新文科背景下高校高素質教育音樂專業師資隊伍建設研究

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2025）08—154—03

科學技術飛速發展的今天，高校高素質教育音樂專業教學內容在逐步擴大，這就需要教師具備較高的職業素養。在新文科背景下，高校高素質教育音樂專業教學不僅要注重傳統音樂的繼承與創新，更要注重現代音樂的交流與發展，這就對師資隊伍建設提出更為嚴格的高要求，本文對此展開深入的研究分析，可以使大學生藝術修養得到全方位提升，為他們的綜合發展打下良好根基，也可以構建更為完善的高校高素質教育音樂專業教學體系，以適應新文科的各種需求。

一、新文科背景下高校高素質教育音樂專業師資隊伍建設必然性

（一）順應社會發展要求

新文科背景下，高素質教育音樂專業師資隊伍建設已逐漸成為高校內部建設的重要內容。尤其是在高等教育規模越來越大的情況下，新時期社會發展對音樂專業師資隊伍建設提出了更高的需求，許多大學在制度改革后，對音樂專業師資評價和研究都進行了量化，不僅要具有一定的教育質量和專業技術，具有一定的理論研究能力，還要具具有一定的科研能力[。此外，音樂專業老師和其它專業老師相比，除了擁有與其它課程老師一樣的共同知識之外，更重要的是要熟練掌握相應的技術。為此，必須加強教師隊伍培養，以促進高校高素質教育音樂專業教育與新文科教學需要相適應。

（二）培育優質音樂人才的教學需求

在高校中，師資素質直接關系到音樂專業教學效果和學生的綜合素質。優質音樂人才既要適應時代發展的需求，又應承擔起引導今后音樂發展方向的重任。為此，要努力打破灌輸式和填鴨式等傳統教學方式，對以課堂教學、教材講解和老師知識積累等有很大限制的教學進行變革和革新，在教授基本知識的同時，還要更加重視對學生音樂綜合能力進行指導和訓練，使音樂專業教學師資能夠更好地培養出具有實際意義的、具有創造性的優質音樂人才。因此，對音樂專業師資隊伍建設進行深入的研究，對于造就厚基礎、寬口徑、強能力、善于創新的高素質應用型音樂專業人才有著舉足輕重的指導作用。

（三）推動高校教育事業良性發展

音樂專業師資隊伍整體素質如何，關系到高效高素質教育的整體發展和教育質量。若有一支具有高水準的理論教學和實際教學能力的師資隊伍，就會極大地促進音樂專業人才培訓和產出，相反，就會影響到音樂專業人才的培訓和輸出。與此同時，國家教育部門也大力倡導高等院校加強教學創新與優化，為此，有必要對如何加強師資隊伍培養進行進一步的探索。

二、新文科背景下高校高素質教育音樂專業師資隊伍建設現存問題

（一）新文科建設重視程度有待提高

目前教師對新文科發展戰略重視不夠，首先，盡管大部分音樂專業老師知道這一概念，但是大部分老師的理解尚且處于淺層，只有很少一部分老師真正領會到其中的重大價值和意義。另一方面，多數老師并沒有轉變自己的教學方式，也沒有采取特別的、主動的措施，仍然沿用著過去的傳統教學方式，這是不能滿足新文科建設重大變革需要的。只有少數的老師試圖把新的教育思想和自己的教學方式有機地融合，將這個方針精神完全落實。

（二）經費投入有待提高

新文科發展對優質教學資源整合提出了更高的需求，也迫切需要構建更加龐大的、更加充實的音樂教學資源[2。與此同時，音樂專業老師也要不斷地提升自己的信息素質，改變自己的工作角色，運用科技手段擴大自己的音樂文化底蘊和內容，這一切都離不開資金支持，但是實際情況是高校在這部分的經費投入有待提高。

（三）資源共享水平有待提高

首先，同類高校之間存在著高度的互通性，而在其他類型高校之間，這種互通性就會降低。其次，同一層次的高校之間的協作關系比其他層次高校之間的協作關系要好。此外，在教育資源分享與交流方面也不多見。就音樂專業師資隊伍而言，教育水平比較落后的地方，不能及時得到比較適合新文科發展需要的教育觀念或認識，教育品質難以得到提高，技術和標準也沒能及時地共享、學習和完善，無法更好地培育出與音樂產業結構和企業發展需要密切結合的應用型音樂人才。

（四）評價制度有待改進

當前，在音樂專業師資隊伍選擇和培訓上出現了一系列問題。比如現行的評價制度過于依靠證書評價老師工作能力，而不能充分體現出他們的專業素質，特別是在像音樂這樣注重實踐和創造的專業中，一些老師的真正水平常常與證書不符，僅僅通過證書判斷老師工作能力過于偏頗，需要建立一個更為全面和深入的評價機制。音樂作為實踐性很高的專業課程，要求老師們加強教學實踐。

三、新文科背景下高校高素質教育音樂專業師資隊伍建設對策

（一）注重國家頂層規劃

當前正在經歷一個世紀以來最大的變革，中國特色社會主義已經步入了新的歷史時期，大學老師是藝術文化價值的主要傳播和培養人，應該加強對新文科背景下的音樂專業師資隊伍建設頂層設計。在進行這一設計的時候，要充分領會黨中央關于新文科環境下師資隊伍建設工作的整體安排，同時也要考慮到新時期音樂專業師資隊伍建設所遇到的各種問題，進行全方位的、整體的、長遠的規劃，持續地推動師資隊伍建設規范發展，力爭建立政治覺悟高、教學水平高、科研水平高的音樂專業師資隊伍[3]。其次，要與我國的經濟和社會發展緊密結合，從現實問題出發，著眼于新時期對藝術類學科要求，以中國聲音、中國智慧、中國特色應對當前所遇到的各種困難與問題。新文科環境下，需要音樂專業師資隊伍在新時期中國特色社會主義思想的指引下，主動探索新的觀念、方式，積極投入到廣泛的社會實踐中，吸收更多的養分，充實自己，把音樂專業與社會需要密切地結合在一起，主動發掘新文科育人價值，領悟新文科環境下音樂專業師資隊伍建設的深刻意蘊。

（二）營造良性組織環境

組織環境是組織中的軟環境構建，組織環境對于內部員工，特別是研究人員有著重要的正向作用。音樂專業師資隊伍具備一定的科學研究能力，可以從如下幾個方面創造良好的組織環境。第一個方面是創造尊重教師的良好的學校環境，重視教師工作和生活中的各種要求，關心他們所面對的工作和生活方面壓力，提供必需的組織保障。第二個方面是在新文科環境下，音樂專業老師工作遇到了很大的變化和挑戰，面臨越來越多的壓力，大學應該保持開明、寬容的心態，積極傾聽老師們的觀點和看法，特別是在新文科建設過程中，在音樂專業課程建設、人才培養和科研改革等方面，需要吸收一線老師們的寶貴意見，推動各種改革舉措落實。第三個方面是要努力創造良好的學術環境，利用各類學術會議、沙龍、交流會等方式，讓老師們能夠及時掌握音樂專業領域的最新動態，讓濃厚的組織氣氛能夠在無形之中激勵老師們更加強烈的學習動機，從而在新文科建設發展中發揮積極作用。

（三）健全師資隊伍選拔機制

音樂專業師資隊伍建設效果如何，直接關系到高校音樂專業發展和人才培養水平。要建立高素質教育音樂專業師資隊伍，必須建立健全師資隊伍準入體系，從根源上加強對師資隊伍力量的把控，全面提升高校音樂師資隊伍素質。首先，提高對新老師的入門門檻，提高對老師的素質把控。對于剛剛踏上工作崗位的音樂老師來說，既要對他們有良好的教育背景，要有好的學歷，專業對口，還必須要有良好的道德素養和良好的教育素養。具備上述各項要求者，經崗前訓練取得結業證書后方可上崗。在進入工作崗位一年之內，由資深老師指導，參加專業課程教學，一年后參加考試和考核，通過之后，可以自己授課[4。通過這樣的培養方式，培養出的師資既滿足高素質教育條件，又具備了向更高水平師資發展的潛力。

（四）加強經費投入

在新文科環境中建設高素質教育音樂專業師資隊伍，必須提供充足的保證。為此，需要增加經費投入，引入高素質的音樂師資，改善師資條件，保持師資隊伍的穩定性，加強科研教學研究。在此過程中，還要求有專門的教室、樂器、音響設備、校內外實訓基地等各種設備支撐。與社會資源進行協作，為教學活動提供實踐場所和訓練資源，加強大學與企業之間的溝通與合作，推進音樂專業產學研教學體系構建。在高校層面，要制定科學的預算方案，要從高校音樂專業現實需要出發，制定嚴謹的財務管理體系，保證資金的使用更加透明和合法。

（五）加強科研研究

要提升師資隊伍建設水平，就必須要有明確的教學認知，積極轉變教學觀念。音樂專業老師應充分意識到該專業與其它學科同等重要，是審美教育中不可或缺的一部分，要明確科研研究對于學院和老師們的發展是必不可少的，應該通過學習提升自己的專業素養，對科研工作要有充分的自信，并在音樂教育過程中，盡可能地尋找教育的一般規則，將自己的職業能力提升到理論高度。其次，應該明確自己的職業定位和科學研究目標，將科學研究和音樂教育工作緊密地聯系起來，并通過不斷地學習，了解到音樂學科發展動向?？萍嫉难该桶l展，音樂學科也隨之產生了極大的變化，必須要把握當今音樂的最新動態和發展趨勢，以便更好的開展科研工作。最后，在從事科研工作的同時，也要正確地處理好研究和教學工作之間的關系，要把二者結合起來。同時也要注意在教學中及時地找出存在的問題，正確地選取科研課題，要善于對音樂理論知識進行適時地總結與歸納，將所學到的音樂發展最新動向應用到音樂教育實際中，從而為社會輸送更多的音樂創造性人才。

（六）構建優質學習平臺

在新文科環境下，要大力提倡終身學習理念，不斷地提升自己的終生學習能力，在學習過程中使自己的知識和技能系統得到進一步提升。所以，高校不僅要不定時地請音樂行業專家、學者為老師們開展專門的培訓，舉辦名家班、專家講座等，同時也要為老師們提供便捷高效的學習環境，借助信息技術，打破教學時空的局限，使老師們的知識技能更新效率得到極大提高。為了推動網絡信息化教學系統建立，學校必須對老師訓練時長進行靈活調整，調整以往的學習模式，建立以音樂老師系統為主導的信息化學習平臺，保證老師們每月和每一個季度都能夠參與在線學習，并對教學資源和專家師資進行升級。最后，老師們還可以按照自身的專業學習需要，通過網上的教學平臺，自行收集和學習優質教學案例，不斷提高自身教學水準。

（七）改進評估體系

音樂專業師資隊伍建設要有明晰的考核指標，也就是要通過評價體系對其教學水平、學術水平、行業影響力、社會影響進行評價。評價指標既要與普通高等學校的整體教學目的保持高度的統一，又要適應新文科環境下的音樂專業教師教學標準。在學校有關部門領導下，與音樂學院等有關組織共同組成評估小組，共同制訂評估準則，并將評估結果公布。此外，號召音樂專業老師積極參加各種音樂實踐活動，并加大對創收經費的監管力度，要把資金投入到改善老師福利和對杰出老師獎勵上。

四、結語

總之，新文科是新時期高等教育改革發展的必然趨勢，基于這樣的教育背景，加強高校師資隊伍建設，是提高高校教師教學水準和辦學水準的必要路徑。高素質教育音樂專業師資隊伍建設正處于關鍵發展階段，面臨新的機遇也面臨更大的挑戰，要始終保持統籌全局的觀念，站在長遠角度看待師資隊伍建設，持續深入教研第一線開展研究與創新，明確當前存在的師資隊伍建設問題，制定符合高校音樂專業教學實況的師資隊伍建設對策，以推動該項工作長久穩定進行，持續提高音樂專業師資隊伍建設水準。

參考文獻：

[1]丁欣.雙因素理論視角下應用型高校音樂專業師資隊伍建設[J].藝海，2020（8）.

[2]黃娟，鄭國棟.應用型高校音樂教師教學能力提升策略[J].南寧師范大學學報（自然科學版），2022（2）.

[3]劉鈺瀅.“新文科”背景下我國高校音樂教育教師現狀探究[J].藝術評鑒，2022（8）.

[4]劉金玲，曲麗敏，丁瑞忠.雙創背景下高校音樂教師教育教學職責轉型探析[J].魯東大學學報（哲學社會科學版），2020（4）.

基金項目：本文系教育部產學合作協同育人2024年第一批次立項項目《新文科背景下以素質教育為中心應用型高校音樂專業師資隊伍建設研究》（項目編號：231107158302730）。

作者簡介：劉莉莉（1986—），女，湖南衡陽人，博士，海南熱帶海洋學院藝術學院，教授，研究方向為器樂演奏與教學。