童聲合唱：啟智潤心的藝術教育密碼

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼]A [文章編號] 1007-9068（2025）18-0059-04

在新時代蓬勃發展的藝術教育中，童聲合唱宛如一顆璀璨奪目的明珠，閃耀著獨特而迷人的光芒。它并非一種普通的聲樂組合，而是深度融合的音樂教育精髓、品德塑造要義及智力開發潛能的綜合性、高品質教育載體。

兒童時期是個人成長的關鍵階段，在這個階段，藝術教育是培育兒童想象力的沃土。童聲合唱作為藝術教育的重要形式，以其獨特的魅力介人兒童成長過程中，為兒童帶來的不僅僅是音樂技能的提升，更是全方位素養的發展。它能夠在潛移默化中，如春雨潤物般，開啟兒童的智慧之門，潤澤他們的心靈之田，助力他們向著健康、卓越的方向發展。

一、童聲合唱教學啟智功能剖析

1.音樂感知與認知發展

當學生滿懷熱情地投身于合唱排練與演出的精彩舞臺時，仿佛踏入了一個充滿奇幻色彩與無限魅力的音樂王國。在這里，學生被靈動跳躍的旋律、富有韻律的節奏、和諧交織的和聲緊密環繞，吸引著他們沉浸其中，深入探究。

以結構復雜、層次豐富的三聲部童聲合唱《哈利路亞》為例，在首次接觸時，學生可能僅能模糊分辨出自己聲部的大致輪廓，音高走向如同蜿蜒在迷霧中的小徑，不夠清晰。但隨著排練的深人，學生開始精準分辨出自己所在聲部的音高走向，同時以極高的默契度與精準度，捕捉和協調與其他聲部之間的配合關系。這一充滿挑戰與趣味的過程，恰似一場專為大腦與耳朵量身定制的高強度特訓。從生理層面來看，持續的音樂刺激促使聽覺系統中的神經元不斷活躍，聽覺感受器更加靈敏，能夠捕捉細微的音高變化和節奏差異，且大腦中的聽覺皮層也在不斷適應這種高強度的信息處理需求，使神經元之間的連接日益緊密，構建起更為高效的信息傳輸通道；從心理認知角度而言，學生在這個過程中逐漸理解不同音符組合所表達的情感和意境，從最初懵懂摸索簡單音準的青澀階段，逐步穩健地邁向深度洞察復雜音樂織體的成熟境界，持續不斷地拓寬內在的音樂認知版圖，為音樂素養大廈的巍峨聳立添上一塊又一塊堅實厚重的基石。

2.記憶力強化

合唱訓練宛如一場考驗毅力與智慧的知識馬拉松，在此過程中，學生需要牢記歌詞的詩意表達、旋律的優美線條、聲部進出點的精準時機等。然而，與傳統枯燥乏味、機械重復的知識記憶模式不同，合唱中的記憶任務巧妙地賦予了音樂獨特的魅

力與趣味。

音樂本身具有的韻律感和節奏感，就像內置的記憶線索，能幫助學生輕松串聯起各個記憶片段。例如，在學習一首具有濃郁民族風格的合唱曲目時，其獨特的旋律節奏往往與歌詞所描繪的地域風情緊密相連。學生在哼唱旋律時腦海中自然而然地浮現出歌詞所表達的畫面，留下深刻而持久的印記。每一場正式演出都是對記憶成果的實踐檢驗，學生在演唱過程中投入的真摯情感宛如神奇的黏合劑，將記憶的碎片緊密黏合。在這場充滿音樂魅力的記憶之旅中，學生不知不覺地練就了超乎尋常的記憶力。這種記憶力的提升不僅體現在合唱學習中，更為學生后續在語文、英語等學科的廣袤天地中縱橫馳騁儲備了充足而強勁的能量。研究表明，經過長期合唱訓練的學生，在背誦課文、記憶單詞等方面往往表現出更高的效率和準確率，這無疑有力助推了他們的學業發展。

二、童聲合唱教學潤心價值彰顯

1.審美熏陶

當學生揣著好奇與憧憬，踏入合唱藝術那神圣而華美的殿堂時，便仿佛置身于浩瀚無垠、繁星閃爍的美學星空之下。在這片璀璨的星空里，優美動聽的合唱作品宛如一顆顆耀眼奪目的繁星，蘊藏著豐富、深邃、迷人的美學珍寶。

如亨德爾的《彌賽亞》，其莊嚴肅穆的和聲、氣勢磅礴的旋律，仿佛將聽眾帶回古老的宗教儀式現場，感受那神圣與崇高；埃里克·惠特克的《光與金》，其以空靈夢幻的音效、細膩動人的情感表達，展現出現代音樂的獨特魅力。從如史詩般恢宏壯麗、典雅莊重，散發著悠長韻味的古典合唱曲目，到現代作品那充滿創新活力、風格多元奔放，洋溢著時代氣息的旋律，學生仿佛靈動俏皮的藝術鑒賞小精靈，全身心沉浸其中，用純真而敏感的心靈觸碰旋律的靈動輕盈之美、和聲的交融和諧之美及歌詞意境的深邃悠遠之美。

例如，當學生引高歌精心改編的中國傳統民歌時，那婉轉悠揚、如泣如訴的曲調仿佛瞬間化作一扇通往古老華夏文明的神奇之門，引領他們去領略民族音樂那獨一無二、博大精深的韻味。在歲月沉淀與藝術滋養下，學生的審美情趣宛如雨后春筍般茁壯成長，對美有了更敏銳的感知。無論是對自然景觀、文學作品，還是日常生活中的點滴，學生都能以審美的眼光欣賞和品味，這無疑為他們的精神世界注入了豐富的養分。

2.團隊協作精神培育

合唱，從其本質而言，無疑是一場震撼人心、引發心靈深度共鳴的集體交響盛宴。在那光芒閃耀的舞臺上，每個兒童宛如不可或缺、熠熠生輝的音符，即便最微小的一個失準或差錯，都極有可能如漣漪般擴散，影響整個樂章的和諧共鳴。

在日復一日、充滿磨礪的排練過程中，學生逐漸學會以謙遜之心傾聽他人聲音中蘊含的細膩情感與磅礴力量，仿若默契無間的親密伙伴，主動且敏銳地調整自己的音量大小、音色明暗，齊心協力向著整體、和諧、統一的崇高目標奮勇前進。當合唱中遭遇宛如荊棘叢般的困難段落時，學生似逆風中堅毅前行的航船，相互扶持、彼此鼓勵，憑借團結一心的強大力量破浪前行。這彌足珍貴的合作歷程，讓學生深刻而真切地領悟到個體與集體之間那唇齒相依、休戚與共的關系。集體榮譽感與責任感如同熊熊燃燒、永不熄滅的心靈火炬，不僅照亮了學生成長的漫漫征途，更塑造了包容友善、互助互愛的美好品質。

例如，在一次重要的合唱比賽前夕，團隊中的一名主唱突然感冒失聲，其他成員并沒有慌亂抱怨，而是紛紛主動分擔其演唱內容，并利用課余時間加緊排練，最終在比賽中取得優異的成績。這種經歷讓學生深刻體會到只有團結協作才能克服重重困難，實現共同目標，而這種品質也將伴隨他們一生，成為他們未來人際交往中溫暖而明亮的底色。

三、童聲合唱教學實施策略探索

1.精選曲目：兼顧教育性與趣味性

在合唱教學中，曲目選擇這一關鍵環節，似一位獨具匠心的大廚，為客人精心烹制一場專屬的音樂盛宴。教師應全方位考量學生的年齡層次差異、心理特質變化及演唱功底深淺，以選擇出適合的合唱曲目。

對于低年級學生，教師要挑選如童謠般朗朗上口、旋律輕快愉悅、充滿奇幻童趣的曲目。如經過精心雕琢、煥發出全新魅力的《小星星》合唱改編版，瞬間便能以其璀璨光芒點燃學生對合唱藝術的熱愛之火。這類曲目通常具有簡單重復的旋律結構，歌詞多圍繞兒童熟悉的生活場景或童話故事展開，易于學生理解和記憶。又如，《幸福拍手歌》合唱版，歡快的節奏能讓學生在歌唱時自然融入其中，激發他們參與合唱的積極性。

對于高年級學生，教師則應適時引入蘊含一定思想深度、具備較高藝術性及復雜度的經典之作，如那不朽的傳世樂章《歡樂頌》，能使學生在攀登藝術高峰的征途中不斷汲取豐富的知識養分。這類作品往往具有復雜的和聲結構、豐富的歌詞內涵，要求演唱者具備較高的音樂素養和情感理解能力。通過排練此類合唱曲目，高年級學生能夠在挑戰自我的過程中提升音樂技能，深化對藝術的理解。教師要確保每首精心挑選的合唱曲目如同一把萬能鑰匙，精準開啟智慧之門，觸動學生心靈深處最柔軟、最純真的角落。

2.分層教學：因材施教激發潛能

每個學生與生俱來就有不同的嗓音條件，因此精準、合理地實施分層教學尤為重要。對那些初涉音樂海洋、基礎薄弱的學生，教師需耐心強化發聲、識譜等基本功訓練。如發聲訓練，從最基礎的呼吸方法開始教導，讓學生學會運用腹式呼吸，感受氣息的深度和穩定性，為歌唱搭建穩固的基石；識譜訓練，則遵循循序漸進的原則，先從簡單的音符識別、節奏把握入手，通過有趣的游戲和練習，幫助學生建立起基本的音樂認知，為他們筑牢音樂根基。

面對那些喜愛音樂、基礎扎實的學生，教師要為其搭建拓展學習的舞臺，給予他們練習的機會，激發他們的創造潛能。例如，可組建音樂創作小組，讓有潛力的學生在教師的指導下嘗試創作簡單的合唱樂曲，從歌詞構思、旋律譜寫到和聲編排，全方位鍛煉他們的音樂創造力。如此因材施教，能確保每個學生在合唱中精準找到屬于自己的成長路徑，輕松采摘自信與成就的碩果。

3.情境創設：增強情感體驗

在合唱排練中，教師可根據實際情況，巧妙借助多媒體，為合唱曲目創設生動鮮活的情境。如在學生精心籌備演唱一首具有深厚歷史底蘊的抗戰主題歌曲時，教師可適時播放那段承載著厚重歷史記憶、硝煙彌漫的影像資料，讓一幅幅英雄奮起、保家衛國的震撼畫面映入學生的眼簾。此刻，學生仿若穿越時空隧道，親自觸摸誕生歌曲的那片熱血沸騰的土壤，深切理解其背后深沉厚重的家國情懷。在情境的深度交融下，學生滿懷源自靈魂深處的真摯情感引吭高歌，原本抽象的音樂符號瞬間化作澎湃激昂的情感洪流，綻放出人性至善至美的光輝。

在排練一首描繪四季變換的合唱曲目時，教師通過多媒體展示四季變換的絕美畫面，從春天的繁花似錦、夏天的綠樹成蔭，到秋天的金黃碩果、冬天的銀裝素裹。學生沉浸在這如詩如畫的畫面中，對歌曲中描繪大自然的歌詞有了更深的感悟，演唱時自是充滿對大自然的熱愛與敬畏。這也進一步說明了情境創設對提升合唱表現力、深化情感體驗的重要性。教師還可以引導學生結合自身的生活經歷，分享對不同季節的感受，讓情境更加貼近學生實際，從而增強他們的情感共鳴。

四、童聲合唱教學實踐案例分析

組建合唱團的初始階段，那些趣味盎然、獨具魅力的曲目仿若具有超強魔力的神奇磁石，瞬間吸引大批懷揣熾熱音樂夢想的學生紛至沓來。如《蝸牛與黃鸝鳥》的合唱改編版成為低年級學生的最愛，歡快的節奏、有趣的歌詞，讓他們在初次接觸合唱時就感受到了無與倫比的快樂；具有一定挑戰性的《黃河大合唱》片段，其磅礴的氣勢、深刻的內涵，激發了高年級學生挑戰自我的熱情。隨著分層教學有條不紊地實施，合唱中的各個聲部從最初略顯凌亂、不成章法的雛形狀態，逐步蛻變成長為規整有序、配合默契的成熟模樣，學生的演唱水平更是節節攀升。

進人學期中期，情境創設所綻放出的神奇效果令人驚嘆不已。當激昂澎湃的《我和我的祖國》合唱旋律悠然響起，通過多媒體呈現出的祖國壯麗山河、人民奮進拼搏的畫面，為歌聲賦予了鮮活的生命與深沉的內涵。學生目光熾熱堅定，飽含深厚情感，將對祖國母親的赤誠熱愛演繹得淋漓盡致。演出圓滿落幕之際，整個團隊的凝聚力仿佛經歷了一場核聚變般的能量爆發，空前高漲。家長目睹孩子的成長與蛻變，滿含欣慰與自豪之情，師生之間的情誼在共同奮斗的過程中愈發深厚濃郁。各方高度認可的合唱表演，不僅有助于發展學生的音樂技能，更能培養他們懂事明理、心懷大愛的情感。

又如，合唱團排練曲目《四季的歌》時，教師組織學生走出教室，先到校園親身感受四季的變化，收集大自然的聲音，如鳥鳴、風聲、樹葉沙沙聲等，再將這些聲音融入合唱表演中，通過拍手、躁腳等動作，進一步增強合唱的表現力。這樣不僅能提升合唱的藝術感染力，還可以讓學生更加深入地理解曲目中蘊含的情感，再次驗證了情境創設對提升合唱表現力、增強情感體驗的重要性。

童聲合唱教學如一座等待挖掘的寶藏，只有憑借科學嚴謹、獨具匠心的教學行動規劃，深度挖掘合唱藝術教育的價值，才能夠為學生的成長鋪就一條絢麗奪目、通往成功的康莊大道。

展望未來，每一位肩負教育使命的教師都應秉持勇于探索、精益求精的精神，讓更多的學生在合唱激昂奮進的旋律中綻放智慧的光芒，潤澤美好心靈，為其終身發展奠定堅實的基礎。同時，教育部門和學校應給予童聲合唱教學更多的支持與關注，提供更好的教學資源和展示平臺，推動這一藝術教育形式蓬勃發展，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

（責編杜華）