讀小學時,父親負責接我回家。從放學到父親下班來接我,有一個小時的時差。我都是在學校旁的書店打發(fā)這一個小時。選一本心儀的書坐在店里的臺階上,津津有味地讀著。《上下五千年》是我選擇次數(shù)最多的一本。
父親見我喜歡,便將《上下五千年》和《世界五千年》買來作我的生日禮物。雖然書柜里的書越來越多,類型也越來越豐富,但我最常讀的仍是它們。我喜歡那一個個引人入勝的故事,常常對故事中的人物產(chǎn)生遐想
因此,高考選擇專業(yè)時,我毫不猶豫地選擇了歷史學一一個在家長、老師和同學眼中實打?qū)嵉睦溟T專業(yè)。
進入大學后,我迫不及待地想要和故事中熟悉的伙伴相見,可等來的卻是異常枯燥、乏味的專業(yè)基礎(chǔ)課,比如中國通史、世界通史。至少在當時我是這樣感覺的。
大學的歷史學與中學的歷史課完全不同,厚厚的教材里密密麻麻地塞滿了時間、地點、人物、事件。與中學歷史課本里的內(nèi)容相比,它們的數(shù)量更多而且更為瑣碎雜亂
不僅如此,中學歷史課堂上老師講授的知識是確定無誤的基本史實,備考需要做的是在理解的基礎(chǔ)上建立框架、加強記憶。而在大學里,僅憑臨時抱佛腳的死記硬背或許能讓成績單上的數(shù)字變大,但自身的專業(yè)能力卻無法提高。
在大學的課堂上,我第一次了解到“歷史”和“歷史學”是兩個不同的概念。那它們有什么區(qū)別呢?
簡單地說,“歷史”是指真實發(fā)生的過去,或人們對過去的記錄,而“歷史學”是對歷史的研究,也就是對過去的認識和理解。
我所喜愛的《上下五千年》,作為一部傳播歷史知識的通俗讀物,寫作時進行了故事加工。在真實史實的基礎(chǔ)上,對事件的具體細節(jié)進行了夸張和虛構(gòu),這與歷史學研究追求的客觀和真實不同。
發(fā)現(xiàn)歷史學真相的我有些失望,畢竟這不是我選擇它的初衷。但“求真'的歷史學聽起來就像是一處久埋于地下的寶藏,而看書也是我喜歡做的事,所以我決定學好這個專業(yè)。
學好這個專業(yè)的第一課是閱讀。這是一門持續(xù)時間不止四年的課程。沒有一定的閱讀量,很難稱得上是歷史學專業(yè)的學生。除了教材里的內(nèi)容,每位老師都會不約而同地列出長長的“推薦閱讀”書單。在這些書單中,有文獻資料,有學術(shù)論著,除了歷史學專業(yè)的書籍外,還涉及哲學、社會學、人類學、經(jīng)濟學、心理學等其他學科。如果有需要,文言文、英文或其他語種的書籍也會納入閱讀范圍。
如此,歷史學專業(yè)的學生首先必須擁有一顆能安靜下來且耐得住寂寞的心,因為等待閱讀的不是一本書、兩本書,而是望不到邊際的書海。
當然,歷史學專業(yè)的學習并不是死讀書、讀死書。書是永遠讀不完的,但那些藏在故紙堆中的材料和信息需要被好好梳理。如何搜集材料、如何解讀與運用都需要理性思維。因此,歷史學專業(yè)的學生需要冷靜的頭腦和填密的邏輯。
隨著閱讀量的增加,在讀書的過程中會提出越來越多的問題。在解決問題,尋求答案,探究真理的過程中,便能感知歷史學的趣味。趣味激發(fā)興趣,興趣積攢熱愛。有了熱愛便能在整理、分析材料中獲得成就感
有了大量閱讀,有了材料整理與邏輯分析,那沉淀在腦海里的探究結(jié)果便會促使你產(chǎn)生撰述成文的沖動。這個過程就是將你對真相探索的過程和思考的結(jié)果展示出來。
歷史學專業(yè)為每個走到它跟前的人打開了一扇門,這是一扇通向過去也通往未來的大門。只要你愿意,你可以穿過這扇門,到達某個時間和某個地點,真實地觸摸歷史的紋路,感受歷史的溫度。
