基于行動學(xué)習(xí)的黨員干部培訓(xùn)探究

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2025）09-0142-05

2020年10月，習(xí)近平總書記在秋季學(xué)期中央黨校（國家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開班儀式上深刻闡述了提高解決實際問題能力的重要性。習(xí)近平總書記強調(diào)，面對復(fù)雜多變的形勢和艱巨的任務(wù)，干部尤其是年輕干部需要在危機中尋找機遇，在變局中開創(chuàng)新局面，要求廣大干部必須提升包括政治能力、調(diào)查研究能力、科學(xué)決策能力、改革攻堅能力、應(yīng)急處突能力、群眾工作能力、抓落實能力等七項能力。這些能力的增強，對干部更好地履職和促進個人、組織成長至關(guān)重要，此次講話對全國干部培訓(xùn)工作具有重要的指導(dǎo)意義[1]。

然而，在當前的干部培訓(xùn)，尤其是黨員干部培訓(xùn)實踐中，存在一定的挑戰(zhàn)和問題。這些挑戰(zhàn)不僅源自傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)模式，也來自新時代背景下對黨員干部能力要求的提升和多元化。首先，從教育培訓(xùn)內(nèi)容的角度來看，傳統(tǒng)的黨建黨性教育方式存在一些局限性。它往往側(cè)重于理論知識的灌輸，而對實際操作技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足[2。教育內(nèi)容無法充分滿足黨員干部在新時代背景下的多元化需求，特別是在提升政治敏銳性、政策理解力和群眾工作能力等方面。此外，不同級別的黨員干部對培訓(xùn)內(nèi)容的需求存在差異，但現(xiàn)有的培訓(xùn)往往采用“一刀切”的方式[3]。其次，在教育培訓(xùn)方法上，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)代教育培訓(xùn)的需求。這種方法雖然在傳遞知識方面具有優(yōu)勢，但在提高黨員干部的主動學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力以及解決實際問題能力方面存在不足。再次，師資力量的不足也是制約黨員干部培訓(xùn)質(zhì)量提升的重要因素[4。當前，許多培訓(xùn)機構(gòu)存在內(nèi)部師資不足、對外師資過度依賴等問題。最后，從培訓(xùn)的實施過程來看，黨員干部的主體地位不夠突出，導(dǎo)致培訓(xùn)的參與性和有效性受到影響。黨員干部的個性化需求、學(xué)習(xí)目的以及與實際工作緊密相關(guān)的問題在培訓(xùn)過程中往往得不到充分的關(guān)注。綜上所述，為了有效解決這些挑戰(zhàn)與問題，需要從教育培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊伍建設(shè)等多個維度進行系統(tǒng)性的改革與創(chuàng)新。行動學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新的教育培訓(xùn)方法，已經(jīng)成為提升黨員干部培訓(xùn)效果和實踐應(yīng)用能力的重要途徑，并在廣西、甘肅、青海、四川等地的行動學(xué)習(xí)項目中，被用作解決當?shù)匕l(fā)展重難點問題的有效工具。

一、行動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其與建構(gòu)主義理論的關(guān)系

中共中央于2023年10月頒布的《干部教育培訓(xùn)工作條例》和《全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃（2023—2027）》均提及行動學(xué)習(xí)是干部教育的有效方法，鼓勵推廣應(yīng)用。行動學(xué)習(xí)的概念最早由英國管理學(xué)大師雷格·瑞文斯教授（RegRevans）于1940年提出[5]。

瑞文斯教授認為，基于個體的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)，個人可以通過團隊合作的方式解決現(xiàn)實生活中的問題從而獲得能力的提升。這種學(xué)習(xí)方式強調(diào)的是學(xué)習(xí)者的積極參與、實際操作和反思，而非被動接收知識。

行動學(xué)習(xí)的理念與方法跟建構(gòu)主義理論高度契合。首先，行動學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)者在一定情境中的主動探索，與建構(gòu)主義理論中學(xué)習(xí)者通過與環(huán)境互動構(gòu)建知識的觀點相一致；其次，行動學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)過程中的反思，鼓勵學(xué)習(xí)者在行動后進行思考和總結(jié)，與建構(gòu)主義理論中強調(diào)反思性思維的重要性不謀而合；再次，行動學(xué)習(xí)倡導(dǎo)團隊合作和交流，學(xué)習(xí)者在團隊中通過對話和協(xié)作共同解決問題，與建構(gòu)主義理論倡導(dǎo)的社會互動對知識建構(gòu)具有重要性的觀點相吻合；最后，行動學(xué)習(xí)的最終目的是提升學(xué)習(xí)者解決實際問題的能力，與建構(gòu)主義理論中學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用和創(chuàng)造的觀點相吻合。因此，行動學(xué)習(xí)作為一種教育培訓(xùn)方法，與建構(gòu)主義理論有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系，能夠有效促進學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。

基于理論基礎(chǔ)與時代背景，行動學(xué)習(xí)作為一種以問題為導(dǎo)向，將理論與實際緊密結(jié)合的教學(xué)模式，為黨員干部培訓(xùn)提供了新的思路和方法。通過行動學(xué)習(xí)，廣大干部可以在模擬的工作環(huán)境中或在現(xiàn)實工作中探討問題，并通過團隊合作制訂解決方案，從而在實踐中實現(xiàn)能力的提升。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠增強廣大干部對理論知識的理解和應(yīng)用，而且能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題能力，使其更加適應(yīng)快速變化的工作需求。因此，將行動學(xué)習(xí)法應(yīng)用于黨員干部培訓(xùn)中，既符合當前黨員干部教育培訓(xùn)的發(fā)展要求，又是提高干部解決實際問題能力的具體實踐。

二、行動學(xué)習(xí)法在廣西稅務(wù)系統(tǒng)黨員干部培訓(xùn)中的應(yīng)用案例

長期以來，承擔(dān)干部教育培訓(xùn)任務(wù)，并取得比較大的成效。廣西干部教育培訓(xùn)基地（以下簡稱廣西科大基地）是廣西首家干部培訓(xùn)“雙基地”（廣西首批干部教育培訓(xùn)高?；?，廣西行動學(xué)習(xí)培訓(xùn)首家掛牌基地）。這個基地致力于將行動學(xué)習(xí)深度融入干部培訓(xùn)中，以全面提升干部培訓(xùn)的質(zhì)量和實效。2024年，廣西稅務(wù)系統(tǒng)和廣西科大基地合作承辦干部培訓(xùn)班。據(jù)培訓(xùn)成員檔案統(tǒng)計，參培的干部七成以上是黨員干部。本研究以稅務(wù)系統(tǒng)的培訓(xùn)為例，通過具體案例的分析，深入了解行動學(xué)習(xí)在黨員干部培訓(xùn)中的具體應(yīng)用。

（一）案例背景

廣西科大基地在前期的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，廣西稅務(wù)系統(tǒng)普遍存在“納稅人服務(wù)滿意度不高”“智慧稅務(wù)應(yīng)用技能不足”以及“與納稅人溝通不暢”等問題。尤其是“納稅人服務(wù)滿意度不高”的問題最為嚴重，在全國“2019—2023年納稅人繳費人滿意度得分及排名”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，廣西納稅人繳費人滿意度持續(xù)多年在低位徘徊（如表1所示）。這些問題不僅影響了稅務(wù)系統(tǒng)的服務(wù)質(zhì)量和效率，而且影響了稅務(wù)干部形象。

（二）培訓(xùn)案例

1.培訓(xùn)目標和內(nèi)容

為切實提高稅務(wù)系統(tǒng)的服務(wù)效能，廣西某市稅務(wù)局與廣西科大基地合作，為稅務(wù)干部舉辦一次深入而全面的培訓(xùn)。其中精心設(shè)計了“以行動學(xué)習(xí)促納稅人滿意度”干部培訓(xùn)課程，通過行動學(xué)習(xí)與稅務(wù)系統(tǒng)基層黨建融合、理論與實踐相結(jié)合的方式，增強稅務(wù)系統(tǒng)黨員干部的服務(wù)意識和帶頭作用，從而帶動所有稅務(wù)干部深入了解納稅人的需求和期望，提高服務(wù)意識，并尋找解決問題的有效方法，以全面提升納稅人滿意度。

第一，制訂培訓(xùn)目標。一是踐行全心全意為納稅人服務(wù)的理念。稅務(wù)干部要樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，以納稅人需求為導(dǎo)向，通過行動學(xué)習(xí)深入了解和剖析納稅服務(wù)中的痛點、難點問題；將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為具體行動，不斷提高稅收征納的效率，提升納稅人的滿意度，更好地服務(wù)納稅人。二是樹立為推進經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的意識。通過培訓(xùn)，使稅務(wù)干部深刻認識到“優(yōu)質(zhì)高效的稅收服務(wù)是推動經(jīng)濟發(fā)展、繁榮市場經(jīng)濟的重要保障”。因此要創(chuàng)新稅收服務(wù)模式，簡化辦稅流程、優(yōu)化稅收環(huán)境、提供個性化稅收指導(dǎo)等，以降低納稅人的稅收負擔(dān)，激發(fā)市場活力，活躍市場經(jīng)濟，促進經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展。三是強化黨建在稅收工作中的引領(lǐng)作用。以黨的創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，不斷提升服務(wù)經(jīng)濟的能力，確保稅收政策更好地服務(wù)于國家發(fā)展戰(zhàn)略，為市場經(jīng)濟的繁榮、穩(wěn)定貢獻稅務(wù)力量，從而實現(xiàn)將黨的理論、路線、方針、政策與稅收業(yè)務(wù)深度融合，更好地為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，提高黨在經(jīng)濟工作中的重要地位。

第二，明確培訓(xùn)內(nèi)容：“首課” + 實操演練。干部培訓(xùn)的首課通常指的是學(xué)習(xí)貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，這是干部教育培訓(xùn)的核心內(nèi)容和必修課。這一課程旨在強化干部的政治理論基礎(chǔ)，提升他們的政治判斷力、政治領(lǐng)悟力和政治執(zhí)行力。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的科學(xué)體系、精髓要義和實踐要求，以及馬克思主義的基本立場、觀點和方法。在課程設(shè)計上，廣西科大基地保持了“首課”內(nèi)容的原汁原味，并在系統(tǒng)解讀和深入闡述黨的方針政策中，增加了行動學(xué)習(xí)的交流討論環(huán)節(jié)。這種教育培訓(xùn)旨在深化干部對黨的創(chuàng)新理論的理解，加強他們的忠誠度和情感認同。干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容體系還包括其他方面，如專業(yè)訓(xùn)練和實踐鍛煉，目的是全面提高干部的服務(wù)能力。這些培訓(xùn)內(nèi)容更關(guān)注實際工作技能和崗位需求的培養(yǎng)。這部分的能力訓(xùn)練主要體現(xiàn)在行動學(xué)習(xí)研討課程中，該課程分為三個部分：第一部分為行動學(xué)習(xí)理論知識，第二部分為分組實操演練，第三部分為教師總結(jié)點評。由行動學(xué)習(xí)授課教師擔(dān)任總促進師并主持（如圖1所示）。

2.具體實踐

（1）“首課”講授——中國共產(chǎn)黨紀律處分條例

“首課”主要學(xué)習(xí)《落實全面從嚴治黨，加強黨員干部廉潔教育——以lt;中國共產(chǎn)黨紀律處分條例gt;為例》課程。學(xué)員依據(jù)行動學(xué)習(xí)的培訓(xùn)模式被劃分為5個小組，每組8至10名，按組就座。專家詳細解讀《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》的修訂背景、主要內(nèi)容以及全面從嚴治黨的戰(zhàn)略意義，引導(dǎo)稅務(wù)黨員干部將廉潔教育與個人修養(yǎng)相結(jié)合，提升黨性修養(yǎng)，堅守底線。隨后，專家要求每位學(xué)員從《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》中找出一條自已做得不太好，或者認識不夠深刻的內(nèi)容，然后在組內(nèi)進行自我剖析，之后在全班上進行深刻剖析，由小組學(xué)員代表上臺交流發(fā)言，共同找到原因與解決問題的辦法。在學(xué)員代表的發(fā)言環(huán)節(jié)，每位代表都坦誠地指出了自身對照《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》后發(fā)現(xiàn)存在的不足之處。一位小組代表坦承，在自我剖析中發(fā)現(xiàn)，部分組員在執(zhí)行稅收優(yōu)惠政策時，存在對政策理解不夠深入、宣傳不夠廣泛的問題，導(dǎo)致政策落實不到位，從而可能影響到納稅人的合法權(quán)益。還有小組代表反思道，個別組員在處理與納稅人關(guān)系時，存在界限不清晰的情況，如接受納稅人邀請參加非正式的活動，這與條例中提倡的“廉潔自律”精神相悖。也有小組代表指出，他們在日常工作中，對一些潛在的風(fēng)險點預(yù)判不足，比如在稅收征納過程中，未能充分做到信息公開。這與條例中關(guān)于“提高工作透明度，保障群眾知情權(quán)”的要求有所不符。通過這些發(fā)言，學(xué)員不僅展現(xiàn)了自我批評的勇氣，而且為其他學(xué)員提供了反思的鏡鑒。在行動學(xué)習(xí)中，學(xué)員通過團隊協(xié)作、共同學(xué)習(xí)，更加深入理解《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》，并以此指導(dǎo)實踐。整個授課過程深入淺出，互動性強，使學(xué)員更加深刻理解和認識全面從嚴治黨的意義，從而更加自覺地履行職責(zé)，幫助納稅人更好地理解和遵守稅收法規(guī)，提高稅務(wù)工作的效率和準確性，降低納稅人的負擔(dān)和成本，保障納稅人的合法權(quán)益，為繁榮經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)。

（2）實操演練 —行動學(xué)習(xí)研討課程

行動學(xué)習(xí)研討課程是針對廣西稅務(wù)系統(tǒng)如何提升納稅人滿意度的問題，如何深化稅務(wù)干部的服務(wù)意識而開設(shè)的。授課教師深入分析納稅人滿意度一級指標、二級指標排名情況，用真實的數(shù)據(jù)深入分析和講解稅務(wù)系統(tǒng)滿意度調(diào)查的意義、作用，以及全國各省（區(qū)、市）的納稅人滿意度情況。通過比較使稅務(wù)干部直觀地感受到了提升納稅人滿意度的緊迫性。然后以小組合作的形式，通過行動學(xué)習(xí)尋找解決問題的有效辦法。

本次課程的核心目的在于，通過行動學(xué)習(xí)，提高稅務(wù)干部的服務(wù)意識，使他們能夠從納稅人的角度出發(fā)，識別問題、分析原因、制訂切實可行的改進措施。行動學(xué)習(xí)研討課程以角色扮演的形式開展學(xué)習(xí)活動。小組成員通過推薦或自薦方式分配角色，分別擔(dān)任促進師、計時員、記錄員、分享員等。在授課教師的引導(dǎo)下，通過思想的不斷碰撞，依次完成識別問題、分析原因、制訂措施三個流程，輸出“問題清單—原因魚骨圖一對策清單”的成果。學(xué)員提出的50余項舉措，如組建稅收優(yōu)惠政策宣講團定期為企業(yè)服務(wù)、線上開展“納稅人”講堂及可視答疑直播、利用科技手段提高工作效率、開展稅務(wù)系統(tǒng)技能大賽、與納稅人換位思考提升主動服務(wù)意識、設(shè)立個性化服務(wù)窗口、根據(jù)實際工作情況靈活調(diào)配人員等，均體現(xiàn)了對服務(wù)意識提升的追求。這些措施的實施，將有效提高稅務(wù)服務(wù)質(zhì)量，構(gòu)建更加和諧的稅收環(huán)境，并逐步實現(xiàn)提升納稅人滿意度的目標。通過這樣的學(xué)習(xí)與實踐，稅務(wù)干部能夠?qū)⒎?wù)意識內(nèi)化于心、外化于行，為納稅人提供更加貼心、高效的服務(wù)。

（三）培訓(xùn)成效

2024年廣西科大基地舉辦的稅務(wù)系統(tǒng)培訓(xùn)52期，培訓(xùn)學(xué)員2075人次，根據(jù)“問卷星”平臺的行動學(xué)習(xí)課程學(xué)員反饋統(tǒng)計表， 98% 的學(xué)員認為這種培訓(xùn)更有利于增強團隊協(xié)作能力， 95% 的學(xué)員認為這種培訓(xùn)能增強對黨的政策、理論的理解和應(yīng)用， 95% 的學(xué)員認為這種培訓(xùn)有助于培養(yǎng)學(xué)員解決實際問題的能力。從學(xué)員反饋情況來看，行動學(xué)習(xí)取得了良好的效果。

第一，優(yōu)化服務(wù)流程，大幅提升效率。培訓(xùn)后，該市稅務(wù)局對納稅服務(wù)流程進行了全面梳理和優(yōu)化，簡化了辦稅程序，縮短了辦稅時間。例如，線上開展納稅人講堂及可視答疑直播，使納稅人能夠快速獲取稅務(wù)信息，有效解決辦稅過程中的問題，提高了辦稅效率。

第二，拓寬溝通渠道，信息傳遞更加順暢。組建了稅優(yōu)政策宣講團，定期為企業(yè)提供面對面的稅務(wù)服務(wù)，有效幫助納稅人理解稅收政策。同時，通過線上平臺的互動，納稅人能夠更加便捷地反饋意見和建議，稅務(wù)部門能夠及時響應(yīng)納稅人需求，溝通渠道的拓寬使得信息傳遞更加順暢。

第三，設(shè)立個性化服務(wù)窗口，滿足不同納稅人需求。根據(jù)納稅人的特點和需求，設(shè)立了個性化服務(wù)窗口，為特殊群體提供定制化服務(wù)。這一舉措得到了廣大納稅人的好評，特別是小微企業(yè)及個體工商戶，他們得到更為貼心和便捷的辦稅服務(wù)。

第四，提升服務(wù)意識，顯著提高納稅人滿意度。通過換位思考培訓(xùn)，稅務(wù)干部的服務(wù)意識得到了顯著提升。他們更加注重納稅人的感受，主動提供幫助和服務(wù)。這種服務(wù)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，使得納稅人的滿意度得到了顯著提高。通過內(nèi)測發(fā)現(xiàn)，該市納稅人滿意度提高了 50% 左右。

第五，靈活配置人員，增強工作效能。根據(jù)實際工作情況靈活調(diào)配人員，確保了高峰期辦稅服務(wù)的高效運轉(zhuǎn)。這種靈活的人員配置機制，不僅提高了工作效率，而且增強了稅務(wù)干部的工作積極性。

綜上所述，本次培訓(xùn)不僅提高了該市的稅務(wù)服務(wù)的質(zhì)量和效率，而且增強了納稅人的滿意度和信任度，為構(gòu)建和諧稅收征納關(guān)系奠定了堅實基礎(chǔ)。

三、基于行動學(xué)習(xí)的黨員干部培訓(xùn)需要注意的問題

行動學(xué)習(xí)要綜合考慮培訓(xùn)內(nèi)容和目標、實施流程、組織協(xié)調(diào)、反饋評價和文化氛圍等多個方面，要系統(tǒng)規(guī)劃和精心組織，確保黨員干部在行動學(xué)習(xí)中取得實效，不斷提升黨員干部的理論水平和實踐能力。因此要注意以下幾個問題。

一是明確培訓(xùn)目標。行動學(xué)習(xí)是提高黨員干部主觀能動性和解決問題能力的一種教學(xué)方式，因此課程設(shè)計應(yīng)當針對黨員干部目前迫切需要解決的問題，以及當前的熱點議題、本地區(qū)和本部門的具體情況，設(shè)定明確的培訓(xùn)目標。在總體目標的引領(lǐng)下，根據(jù)具體的教學(xué)方式方法，制訂具體的教學(xué)目標。比如“工作復(fù)盤”，其目標是要求學(xué)員通過一個具體的工作案例，例如解決群眾糾紛案例，使學(xué)員學(xué)會從各方的利益和立場出發(fā)思考問題、從不同的角度分析實際情況，根據(jù)政策找到各方利益的平衡點，從而解決具體問題。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗、自我反思等，增強為人民服務(wù)的意識。

二是靈活運用方式方法。行動學(xué)習(xí)貴在行動與學(xué)習(xí)結(jié)合，在行動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中行動，因此不可拘泥于固定流程和步驟。其一般步驟只能當作一種指導(dǎo)性的思路，要學(xué)會遷移使用。比如，在黨性教育課程中，行動學(xué)習(xí)的方式可以是主題研討會、案例研究，也可以是角色扮演等方式。這些活動旨在引導(dǎo)黨員干部深入分析黨性教育的關(guān)鍵議題，如黨的歷史、理論和政策等。通過這種方式，行動學(xué)習(xí)不僅有助于加深黨員干部對黨性教育內(nèi)容的認識，而且能提高他們運用黨的理論解決現(xiàn)實問題的能力。在實施教學(xué)步驟時，要根據(jù)課程主題內(nèi)容靈活選擇和運用，比如，“解決一個實際工作問題的研討會”，其步驟主要包括識別問題、查找原因、探尋對策、制訂方案及行動計劃表、效果評估與反饋等，它并沒有跟一般步驟完全相同，它強調(diào)的是內(nèi)容與方法的統(tǒng)一，方式與步驟的統(tǒng)一。

三是做好組織協(xié)調(diào)工作。一是深入了解黨員干部的培訓(xùn)目的，選擇好課程內(nèi)容，設(shè)置貼近培訓(xùn)內(nèi)容和工作實際的行動學(xué)習(xí)教學(xué)單元。例如，情景模擬教學(xué)單元，要選擇恰當?shù)墓ぷ鲌鼍埃员泓h員干部在情景中學(xué)習(xí)、練習(xí)。二是科學(xué)組建行動學(xué)習(xí)小組，一般每組成員為8至12人，注意男女老少的合理組合。如果是多部門多單位聯(lián)合培訓(xùn)，要注意跨部門跨業(yè)務(wù)組隊，以利于黨員干部能從多視角考慮問題。三是培訓(xùn)課程結(jié)束后要聽取受培單位的反饋意見，以便改進不足，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

四是要進行課程評價。基于行動學(xué)習(xí)的問題導(dǎo)向原則，建立一套科學(xué)的評價體系，以評估培訓(xùn)效果。評價體系包括黨員干部對自身知識和能力等級的課前、課后評估，以及對課程設(shè)計、教師授課能力、培訓(xùn)后勤保障等方面的評估。一般來說，培訓(xùn)的最后一節(jié)課應(yīng)召開反思交流會，鼓勵黨員干部分享培訓(xùn)收獲，通過交流會進一步了解黨員干部對培訓(xùn)的評價。與此同時，收集黨員干部對課程設(shè)置和教學(xué)方式的意見與建議，以便及時調(diào)整教學(xué)策略和課程內(nèi)容，確保課程更加符合黨員干部的學(xué)習(xí)需求和培訓(xùn)目標。

五是營造好的學(xué)習(xí)氛圍。其一，創(chuàng)造一個充滿活力與創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過合作學(xué)習(xí)、小組討論、案例分析、角色扮演、情景模擬等形式增強培訓(xùn)的活力、培養(yǎng)創(chuàng)造力。其二，營造一個寬松、民主、平等的氛圍，杜絕“一言堂\"現(xiàn)象。鼓勵小組成員自由表達觀點，并尊重不同的意見，增強成員間的相互了解和信任，提升團隊合作精神和行動學(xué)習(xí)的效果。

總而言之，行動學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新的黨員干部培訓(xùn)方法，其在未來的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮摹Ｍㄟ^結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)和管理理念不斷探索，有望克服現(xiàn)有干部培訓(xùn)的局限性，更好地發(fā)揮其在提升黨員干部解決實際問題能力和決策水平方面的作用。

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注：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度專項課題“‘行動學(xué)習(xí)+'在黨員干部教育培訓(xùn)中的創(chuàng)新模式應(yīng)用研究”（2023ZJY229）的系列研究成果之一。

（責(zé)編 盧建龍）