家校社合作視角下的小學生心理健康研究

摘要：小學階段是學生身心發(fā)展的重要時期，在此期間學生的身心特征以及心理變化都是十分明顯的。這一時期由于小學生正處于認知、情感、意志發(fā)展的關(guān)鍵期，因為身心特點和生活環(huán)境的變化，其心理健康教育面臨著諸多的挑戰(zhàn)。因此，在新時代背景下，我們要高度重視小學生心理健康教育，把小學生心理健康教育工作落到實處。

關(guān)鍵詞：家校社合作 "小學生 "心理健康

引言

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，我們的生活節(jié)奏也在不斷地加快，也更加重視孩子的心理健康問題。在新時期，小學生的心理健康教育不僅需要學校和家庭共同努力，還需要社會各個方面一起合作，家、校、社合作視角下的小學生心理健康研究是必須要做好的一項工作。

一、小學生家校社合作心理健康教育的重要意義

（一）有利于促進學生全面健康成長

家、校、社合作心理健康教育有助于形成一個全方位、多層次、寬領(lǐng)域的教育網(wǎng)絡(luò)，可以滿足小學生身心發(fā)展的需求。在這種合作模式下，學校、家庭和社會三者之間可以實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，形成教育合力。學校可以為學生提供系統(tǒng)的知識教育和心理健康課程；家庭作為兒童成長的第一個港灣，父母的態(tài)度和行為對孩子的心理健康產(chǎn)生深遠影響；社會則提供了豐富的實踐場景，有助于培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力。通過家、校、社合作，小學生可以在多元化的環(huán)境中得到全面發(fā)展，從而更好地應(yīng)對成長過程中的各種挑戰(zhàn)。

（二）有利于提高學生心理素質(zhì)和抗壓能力

家、校、社合作心理健康教育可以幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，提高其心理素質(zhì)和抗壓能力。在這種合作模式下，學校可以定期開展心理健康講座和活動，教育學生如何面對壓力、調(diào)節(jié)情緒；家庭可以關(guān)注孩子的心理健康，營造一個溫馨、和諧的家庭氛圍，讓孩子感受到家庭的關(guān)愛和支持；社會可以提供各種實踐機會，讓學生在實踐中鍛煉心理素質(zhì)。通過家、校、社合作，學生可以學會如何正確面對壓力，提高自身的心理承受能力。[1]

（三）有利于提高學生心理健康水平

家、校、社合作教育有利于培養(yǎng)小學生良好的心理品質(zhì)。通過家、校、社合作，學校能夠有針對性地開展心理健康教育，并指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀、人才觀，幫助家長樹立科學的家庭教育理念。學生在家、校合作的環(huán)境中學習，能獲得更多的安全感，能促進學生自信心的提高，能有效地提高學生心理素質(zhì)。另外，學校還可以聘請專業(yè)的教師對學生進行心理健康教育指導(dǎo)，幫助學生克服學習中的困難，提高其適應(yīng)社會生活、學習和規(guī)劃未來職業(yè)發(fā)展的能力。

（四）有利于培養(yǎng)學生的社會責任感和社會參與意識

家、校、社合作心理健康教育有助于培養(yǎng)學生的社會責任感和社會參與意識。在這種合作模式下，學校、家庭和社會可以共同引導(dǎo)學生參與各種社會實踐活動，讓學生在實踐中感受到自己是社會的一分子，學會關(guān)心他人、關(guān)愛社會。通過這種合作模式，小學生可以逐步形成良好的社會道德觀念和行為習慣，為將來的社會生活奠定堅實基礎(chǔ)。

二、家校社合作視角下小學生心理健康的教育策略

（一）加強家校溝通，促進家庭教育和學校教育的有效銜接

小學生的心理健康問題具有多源性、復(fù)雜性和反復(fù)性，這是一個不爭的事實。在這個過程中，家長在教育孩子方面需要不斷提升，要深入到孩子的內(nèi)心世界去了解他們的真實需求。因此，這就需要我們學校和家庭共同努力，將家庭教育和學校教育進行有機結(jié)合，以便更好地解決孩子的心理健康問題。首先，學校需要加強與家長的聯(lián)系，建立起一座溝通的橋梁。通過和家長溝通交流，讓家長了解到孩子的心理和家庭環(huán)境之間的關(guān)系。其次，學校需要給予家長足夠的支持和幫助。家長在教育孩子過程中，往往會出現(xiàn)迷茫和無助的情況。這時，學校可以提供專業(yè)的教育指導(dǎo)，幫助家長更好地理解孩子，更好地處理孩子的心理健康問題。同時，學校還可以根據(jù)學生出現(xiàn)的心理問題與家庭教育之間存在的差異，制訂個性化、多元化的教育方案。每個孩子都是獨一無二的，他們的心理健康問題也各有不同。學校可以根據(jù)孩子的具體情況，與家長共同制訂出最適合孩子的教育方案，以促進家校教育銜接。[2]

（二）明確家長職責，提高家長教育子女的能力

在家校合作中，家長的職責不僅僅是配合學校，向?qū)W生傳授知識，督促學生學習，更重要的是要關(guān)心學生的生活和心理情況。家長是孩子的第一任教師，他們的言行舉止對孩子產(chǎn)生深遠的影響。因此，家長應(yīng)該明確自己的職責，增強責任感，積極參與到孩子的教育過程中。家長應(yīng)該關(guān)注孩子的情感需求，與孩子建立良好的溝通渠道，幫助他們處理好心理問題。家長還需要學會傾聽孩子的聲音，尊重他們的意見，給予他們足夠的關(guān)愛和支持。為了更好地開展家校合作，學校可以通過召開家長會、組織家長培訓(xùn)、舉辦家長講座等方式，讓家長明確自己在家庭教育中的職責和角色定位。學校還可以邀請專家進行講解，分享心理健康教育的方法和經(jīng)驗，幫助家長提高教育能力。同時，家長也應(yīng)該主動學習相關(guān)知識和技能，提高自己的教育能力。家長可以通過閱讀書籍、參加線上課程、參與“家長學校”“家長論壇”等活動來提升自己的家庭教育水平。這樣既能更好地幫助孩子應(yīng)對心理問題，也能加強與學校的溝通和合作。

（三）重視社校合作，充分發(fā)揮社會力量在心理健康教育中的作用

在當今社會，小學生的心理健康教育已成為教育工作中不可或缺的一部分。在這個過程中，社會力量的參與顯得尤為重要，這是實現(xiàn)家、校、社合作的重要內(nèi)容。學校作為小學生心理健康教育的主陣地，應(yīng)當充分發(fā)揮社會力量的作用，為學生提供更為全面和專業(yè)的心理健康服務(wù)。

首先，學校可以定期邀請社會上的專家、心理專家來給學生做專題講座。這樣的活動不僅能夠為學生提供專業(yè)的心理健康知識，還能夠幫助學生建立起正確的心理健康觀念。在這些專家的引領(lǐng)下，學生們可以了解到心理健康的重要性，認識到自己在成長過程中可能遇到的困惑和問題，并學會如何應(yīng)對和解決。此外，社會各界還可以通過公益廣告、社交媒體、線下活動等多種渠道，普及心理健康知識，提高全社會對心理健康教育的重視程度。這些宣傳活動可以讓更多的人了解到小學生心理健康教育的重要性，促使全社會共同關(guān)注和參與其中。當全社會都關(guān)注小學生的心理健康教育時，就會形成共同參與、共同發(fā)展的良好局面。

同時，學校還可以與社區(qū)、家庭、企事業(yè)單位等社會組織建立合作關(guān)系，共同推進小學生心理健康教育。社區(qū)可以為學校提供心理健康教育的資源和支持，例如活動場地、志愿者等；家庭是孩子成長的第一個環(huán)境，家長的教育觀念和行為對孩子的心理健康產(chǎn)生重要影響，家長可以參加心理健康教育培訓(xùn)，提高自身的育兒能力；企事業(yè)單位可以通過捐贈、贊助等方式，支持學生心理健康教育的發(fā)展。在家、校、社合作的過程中，各方應(yīng)當共同制訂小學生心理健康教育的目標和計劃，定期開展豐富多彩的活動，為孩子們提供多元化的心理健康教育體驗。例如，組織學生們參加公益活動，培養(yǎng)他們的社會責任感和關(guān)愛他人的意識；參加心理健康知識競賽、心理劇表演等形式的活動，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習心理健康知識，提高心理素質(zhì)。[3]

結(jié)語

綜上所述，隨著社會發(fā)展的不斷深入，教育改革也在不斷推進。特別是在素質(zhì)教育改革的過程中和對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，不僅僅只是注重學生學業(yè)水平的提高，更多地是注重學生身心健康、道德品質(zhì)等方面的培養(yǎng)。因此，面對小學生心理健康問題，需要以家、校、社合作為基礎(chǔ)，通過科學有效的途徑開展心理健康教育工作，促進學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉繼榮.家校合作視角下中小學生心理健康教育路徑探析[J].當代教研論叢，2023，9（01）：59～62.

[2]劉娟.為孩子的心靈護航——家校合作做好學生的心理健康教育[J].文教資料，2019，（14）：163～164.

[3]紀德翠.小學心理健康教育中的家校合作探究[J].課堂內(nèi)外（小學教研），2022，（08）：147～148.