依托自強書院推進學校自強文化建設實踐探索

[基金項目]2024年度武漢生物工程學院特色書院（書屋）文化校本研究專項課題（SYWH202406）

[作者簡介]（1988—），女，河南信陽人，碩士，武漢生物工程學院校團委書記，講師，主要從事教育學研究。

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-9324（2025）26-0113-04

[收稿日期］2024-12-20

自強書院位于校園西部風華路西側、銀香路南側，院內以園中園構造為主，是校園文化重點項目之一，自建成以來，在青年創新創業教育、學生社團活動、師生互動交流、晨讀夜聽學習、專業實踐等方面發揮著重要作用。在黨的二十大報告中，習近平總書記多次著重闡述了“自強不息”精神對于中國共產黨和中華民族的深遠意義。學校從創辦之日起就大力倡導自力更生、艱苦創業精神，積極打造“不計出身、不畏貧寒、不懼逆境、不言放棄”的自強文化品牌，讓自強意識深深扎根于廣大師生的靈魂中。在學校自強文化的浸潤和相關扶持政策的支持下，自2011年以來，學校共計20余人榮獲國家級、省級“大學生自強之星”榮譽稱號。

一、當代青年大學生的“自強”現象

當代青年大學生面臨的社會現狀是機遇與挑戰并存，精神狀態應該是積極向上、朝氣蓬勃、生動活潑，但現實中的青年大學生普遍存在“消極情緒”“躺平心理”“擺爛心理”等。

1.當代青年大學生的“自強”在“知情意行”中不統一。在心理學理論中，“知情意行”是從認知覺醒至情感觸動，再到意志形成與實際行動的遞進整合路徑。為了更好地了解在校青年大學生對“自強”的認識和踐行情況，結合工作實際，編發了《新時代青年大學生的“自強”聲音調研問卷》調研數據顯示，學生普遍認為“自強”對于個人發展很重要，但是在付諸行動上又缺乏動力。他們在“知、情、意”三個基本心理活動的基礎上，卻最終無法落腳到“行”，四個環節不能實現有效統一。

2.當代青年大學生的“自強”意識普存。在隨機發放并回收的1260份問卷中，大一、大二、大三、大四的學生分別占比 34.44%.39.68% 、17.31%.8.57% 。在校學生中， 51.19% 的學生對自己當前的學習生活狀態沒有感到迷惘， 43.02% 的學生有非常清晰的人生規劃， 51.98% 的學生了解學校的自強書院， 77.06% 的學生認為學校自強書院對于大學生“自強文化”理念的形成有影響，89.68% 的學生認為一個人應該具備“自強”精神，90.71% 的學生認為“自強”是通過個人修身養性、獨立自主以及不斷提升自己來實現的。這說明大部分人在“知、情、意”三個心理意識層面認為，個人應該通過自我努力和勉勵來實現自強，并圍繞人生目標而積極奮斗。

3.當代青年大學生的“自強”行動疲乏。調查數據顯示， 51.59% 的學生從未關注校級、省級“大學生自強之星”巡訪活動及自強學子獎學金評選活動， 79.13% 的學生未申報過校級、省級“大學生自強之星”及自強學子獎學金， 10.08% 的學生對校級、省級“大學生自強之星”及自強學子獎學金表示不關心， 69.13% 的學生未關注過身邊的“自強學子”朋輩榜樣， 52.94% 的學生認為學校“自強”文化氛圍一般， 4.52% 的學生認為學校“自強”文化氛圍比較差。這說明大部分人對“自強”典型和相關活動的關注和認可不足，在“行”的心理層面不夠堅實，行動力相對比較疲乏。

二、建設“自強書院”的必要性

自強書院不只是有形的物質層面的建筑，更重要的是文化的傳承和發展，是學校構建通識教育深度融合于專業教育的人才培養模式。書院內設有自強講堂、頭腦風暴室、自習室、創新創業俱樂部等多功能室，也是園林園藝學院師生專業實訓及實踐教學的重要場所。書院通過對現當代中國公認的自強人物代表、學校自強大學生事跡及勵志字畫、名言警句等墻面文化的建設，營造了濃厚的自強文化氛圍。

1.自強書院是自強文化的重要載體。自強書院作為第二課堂活動陣地，不僅是學校師生道德品格培育的關鍵平臺、人文素養升華的重要載體，還是校園文化活動基地、專業學習實踐場所，更是學術交流研討不可或缺的依托，對第一課堂和第二課堂的有效銜接起著重要作用。其秉承的自強文化理念在潛移默化中影響著學生，為學生樹立正確的價值觀和素質養成提供了廣闊的實踐平臺和發展空間。因此，在一定意義上，自強書院蘊蓄著文化沁潤、啟迪教育、教化學生的精神要義，也是自強文化的一種守護和創新的載體。

2.書院文化是通識教育文化的重要補充。書院貫徹通識教育理念[1]，是文化傳承、社會主流價值傳播的重要載體與渠道，對培養人才和引導校園文明風尚發揮著不可或缺的作用。自強書院不僅是通識教育實踐的第二課堂，更是文化滋養與人格培育的關鍵領域，也是師生交流互動的共享空間及學生自我管理與服務的綜合平臺。它促進了文化素質教育中第一課堂與第二課堂的深度融合與協同發展，兩者相輔相成、共同推進，孕育出蘊含中華優秀傳統文化精髓的書院文化生態，形成了一種既根植于本土文化又面向未來的教育新風尚。師生通過了解、理解、走進書院，加深“知、情、意”層面的心理感知力，從而進一步內化書院文化，弘揚自強不息精神。

3.自強書院是促進校園文化多元化發展的重要力量。自強書院以“自強”為核心，倡導學生在學習和生活中勇于挑戰自我、追求卓越，以積極向上的文化氛圍與傳統的校園文化相互補充，為學生提供更加豐富的精神滋養。書院通過組織學術講座、文化沙龍、藝術展覽等活動，不僅豐富了學生的課余生活，而且促進了不同學科之間的交流與融合。在書院的活動中，學生可以結交志同道合的朋友，分享彼此的經驗和見解，拓寬自己的視野和思維方式。這種跨專業、跨背景的交流與合作有助于打破學科壁壘，培養學生的創新思維和綜合素質。

三、“自強書院”對學生成長的教化作用

文化作為一種教育力量，對人的全面發展具有潛移默化的教育作用[2]。自強書院秉持學校“自立自強、創新創業”的校訓、“嚴謹、自強、求是、創新”的校風，希望學生在人生旅途中展現出堅韌不拔、勇于面對挑戰、積極向上的精神風貌。在此基礎上，書院致力于構建“師生共成長”的和諧生態，通過培育主題鮮明、內涵豐富的書院文化，以及提供別具一格的管理與服務環境，促使學生“知情意行”達到統一，將自強精神融入學習生活和實踐日常，知行合一，在學業發展、創新創業、行為養成等方面協同提升，綜合素質得到全面發展。

1.意識向導，在“知”上通曉“自強含義”。自強，首先要有自強意識，是一種自覺主動自強而不是依靠別人的心理準備狀態[3]。書院通過多種方式讓學生在“知”上通曉“自強含義”。通過積極傳播學校校訓和校風精神，使學生深刻理解自強的價值和意義；通過開展各類主題活動和講座，深入解讀自強精神，引導學生保持積極向上的精神風貌，促使學生能夠在認知層面明確自強的內涵，為學生將自強精神融入學習生活和實踐日常奠定堅實基礎。

2.理念先行，在“情”上內化“自強精神”。自強書院作為學校精神文化支柱，不僅彰顯著學校的獨特氣質，更在潛移默化中塑造著學生的個性特質。調查問卷數據顯示， 77.06% 的學生認為學校的自強書院對于大學生“自強文化”理念的形成有影響，因此在以“自強”為標簽的文化中時刻有一種樂觀向上、不屈不撓的精神氣質。長期浸潤于充滿正能量的環境中，學生在認知層面與情感層面均產生了深刻的文化認同，并孕育出“自強不息”的精神氣質。

3.固化于制，在“意”上強化“自強意志”。調查問卷數據顯示， 90.71% 的學生認為個人需要通過修身養性、獨立自主來不斷提升自己， 48.41% 的學生經常關注身邊的“自強學子”朋輩榜樣。自2011年以來，學校依托自強書院，每年會在省級“大學生自強之星”巡訪活動及自強學子獎學金評選活動的基礎上，先行開展校級巡訪和評選活動，極大程度上調動了學生的積極性。在自強書院的配套激勵措施與宣傳推廣的進程中，其核心價值逐漸被師生深人領會并內化為個人的精神特質，為學生面對挑戰、克服困難提供了源源不斷的精神支撐。在這一過程中，自強精神所蘊含的正確價值觀，不僅被學生深刻體悟，更逐步轉化為他們個體的行為準則、價值追求及思考方式。隨著時間的推移，這些價值理念在學生的心中固化為穩定的觀念體系與堅強的意志力量，促使他們在日常生活與學習中展現出堅韌不拔、勇于進取的精神風貌。

4.外化于行，在“行”上促進“自強行動”。學校的自強文化、自強精神已經成為校園文化的重要組成部分，鼓勵著學校中的青年大學生不斷開拓新的領域，并成功激勵了一批學生以不息的自強精神為個人發展注人新的生機和活力，積極參加社會實踐、志愿服務、社區服務、青年之家等服務項目。涌現出在投身鄉村振興、服務全面建成小康社會、參與社會治理創新、弘揚網絡文明、創新創業等方面的大學生先進典型，他們用實際行動踐行“自強”的青春誓言。在自強文化和學校精神的感召下，這些“關鍵少數”用行為與表現外化為“自強行動”。

四、依托自強書院推進學校自強文化建設路徑

自強書院作為自強文化的重要載體，為學生帶來精神之鈣，激勵著學生勇敢前行，但是依然有57.46% 的學生認為學校的“自強文化”氛圍一般或很差， 79.13% 的學生從未關注或申報過校級、省級“大學生自強之星”及自強學子獎學金。為解決“自強”在“知情意行”中不統一的問題，須進一步加強“自強文化”建設，擴大“自強文化”影響范圍，讓“關鍵少數”的典型越來越多，有力發揮朋輩榜樣的平行教育影響力。

1.加強資源整合，豐富自強文化內涵。整合教育資源，形成科學系統的教育實踐內容有助于提高學校教育的成效[4]。依托學校自強書院，與學生創業教育、社團活動、師生交流、晨讀夜聽學習相結合，規范團隊入駐或使用自強書院活動室機制，豐富自強書院活動形式及內容，輔之開展自強主題教育專題活動、開辟自強學子事跡展示墻，以及設立自強學子獎學金、勤勞獎學金、躬行學子獎學金等多種途徑，將自強文化融入實踐活動全過程，為“自強文化”營造注入新動能，豐富育人的思政內容和浸潤形式，提高自強文化的育人合力。

2.突出知行合一，提高協同育人效能。當前“自強文化”建設的主要矛盾是“知情意”與“行”發展不統一的矛盾。自強書院作為學校教學育人的重要資源，不能僅僅停留在價值觀念、價值取向和思想作風的精神層面，要將自強文化融人實踐教育中，通過積極編寫校本教材，讓自強文化融入課堂，開展必修或選修課程，探索研討式、體驗式、互助式、沉浸式課堂；為自強文化打造載體，通過舉辦各類宣講報告會、主題演講、情景劇表演等，用精神提振信心，進而指導行動；立足學校錢學森紀念館和延安精神教育館等特色紅色文化資源，激勵學生樹立社會主義核心價值觀，在奮斗中實現人生價值；通過勞動教育，將自強文化融人勞動課堂，將理論運用于實踐，提高學生的自我效能感，形成積極向上的“比、學、趕、幫、超”行動氛圍。

3.堅定文化自信，營造自強文化氛圍。習近平總書記在黨的二十大報告中提出：“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌。”［5]以自強書院為活動陣地，以向“自強學子”學習為新風尚，引導大學生將愛國主義作為永恒的精神燈塔，將勤奮學習視為個人成長的關鍵階梯，將深人社會實踐作為錘煉本領的必由之路，將服務社會作為矢志不渝的道德追求，努力成長為具備高度責任感、使命感與創新能力的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

4.強化宣傳推廣，擴大自強文化影響。充分利用學校官網、微信公眾號、校園廣播等多種媒體平臺，廣泛宣傳自強文化的內涵和價值。制作自強文化專題節目，推送自強學子的故事和事跡，提高自強文化在師生中的知名度和影響力。開展自強文化主題的網絡互動活動，如征文比賽、短視頻大賽等，激發學生的參與熱情，讓更多人了解和認同自強文化，以擴大自強書院的影響力。

5.建立長效機制，確保自強文化持續發展。制定完善的自強文化建設規劃和制度，明確各部門的職責和任務。建立自強文化建設評估機制，定期對自強文化建設的成效進行評估和反饋，及時調整建設策略。加強對自強文化建設的資金投入和人力支持，確保自強文化建設工作的持續推進。同時，鼓勵師生積極參與自強文化建設，形成全員共建的良好局面。

結語

自強書院作為自強文化的重要載體和探索“全人發展”的重要陣地，有力促進了多元文化的交匯與融合，激發了學生的潛能與興趣，同時承擔著傳承與弘揚中華優秀傳統文化的重任。在教育教學的雙邊互動過程中，要抓好自強文化陣地建設，深人學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，進一步在大學生群體中精心選樹、培育一批可親可敬、可信可學的身邊榜樣。同時，在加強資源整合、突出知行合一、堅定文化自信、強化宣傳推廣、建立長效機制等方面下功夫，對當代青年大學生進行多元化引導，全面提升書院對廣大青年學生成長的教化作用，指導學生將“自強”內化于心、外化于行，營造“人人可為自強之星”的向上氛圍。

參考文獻

[1］陳曉斌.現代大學書院制“雙院協同育人”困境及對策探討[J].教育觀察，2020，9（1）：3-6.

[2]王俊.文化自信自強：提升大學生人格魅力的隱形力量[J].湖北開放職業學院學報，2024，37（21）：47-48，51.

[3]包瑜.潤物細無聲：用“自強”校訓涵養學生［J].現代交際，2019（1）：123-124.

[4]馮麗娟.淺析增進高校大學生文化自信自強路徑建設[J].國際公關，2024（20）：152-154.

[5」習近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[EB/OL].（2022-10-25）[2024-11-20].https：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

Practical Exploration of Promoting the School’s Self-improvement Culture Construction Relying on Ziqiang College： A Case Study of Wuhan Institute of Biological Engineering

MI Hong-qiu

（Youth League Committee，Wuhan University of Bioengineering，Wuhan，Hubei 430415， China）

Abstract： Since its establishment，the school has built more than tenacademies，including Qiusuo Academy， Ziqiang Academy，ongyinAcademy，Fenghua Academy，JiangnanAcademyWentianAcademyandazhi Academy. Ziqiang Academy is one of them and serves as an important carrier of cultural inheritance and accumulationof national spirit.Ithasamulti-dimensional educationalroleinthe growthof students，especially addressing the problemof“self-strengthening”being inconsistent between“knowledge，emotions，intentions，and actions”among contemporary young college students.Itis alsoa practical platform for general educationculture. Howto leverage Ziqiang Academy to provide students with opportunities to learn and enhance their abilities， and subtly nourish their souls with a unique self-strengtheningcultural atmosphere，while combining relevant incentive policies to create a“Shengyuan-style”self-strengthening cultural atmosphere that stands out more “selfstrengthening college student” exemplars is aworthwhile research topic.

Key words： Ziqiang Academy; Self-strengthening Culture; Ziqiang students