學科融合背景下初中道德與法治教學探討

摘要：《義務教育課程方案（2022年版）》明確提出要加強綜合實踐活動，并鼓勵教師開展跨學科教學探索。因此，本文圍繞“學科融合背景下初中道德與法治教學探討”展開，對于推動新課程標準落地實施具有積極意義。

關鍵詞：學科融合 "道德與法治 "初中教育

本文從項目式學習、情境模擬教學以及跨學科學習資源整合三個方面探討如何優化道德與法治課程，提高學生法律意識與道德判斷能力。

一、項目式學習在道德與法治教學中的應用

（一）PBL 教學模式介紹及其優勢

項目式學習（PBL）是一種以真實問題或任務為導向的教學方法，引導學生通過自主探究、協作學習和實踐操作來獲取知識。在這一模式下，道德與法治課程不再局限于教師講授，而是讓學生圍繞社會現實問題開展深入研究，并通過團隊合作解決問題。這一方式符合建構主義學習理論，有助于培養學生的批判思維、合作精神和實踐能力。

相較于傳統教育，PBL模式具有以下優勢。

1.提升問題解決能力：學生在完成項目過程中，需要查閱資料、分析信息并制定行動方案，從而增強其獨立思考和決策能力。

2.促進知識遷移：通過整合不同學科知識，在解決真實社會問題時，學生能夠更好地理解法律與道德原則，并將其運用于現實情境。

3.提高學習興趣：以具體任務為驅動，讓學生從被動接受者轉變為主動探索者，有助于激發他們對法律與道德問題的關注度。

（二）如何設計基于真實社會問題的項目任務

為了確保PBL在道德與法治課堂中的有效實施，教師需精心設計貼近生活、富有挑戰性的項目任務。例如，可以圍繞以下主題開展探究活動。

1.垃圾分類政策推廣計劃：要求學生分析本地垃圾分類政策實施情況，通過社區調研發現存在的問題，并設計宣傳方案，以提升公眾環保意識。這一主題涉及環境保護法規，讓學生在學習環境保護法的同時，也鍛煉了他們的社會責任感。

2.模擬地方立法提案：引導學生梳理當前社會熱點問題，如網絡安全、食品安全等，并嘗試撰寫簡要立法提案。在此過程中，學生需要查閱相關法律文件，從而提高他們的法律意識，同時也體驗了公民參與立法過程的重要性。

這些基于現實場景的問題使道德與法治課程更具實用價值，也讓課堂變得更加生動有趣。

二、情境模擬教學提升學生法律意識的方法探討

（一）模擬審判、角色扮演等互動式教學策略介紹

情境模擬是一種強調沉浸式體驗的教學方法，通過設置特定場景，讓學生扮演不同角色，在實際操作中理解法律與道德規范。[1]

常見的情境模擬方式包括以下幾種。

模擬法院審判： 學生分別扮演原告、被告、律師、陪審員及法官，根據實際案例進行辯論，并最終作出裁決。例如，在討論“網絡侵權”議題時，可選取真實案例，讓學生親身體驗司法程序，從而加深對公平正義原則的理解。除了探討法律責任和道德判斷，還可以引入信息技術課程的內容，深入講解數據隱私保護的原則，以及如何應對網絡空間中的個人信息泄露和濫用問題。這樣一來，學生不僅能理解法律的框架，還能掌握與現代科技密切相關的保護措施。在處理經濟糾紛案例時，可以結合數學統計知識，幫助學生從數據分析的角度評估損失金額，并通過實際計算加深對法律賠償原則的理解。

角色扮演游戲： 在“公民權利與義務”主題中，可安排部分學生扮演社區調研員，一部分作為普通市民，共同討論某項新舉措對社區居民可能產生的影響，從而提高公共參與意識。

（二）如何增強學生參與感，提高課堂吸引力

要提高情境模擬教學的效果，教師應注重以下幾點。

1.選擇貼近生活的話題： 例如，“青少年網絡成癮是否應受到監管”“共享單車損壞責任歸屬”等，這些話題能引起共鳴，從而提升參與度。

2.提供清晰規則和指導： 在組織模擬活動前，應詳細說明各個角色職責以及評價標準，以確?；顒禹樌M行。

3.運用多媒體技術輔助呈現案例： 借助視頻、虛擬現實（VR）等技術手段，為案件還原更多細節，讓課堂更加生動直觀。

通過以上方法的情境模擬，不僅能增加課堂趣味性，還能促使學生主動思考，加強他們對法律規范和社會秩序運行機制的認知。

三、 跨學科學習資源整合實踐路徑探索

（一）歷史事件如何作為法律教育素材

歷史事件蘊含豐富的人文價值，是進行跨學科學習的重要載體。道德與法治課程可借鑒歷史教材內容，將經典案例轉化為現代法律教育素材。例如：針對“誠實守信”這一主題，可以通過借鑒曾子殺豬的故事來展開討論。在故事中，曾子為了履行對兒子的承諾，毫不猶豫地殺掉自己的豬，向兒子展示了誠實與信守諾言的重要性。這種行為不僅彰顯了個人的品德，也深刻揭示了誠信在家庭、社會中的巨大意義。在討論過程中，可以通過啟發式提問的方式，引導大家思考誠實守信對個人信譽的影響，以及社會信任體系的建立離不開每一個人的真誠與守信。誠信作為社會的基石，決定了人與人之間的信任和合作，而這種信任是社會和諧與發展的必要條件。

這樣的跨學科學習能夠幫助初中生建立歷史縱深感，提高他們從歷史經驗中總結規律并運用于現實生活中的能力。

（二）與語文課結合，通過文學作品理解法律精神

語文學科蘊藏著大量關于公平正義、人性善惡等核心議題，其文本材料可成為優秀的跨學科學習資源。例如：《水滸傳》中武松打虎后接受官方審訊，可用于分析自衛行為是否構成正當防衛。這種跨學科融合不僅能拓展閱讀視野，還可以深化文本解讀，實現語言表達訓練與邏輯推理能力培養同步提升。

結論

這些創新策略共同作用，不僅優化了課堂教學模式，也推動了素養導向型教育目標落地。在未來實踐中，需要進一步完善師資培訓體系，加強不同學科間協作，以實現真正意義上的跨領域融合育人。

參考文獻：

[1]陳周麗.大單元視域下道德與法治教學的有效開展[J]. 教育界，2023（30）.