個場景怎么這么熟悉，難道剛剛是一場夢？

男生1：（又開始陰陽怪氣地）呦，我們的“娘娘腔”還是有點水平的嘛！

林曉：（低下了頭，想要回避，空中響起夢中林曉1說的“我想允許自己做一次不一樣的自己”。毅然決然地抬起了頭，轉(zhuǎn)向旁邊的男生）我…

男生1：你什么你？

林曉愣住了，空中響起夢中林曉2說的“當(dāng)然，你也可以選擇把一輩子賠給他們的期望”。

林曉：（再次鼓起勇氣，但語氣還是顯得有點硬撐）我教教你還是綽綽有余的。

男生2：呦，我們的“娘娘腔”什么時候變得這么硬氣了呀？

小雪：就你廢話多。

林曉：（在小雪的幫助下，進(jìn)一步增強(qiáng)信心）沒關(guān)系，他多厲害呀。

林曉說完，像是不在乎地回過頭繼續(xù)做自己的作業(yè)。

男生2：（一臉驚訝地）今天怎么回事啊？

小雪：（驚喜地）林曉，你變得不一樣了。

林曉：謝謝你，他們說我的時候你總是幫我。

小雪：是我該謝謝你，耐心教我做題的不一直是你嘛。別理他們，你的耐心和善良比他們所謂的“男子氣概”好多了。

林曉：（啜泣中帶點感動，轉(zhuǎn)向前拍拍葉子昂）也謝謝你。

葉子昂：（轉(zhuǎn)過身，一臉迷惑地）我做什么了嗎？

林曉：嗯，你做了很多。謝謝你一直做自己，從不會因為別人的閑言碎語而介意，你也給了我勇氣。

葉子昂：我還以為什么事呢！這有什么的，我覺得我們這樣都挺好的。

葉子昂灑脫地拍拍林曉的肩膀。

此時燈光變暗，各演員回到自己的座位。

旁白：我們這樣都挺好的。

播放珀萊雅《性別不是邊界線，偏見才是》廣告宣傳片，宣傳片臺詞：

他們說，做個好女人，不必讀那么多書，不必打拼事業(yè)，干得好不如嫁得好，還是應(yīng)該以家庭為重。

他們說，做個真男人，別哭，別說自己喜歡粉色，別整天蹲在家里，別像個女人。

為什么要分性別來評價？為何男性沒有脆弱的權(quán)利，像個女孩一樣，不是贊美，而是貶低？溫柔、善解人意、顧家、整潔這些美好的品質(zhì)為何是女性專屬？獨立、勇敢、堅強(qiáng)、打拼事業(yè)……這些事情，難道只有男性才能做到？

女人要溫柔？不對，是人要溫柔。男人要堅強(qiáng)？不對，是人要堅強(qiáng)。女人如何平衡家庭與事業(yè)？不對，是人如何平衡家庭與事業(yè)。男人不能哭，人不能哭嗎？

我們可以溫柔，也可以勇敢；可以浪漫，也可以沉穩(wěn)；可以堅強(qiáng)，也可以哭泣。性別不是邊界線，偏見才是。

創(chuàng)作團(tuán)隊全體人員站到臺前，手拉手。

創(chuàng)作團(tuán)隊全體人員：讓我們一起做不被定義的自己。

鞠躬，退場，落幕。

【創(chuàng)作感悟】

進(jìn)入初中階段的學(xué)生開始對自身有更多的關(guān)注，也變得敏感：我是誰？該如何定義我自己？過去是如何塑造我的？未來如何發(fā)展出完整的我？這些問題逐漸顯現(xiàn)，關(guān)乎他們“自我同一性”的發(fā)展。

在個別輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生深受社會性別刻板印象的困擾，相比于其他同伴更容易陷入自我同一性混亂。他們尚未形成成熟穩(wěn)定的自我價值體系，容易受限于社會性別規(guī)范，而先天與后天多種因素所塑造的真實自我卻總是與此規(guī)范產(chǎn)生沖突。

本劇旨在讓更多人看見這類青少年在沖突中的迷茫與掙扎，引導(dǎo)青少年打破社會性別刻板印象、摒棄錯誤的性別認(rèn)知，使他們能夠?qū)τ凇安槐欢x的自己”多一份尊重和理解。

本劇的創(chuàng)作秉持人本主義理念，認(rèn)為每個人都有認(rèn)識自我和解決自身心理問題的潛能。在面對周圍人刻板印象的“圍剿”時，主角看似懦弱無力，但他的內(nèi)心有被壓抑的力量和另一個自我，另一個自我渴望堂堂正正地站出來，在沖突中挖掘自己的內(nèi)在力量，實現(xiàn)心靈的成長。

在劇中，替身技術(shù)有意識地將主角的潛意識帶入意識，共同敘述，讓其內(nèi)心世界的體驗變得更加清晰和連貫；鏡像技術(shù)讓主角脫離情景審視自身的行為，以旁觀者的身份覺察自己過往行為的局限，促進(jìn)自我覺醒的爆發(fā)；空椅子技術(shù)讓主角與內(nèi)心中的重要他人進(jìn)行互動溝通，宣泄壓抑的情緒，進(jìn)而重新厘清自身的需求。

編輯/衛(wèi) 虹 終校/李梓萌