經典童謠唱響幼兒園，助力幼兒全面發展

幼兒園是孩子接受學前教育的第一站，承擔著啟蒙重任。經典童謠語言簡潔、節奏輕快、內容有趣，特別受幼兒喜歡。將經典童謠融入幼兒園教育，既能豐富教學形式與內容，為幼兒帶來多元化的學習體驗，又有助于傳承優秀傳統文化，增強幼兒的民族自信心和文化認同感。

經典童謠在幼兒教育中的價值

語言發展價值

經典童謠語言簡潔、押韻和諧、節奏鮮明，契合幼兒語言發展的規律。幼兒在這種風趣的童謠中，既可以直觀感受語言的聲律美，也可以有效練習音準、語音敏感性等，為今后發準字音、讀出清晰的語言奠定堅實的基礎。與此同時，童謠中常見的比喻、擬人、夸張等手法，通過生動形象的表達和說理，能夠豐富幼兒的語言詞匯量，進而幫助他們更好地提升語言認知和運用能力。

認知啟蒙價值

很多經典童謠都是幼兒耳熟能詳的作品，蘊含豐富的知識信息，涵蓋自然現象、生活常識、數字認知、顏色識別等多方面內容。經典童謠為幼兒打開了認知世界的大門，它以簡單易懂、朗朗上口的語言，引導幼兒觀察身邊的世界，激發好奇心與求知欲，為日后的深度學習奠定基礎。

情感培養價值

經典童謠往往展現快樂、友好、勇敢等品質，蘊含著積極的情感價值，能帶給幼兒愉悅的情感體驗，傳遞歡快、美好的情感。幼兒跟著音樂富有感情地唱童謠，就像沐浴在陽光里，能真切感受到歡樂，提升幸福感。此外，一些童謠描繪了主人公勇敢拼搏、克服困難的事跡，幼兒傳唱這些童謠時，能夠從中汲取力量，培養不怕吃苦、勇于拼搏的精神。

文化傳承價值

經典童謠具有鮮明的民族文化特色，歷經歲月沉淀與洗禮，優美的旋律中滲透著民族風情以及不同歷史階段的文化意識和價值觀念。經典童謠可以傳遞優秀文化，讓幼兒感受中國先輩的生活方式、習俗和民族智慧，使優秀民族文化扎根于幼兒的心中。這不僅能幫助幼兒從小建立對中華民族文化的認同感和自豪感，還能推動優秀傳統文化的傳承與弘揚，讓傳統文化煥發新的生機。

怎樣挖掘經典童謠價值，豐富幼兒園教育內容

加強培訓，增強教育意識

幼兒園本身就是一個小社會，園內的教育內容與形式，對幼兒未來的成長和發展有著深遠影響。為傳承傳統文化精髓、提升幼兒園教育質量，幼兒園可開展專項培訓，加深教師對經典童謠價值的理解與重視。通過培訓，教師能夠提升自身文化素養，從而在教學中為幼兒提供更豐富的教育內容。

培訓內容應豐富全面。首先要引導教師系統了解經典童謠的文化背景。例如，在講解《小兔子乖乖》時，教師需探究其歷史淵源與傳唱歷程，從而深入理解這首童謠蘊含的家庭道德教育和安全教育意義。此外，培訓還應細致闡釋經典童謠的教育價值，以《小星星》為例，它不僅能幫助幼兒初步了解天文知識，其優美的旋律與歌詞，還能培養幼兒的審美感知，給予他們語言美感的熏陶。

培訓可邀請知名兒童文學家授課，將經典童謠與現代教育理念融合，共同探討并設計寓教于樂的教學活動。同時，組織研討交流，教師們可分享童謠教學實踐中的成功經驗，提出遇到的問題與困難，共同研討如何結合幼兒的年齡特點和發展需求，科學有效地運用經典童謠開展教學。

例如，在教學童謠《找朋友》時，教師可以設計 “找朋友” 游戲，讓小朋友在歡快的歌聲中學會與人相處，掌握交友技巧。在教學《小燕子》時，教師可以帶領小朋友一起做小燕子剪紙，不僅能鍛煉他們的動手能力與創新能力，還能加深他們對歌曲的理解。

多元整合，拓展教育途徑

將經典童謠融入幼兒園各個領域的活動，既能豐富活動內容，又能在潛移默化中提升幼兒多方面的技能。

在語言領域活動中，除了講故事、創編童謠，還可以開展童謠學習比賽、故事續編等活動，鼓勵幼兒用自己的語言理解和表達童謠內容。這不僅能提升幼兒的語言運用能力，還能激發他們的想象力和創造力。

在科學活動中，教師可以依據童謠里涉及的自然現象、科學原理，組織觀察、實驗等探究活動。例如，在開展童謠《小星星》教學時，教師可帶領幼兒觀察夜空，了解星星和月亮的基礎知識，還可以開展“人造星星”等簡易科學實驗，讓幼兒在動手實踐中感受科學的樂趣，學習科學探究的方法。

在美術教學中，教師可結合童謠內容，引導幼兒開展繪畫、手工創作，還可以融入音樂表演活動。例如，學習《小燕子》時，幼兒可以畫出心中的小燕子，用彩紙裁剪制作小燕子，或根據童謠創編簡單舞蹈。這些活動能有效提升幼兒的藝術表現力與審美能力。

在運動領域，教師可以依據童謠的節奏和韻律設計體育游戲。例如，在學習《找朋友》這首童謠時，將其改編為找伙伴的體育游戲，讓幼兒在歡快的歌聲中跑、跳、蹦等，既能鍛煉身體，又能培養協作精神。

在社會性教育方面，教師可以借助童謠中的人物和故事情節，幫助幼兒樹立正確的價值觀念與行為準則。例如，在《一分錢》的教學中，教師可組織幼兒進行分角色表演，讓他們在模擬情境中體會拾金不昧的品德，同時培養同情心與責任感。

創新改編，貼近幼兒生活

教師有必要對經典童謠進行藝術再創作，使其更好地貼近當代幼兒的生活，契合他們的興趣需求。這種再創作并非簡單地改寫或替換字句，而是要在保留傳統童謠節奏與韻味的基礎上，融入符合現代幼兒生活與興趣特點的元素。

以《小星星》為例，在保留原曲旋律清揚動聽、意象簡潔且深受幼兒喜愛的基礎上，將歌詞改編為 “太陽能亮閃閃，照亮大地真好看；風能呼呼轉，清潔能源不污染”。改編后的童謠延續了原曲韻律，融入太陽能、風能等現代環保理念，以簡明可愛的歌詞呈現，讓幼兒在哼唱過程中潛移默化地學習新能源知識，增強環保意識，激發探索自然的好奇心。

除了對童謠內容進行創新，其表現形式也應融入現代元素?？梢詫⑼{制作成優質的動畫短視頻，或設計形式多樣、內容童趣盎然的電子繪本，以此吸引幼兒的注意力，為他們帶來更生動、直觀的視聽體驗。例如，可以將童謠《找朋友》改編為動畫小短劇，講述幼兒通過環保行為在虛擬世界結識朋友的故事。賦予童謠中的角色綠色新能源形象，用不同顏色區分，并為其命名（如太陽能小動物、風能小汽車、水能小飛機等），通過這些角色的冒險經歷，將綠色節能減排、保護地球的理念潛移默化地傳遞給幼兒。

教師還可結合當代幼兒的生活實際，創編新童謠。例如，“小汽車嗚嗚叫，電動車靜悄悄，綠色出行樂趣多，城市空氣好又好”，以簡潔明快的語言倡導低碳生活。

這樣的改編，既能讓傳統童謠煥發新生，又能培養幼兒對現代科技與環保理念的興趣，為幼兒營造一種兼具傳統底蘊與現代氣息、富有意義且充滿趣味的成長氛圍。

經典童謠是幼兒教育的寶貴資源，蘊含著語言學習、認知發展、情感培養和文化傳承等多重教育價值。深入挖掘并合理運用這些價值，將其有機整合到幼兒園教育內容中，不僅是提升幼兒教育質量的重要起點，也是傳承中華優秀傳統文化的有效途徑。同時，這也是幼兒園開展傳統文化活動的重要組成部分，能夠為幼兒營造富有文化底蘊的成長環境。

（作者單位：江蘇省南通市通州區杏園路幼兒園）

【編輯：潘金瑞】