‘母文本支架”理論在節(jié)選課文解讀中的應用研究

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-3963（2025）07-0019-02

“支架”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是“支持物體用的架子”。“母文本支架”指教材課文選自某部名著，閱讀這部名著，對閱讀課文形成支架作用。這部名著即母文本，母文本的輔助建構(gòu)及支持作用即母文本支架

一般認為，教學“支架”理論源于瑞士著名兒童心理學家讓·皮亞杰的建構(gòu)主義及蘇聯(lián)杰出心理學家列夫·維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”等理論。“支架式教學\"指的是“在教學活動中，身為課堂主導的教師，基于學生的‘實際發(fā)展水平’提供一套恰當?shù)摹拍羁蚣堋鳛閷W生學習過程中的‘腳手架’，以幫助學生理解新知識、建構(gòu)新知識；學生則在教師指導下進行實踐活動，從而逐步建構(gòu)、內(nèi)化、掌握新知

教育領域?qū)ΑЪ堋男蜗蠡栌茫鋵嵸|(zhì)是學習者在學習過程中需要借助的臨時性輔助工具。隨著‘支架’的撤離，學生的獨立認知技能也隨之達到潛在發(fā)展水平。”

簡言之，“支架”在學生的“實際發(fā)展水平'與“潛在發(fā)展水平”之間搭建，為學生解決問題、提高能力提供“各種形式的支持與指導”。

毫無疑問，“母文本支架”對于學生理解中學語文節(jié)選課文，是很有幫助的。正如段菁華所言：“教師在解讀教材文本時，有意識地將課文與母文本系統(tǒng)進行對照，往往能夠更全面、更透徹地把握教材文本。”筆者以語文八年級上冊課文《美麗的顏色》為例，探討這個問題。

《美麗的顏色》一文，節(jié)選自艾芙·居里

有學者認為：“學習支架即教育研究者在 的傳記文學《居里夫人傳》第二卷第十三章《棚屋中的四年》中的兩節(jié)。課文展現(xiàn)了居里夫婦以四年時間提取鐳的艱難歷程，重點描述了居里夫婦在那個美妙的夜晚，看到發(fā)著熒光的鐳，欣喜、喜悅，如同對待自己孩子一般的情感。居里夫婦發(fā)現(xiàn)、提取鐳的過程，看似偶然，實則必然。借助原著這個“母文本支架”，學生可以更好地理解文章內(nèi)涵，體會成功背后的巨大艱辛。

一、搭建“母文本支架”，深刻理解教材選文內(nèi)容

《美麗的顏色》所在單元導語中說道：“學習本單元，要了解回憶性散文、傳記的特點，比如內(nèi)容真實、事件典型、注重細節(jié)描寫等。”借助“母文本支架”可以更深刻地理解傳記文學的特點：內(nèi)容真實、事件典型

（一）從博士論文選題到科學上的偉大發(fā)現(xiàn)

居里夫婦歷經(jīng)四年艱辛，親眼見到提取出的鐳在夜晚散發(fā)光芒。毫無疑問，這是科學上的偉大事件、典型事件。但這個事件的開始是居里夫人的博士論文課題。在選擇課題與進行課題研究的過程中，體現(xiàn)了居里夫人異于常人的勇氣和毅力。對這個典型事件的理解，還可借助原著中第十二章《鐳的發(fā)現(xiàn)》的相關內(nèi)容。這是母文本對課文內(nèi)容的補充。

原作中寫道：

她的事業(yè)的下一步，當然是考博士學位她必須選一個充分發(fā)揮的新穎的研究題目。

為了找到一個博士論文題目，居里夫人仔細閱讀當時的物理出版物。注意到亨利·柏克勒爾的工作報告，這個法國物理學家提到了后來被居里夫人命名的放射性現(xiàn)象，但這種放射性的來源卻無人知曉。這引起了居里夫婦極大的興趣，認為是絕好的論文研究題目。當時的相關研究材料極少，這無疑是一個冒險；但進入到一個未知的領域，對于居里夫人來說卻是興奮的。

居里夫人以非凡的好奇心繼續(xù)自己的實驗和研究，她有一個驚奇的發(fā)現(xiàn)：“這種放射性的強度，比通常根據(jù)其中鈾或釷的含量預計的強度大很多！”作為嚴謹?shù)膶W者，她也曾對測量結(jié)果產(chǎn)生懷疑，但是同樣的測量重復了二十多次，居里夫人清醒地認識到：

這只能有一種解釋：這些礦物中一定含有少量的一種比鈾和釷的放射性強得多的物質(zhì)。

由于上述發(fā)現(xiàn)的重大意義，居里先生也放下自己正在進行的研究，參與到新元素的研究中。他們的基本邏輯如下：在具有放射性的礦物質(zhì)中，經(jīng)過嚴密的計算和論證，已知元素的放射性遠沒有那么強。這就意味著：存在未知的新元素。經(jīng)過多輪淘汰與測算，居里夫婦確定，有兩種未知的放射性元素存在。

首先被發(fā)現(xiàn)的那種新元素，居里夫人將它定名為“”，為了紀念她的祖國一波蘭。

1898年12月26日，居里夫婦與合作者貝蒙寫給理科博士學院的工作報告被發(fā)表，該報告宣告了瀝青鈾礦第二種放射性化學元素的存在。這種新元素，他們命名為“鐳”。鐳的放射性雖然大，但質(zhì)量卻極小。（在瀝青鈾礦里的含量只不過百萬分之一）因而學者們在精密化學分析之前并沒有發(fā)現(xiàn)它。以后的不斷研究證明，鐳的特性使它具有極高的商業(yè)和醫(yī)療價值。

盡管科學研究使居里夫婦確信，瀝青鈾礦中有兩種未知的新元素存在。但要讓物理學家、化學家相信，起碼要讓人用肉眼見到它們，并且計算出原子量。

（二）看似偶然、實則必然的科學偉大發(fā)現(xiàn)

《美麗的顏色》一文濃縮地描述了居里夫婦在簡陋實驗室一棚屋中研究、提取鐳的經(jīng)歷。閱讀課文會發(fā)現(xiàn)，鐳的發(fā)現(xiàn)似是偶然偶然的夜晚，見到了鐳。而實際上，鐳在之前已存在于無數(shù)的白天與黑夜中。鐳的發(fā)現(xiàn)與被證明，是看似偶然、實則必然的偉大科學事件。

借助原著這個母文本支架會發(fā)現(xiàn)，在夜晚發(fā)光的鐳顯現(xiàn)之前，居里夫婦已經(jīng)以堅實的理論證實，有一種極小但放射性極大的新元素存在了。鐳在某個夜晚呈現(xiàn)的偶然，其實是一種長期研究與提取的必然。在這個問題上，“母文本支架”的支撐、補充作用，對于深刻理解課文內(nèi)涵，是非常重要的。

二、遷移“母文本支架”內(nèi)容，發(fā)掘選文育人價值

《義務教育語文課程標準（2022年版）》“課程實施”部分的“教學建議”中提到：“立足核心素養(yǎng)，彰顯教學目標以文化人的育人導向。”結(jié)合《美麗的顏色》一文，作品在課程育人、以文化人方面的教育意義也是極有價值的：居里夫婦用堅強的意志品質(zhì)激勵年輕人在追求夢想的道路上不懼困難、勇往直前，

課文后面的“閱讀提示”指出：“課外讀一讀《居里夫人傳》，了解這位偉大科學家的科學貢獻，感受其品德力量。”居里夫人，作為兩次諾貝爾獎得主，她的科學貢獻怎樣，她具有怎樣感人的品德？課后要求也提示我們閱讀原作。課文一定程度上寫出了居里夫婦提取出直觀顯現(xiàn)的鐳的艱辛歷程，但與母文本相比，沒有那么豐富。母文本為課文內(nèi)容提供了重要的補充和支撐。

原作里寫道：

瑪麗仍繼續(xù)一公斤一公斤地煉制瀝青鈾礦的殘渣四年來她每天同時是學者，是專門工人，是技師，也是苦力。

瑪麗想離析鐳，就一定要把它離析出來…甚至于輕視她自己在知識上的欠缺…有時候遇著她不大知道的現(xiàn)象或方法，還必須趕緊搜集資料。

就天賦與學識而言，居里夫人或許不是最頂尖的。但是她那獨辟蹊徑的勇氣、大膽探索的魄力與無與倫比的堅韌品質(zhì)，都是卓越非凡的。四年的時光，確切地講，四十五個月，長年累月拿一根與自己身高差不多的鐵條，在沸騰的礦渣里攪動，做著一個壯漢才能完成的工作。甚至連她的丈夫都心疼她，想讓她暫時停止，她毅然決然地堅持著、忍耐著，希望有一天向人們展示直觀可見的鐳。想象中含量的百分之一，已經(jīng)夠少了;提取出來經(jīng)過計算，才知道，是百萬分之一！選擇繼續(xù)下去，這得需要多大的勇氣和魄力！

居里夫婦，尤其是居里夫人在提取鐳的過程中的堅韌與執(zhí)著品質(zhì)激勵年輕人不畏艱險、克服困難、勇攀高峰。

《美麗的顏色》是居里夫婦在科研上開出的美麗的花朵，是成功的喜悅。而這種成功，當初它的芽兒，卻浸透了四年的犧牲和艱辛的奮斗歷程。這是課文沒有完全展現(xiàn)的。借助母文本可以更好地理解這個典型事件的意義：驚艷地綻放，必然伴隨著艱辛地成長；鐳的發(fā)現(xiàn)與被證明，看似偶然，實則必然。

參考文獻：

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作者簡介：李子芯（1976一），女，貴州省銅仁學院文學與傳媒學院教授，主研方向為語文教育、文學理論與批評。

[責任編輯：王霞]