養塑新時代的美麗基因

作為藝術課程的新成員，舞蹈課程真正走進中小學課堂還需要進行很多準備工作。眾多研究機構、高等院校和廣大舞蹈教育工作者，從舞蹈課程的教材編寫、教法設計、課程功能挖掘、教師能力培養、教學評價標準等多方面進行了許多有益的研究和探索。著眼于舞蹈課程的基礎建設工作，筆者認為，需要在以下幾個方面下足功夫、做足功課。

1.落實新課標核心理念，培養學生文化自信

《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》強調：“中國式現代化是物質文明和精神文明相協調的現代化。必須增強文化自信，發展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優秀傳統文化，加快適應信息技術迅猛發展新形勢，培育形成規模宏大的優秀文化人才隊伍，激發全民族文化創新創造活力。”《義務教育藝術課程標準（2022年版）》（簡稱“新課標”）將培養和筑牢文化自信作為藝術課程的重要任務，把發展社會主義先進文化、弘揚革命文化、傳承中華優秀傳統文化放在了核心地位，這是舞蹈課程建設的根本指南。

以傳承中華優秀傳統舞蹈文化為例，筆者所在的教研團隊，在研發用于小學舞蹈課程的教材過程中，著力挖掘中華傳統樂舞的優秀文化資源，緊緊圍繞中華審美傳統，將創造性轉化和創新性發展樂舞文化作為追求，將經典詩詞與中國古典舞、中國民族民間舞結合在一起，配合原創的民族風格音樂，研發了《中華新樂舞》舞蹈教材。該套教材強調唱誦與舞蹈相融的載歌載舞形式，讓學生在詩、樂、舞共同構成的審美意境中綜合體驗，加深對傳統文化的情感與體會，形成與傳統文化的共情，從而做到真愛傳統、真懂傳統、真會傳統。

2.促進多學科融合，提高藝術核心素養

新課標圍繞審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解四個方面，提出學科融合的設計思路與教學設想，著眼于學生核心素養的養成。

筆者所在的研發團隊，在從事舞蹈課程研究的工作中，堅持多學科融合的教學思路，嘗試采用“教育戲劇”的形成，發揮舞蹈綜合性技術的特點，研發了“舞蹈 +N\" 的藝術綜合體驗課程。這套課程考慮了多學科知識技能的綜合浸潤和學生的能力傾向，將舞蹈、音樂、戲劇等多種藝術課程，以及語文、地理、科學等課程知識融合在一起，最后以歌舞劇的形式進行舞臺呈現。在北京市海淀區花園村第二小學的教學實踐中，形成了倡導垃圾分類的環保題材歌舞劇《找回我自己》。在中國農科院附屬小學的課程實踐中，形成了熱愛科學、自強不息的歌舞劇《明天，你好！》。而《中華新樂舞》教材的研發與實踐，也始終關注學科融合對提高學生核心素養的重要作用。在一系列的課程探索中，筆者強烈地感受到，藝術課程的教學是學生在教師的引導、陪伴之下，以學習、掌握、運用各類藝術知識和技能為橋梁，在律動、對白、演唱、欣賞、合作等綜合體驗中，用藝術的方式去觀察、認識、發現熟悉的世界所蘊含的新意義，達成以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元的教學目標。

3.挖掘舞蹈課程的獨特功能，培養和諧身心

舞蹈對于人的個體完善具有其獨特的教育價值和功能。舞蹈學習的具身認知特性，導致舞蹈的學習過程是身體機能、情感、思維、意志、個性等各方面綜合參與和共生發展，其目的是塑造具有表現、表情、表達能力的藝術化的和諧身心。這樣的身心具有幾種特質：認識、使用、發展身體的舞蹈化方式，形成了當有詩意的身心；雅致格調與身體機能發展相協調促進，提升生命品味的追求；嘗試超越、樂于創新的身體機能趣向，激發身心會思考、能創造、顯個性。舞蹈課程貢獻的這些特殊功能價值，在研發適應于新課標的教材中發揮了重要的作用。

基于這樣的認識，筆者所在的研發團隊，在有關舞蹈美育、舞蹈普及的課程建設實踐中，始終致力于探索發揮舞蹈課程特殊價值和功能的路徑。針對學前兒童藝術啟蒙的“藝術浸潤啟蒙課程”，通過蘊含傳統文化的律動、節奏、扮演等游戲，讓幼兒在玩耍中積累經驗、喜愛藝術、學會交流；針對男生不跳舞的現象，開發了“漢族民間舞男子教程”，為培養具有陽剛之氣、儒雅之風的“師小伙”貢獻舞蹈的智慧；而中國舞劇目表演教程、芭蕾劇目表演教程，則著眼于學生的綜合實踐，用經典劇目的文化滋養，以角色扮演的實際排演，讓學生學以致用、以用促學，在舞蹈的滋養下實現身心和諧健康發展。

4.科技賦能，促進教育公平

舞蹈課程進入義務教育，尚處在起步階段，許多方面還有待探索。僅僅師資規模一項就存在很大的缺口，而普遍提高舞蹈教師的教學能力、教研水平，也是任重道遠。因此，在新課標廣泛推行以后，舞蹈課程的基礎建設還有很長的路要走。例如，教學評價的問題，由于城鄉之間、東西部之間的教學改革存在多方面的不均衡狀態，教學成果就很難在統一的平臺上進行評價。

為此，深入研究舞蹈課程的評價標準，在不斷加強舞蹈課程建設的同時，也需要積極引進現代科技手段，如借助人工智能工具，為舞蹈教學的現代化插上科技的翅膀，從而促進教育發展的均衡。

筆者所在的研發團隊與北京工業大學人工智能專家團隊合作，開展了人工智能輔助舞蹈教學測評的驗證研究。這項研究基于圖像識別、深度學習，將舞蹈動作、舞蹈劇目的規律化認識轉化為數字資源，形成特殊的邏輯算法，為舞蹈教師、學習舞蹈的學生，提供了一個在共享平臺上驗證、比對的輔助工具，為舞蹈教學研究提供可資參考的依據。目前，這個研究已經取得了階段性成果，相信在科學家、藝術家、教育家的共同努力下，“舞蹈 + 科技”不僅可以讓更多的學生享受舞蹈的快樂，也會為舞蹈課程教學的科學評價、公平評價提供有益的路徑。

為新時代養塑美麗基因，既是每一個舞蹈教育工作者的時代責任，也是傳承舞蹈這一人類瑰麗知識的需要。我們有五千年的豐厚文化底蘊，有前輩們兢兢業業埋頭研究的成果，這是我們文化自信的底氣，更是我們繼續努力探索的動力。作為舞蹈教育工作者，我們還需要繼續挖掘舞蹈的價值與意義，對標新時代義務教育理念與需求，探索義務教育階段舞蹈教育更多更好的可能性。