在書頁間進行心靈旅行

閱讀是一場心靈的旅行，翻開書頁，就好像在體驗各色人物的百態人生。這種獨特的體驗，對寫作有重要的作用。寫作是向外表達自己的思想和情感、態度的途徑，而閱讀則是向內輸入別人思想和情感、態度的過程。所以，閱讀和寫作的關系密不可分。通過閱讀，我們會獲得源源不斷的寫作靈感和寫作技巧。因此，要重視閱讀，不斷從閱讀中獲得寫作素材、靈感，最終提升作文質量。那么，怎樣做到“以讀促寫”呢？

一、在書頁間“漫步”，積累寫作素材

閱讀可以讓我們踏足知識的寶庫，汲取豐富的歷史、文化、科學等各方面知識，并從中獲得不同的觀點和思想。合適的寫作素材，可以為觀點提供有力的例證和支持，讓文章更有說服力，更加飽滿生動。而想要獲得豐富的寫作素材，就需閱讀大量文章，接觸不同類型、不同風格的作品，如故事、小說、童話等，并從中篩選寫作素材。

杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這提醒我們閱讀積累的重要性。想要寫出好文章，就要多讀書，讀好書，好讀書。因為，我們每個人的經歷和對人生的思考都是有限的，唯有廣泛閱讀，才能學習更多的人生哲理、寓言典故、名人經歷、好詞好句等。只有儲備大量的素材，我們才可能文思如泉涌，“下筆如有神”。那么，如何在閱讀中積累寫作素材呢？

（一）語言表達

語言是寫作的基本工具，也是寫作的基礎和核心，而準確、生動、優美的語言能讓文章更有感染力和表現力，讓讀者沉浸在文字構建的世界中。而閱讀是我們寫作學習的開始，所以在閱讀過程中，我們要注重觀察不同類型的文學作品，了解作者的語言表達習慣和風格，學習他們如何用語言描寫人物、描述場景以及傳遞情感，從而豐富自己的語言表達方式

古典詩詞是語言表達的瑰寶，短短幾句便能描繪出豐富的情感和畫面。例如，讀了杜牧的《山行》，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，我們能感受到詩人對秋日景色的熱愛和贊美，寫作時就可以參考他的詩句，運用比喻修辭和擬人修辭表情達意，讓文章更有表現力。比如描寫秋天的景色時，可以這樣寫：“秋天的楓葉如同燃燒的火焰，紅得比春天的花朵還要鮮艷。”

再看現代文學作品，這里面的語言的表達會更加多樣化，也能夠傳遞出更加豐富的情感。讀了《小王子》這本書，我們可以從中積累到很多優美的句子，如“也許世界上有五干朵和你一模一樣的花，但只有你是我獨一無二的玫瑰”。這個句子用簡潔的語言，表達出深刻的情感。我們可以將這樣的好詞好句抄在專門的本子上，以便寫作文時運用。比如寫關于友情的作文，可以這樣寫：“也許我會遇到很多人，但只有你才是我獨一無二的朋友。你是我生命中不可或缺的一部分，就像小王子的玫瑰一樣，珍貴而獨特。”這樣就讓表達變得生動而富有感情了。

此外，閱讀不同類型的文章，我們還能了解不同的語言風格，像《在牛肚子里旅行》，語言生動有趣，幽默詼諧，主角是兩只小蟋蟀：青頭和紅頭。文章講述了它們捉迷藏時發生的驚險故事，不僅情節活潑歡快，還向我們普及了牛會反芻的科學知識。寫關于動物的故事時，就可以模仿該文，用幽默詼諧的語言描寫動物的對話和行為，將動物人格化，使文章更加生動有趣。

閱讀風格各異的作品，我們會體驗到不同的語言風格，也會積累更多好詞好句，再通過模仿訓練，語言表達能力自然水漲船高。

（二）情感態度

文章的靈魂就是作者想要表達的情感態度。通過閱讀，讀者將進入一個虛擬世界，與作者和人物產生情感上的共鳴和交流，體會到人性的復雜和多變。所以，閱讀時，我們要注重感受文章中人物的情感，為寫作提供內在動力，這樣寫出的文章才會更加真實、動人。正如古人所言，“我手寫我口，我手寫我心”，只有真正觸動了內心的情感，才能寫出打動人心的文章。

由于各種客觀原因，我們無法體驗到生活中的所有情感，但閱讀為我們提供了一個獨特的窗口，讓我們能夠感受和理解各種復雜的情感。文學作品通過細膩的描寫和生動的情節，將不同的情感呈現出來，讓我們在閱讀中產生共鳴。例如安徒生的經典童話《賣火柴的小女孩》，他描寫小女孩在寒冷的圣誕夜賣火柴的悲慘遭遇，深刻地表達了對弱勢群體的同情。小女孩又冷又餓，蜷縮在街頭，她的每一次擦燃火柴都是對溫暖、食物和愛的渴望。她幻想出溫暖的爐火、噴香的烤鵝和慈愛的奶奶，這些幻想背后是她對美好生活的向往。我們在閱讀時常常對小女孩懷抱同情的心理，所以我們也可以把這種同情銘記在心，寫關于“關愛弱勢群體”的主題時，把對小女孩的同情與關愛遷移過來，可以這樣寫：

在這個哈氣成霧的寒冷冬季，街道上有許多無家可歸的人，他們就像賣火柴的小女孩一樣，需要大家的關心和幫助。他們渴望的不僅僅是食物和衣物，更是一份溫暖和希望。

這樣發自內心寫出來的文章才能夠傳遞出真摯的同情和關愛，引發讀者的共鳴

當然，每一篇優秀作品，都會傳達作者獨特的情感態度，像《魯濱孫漂流記》，它是一部充滿冒險精神的小說，作者通過魯濱孫在荒島上的種種經歷，表達了勇敢面對困難、積極樂觀的態度。魯濱孫在荒島上遇到無數困難，但他沒有放棄，而是憑借自己的智慧和勇氣，克服了一個又一個難關。在寫關于“克服困難”的作文時，我們可以像作者一樣，傳達積極樂觀的態度。例如：

雖然在攀登山頂的過程中遇到了很多困難，但我不會放棄，就像魯濱孫遇到狂風暴雨卻毫不退縮一樣。我要像魯濱孫一樣勇敢地去克服，相信萬事總會有解決的辦法。

（三）寫作材料

材料是創作的源泉，所謂“巧婦難為無米之炊”，如果素材不足，就沒有強有力的支撐，文章就可能脫離實際，沒有說服力，而閱讀能為寫作提供豐富的素材。通過閱讀，我們能接觸各種各樣的故事、歷史事件、名人傳記、科幻小說等，仔細閱讀，會從中發現新的觀點、事實和細節，也可以積累大量的素材，包括人物形象、故事情節、歷史背景、科學知識等。這些素材將成為寫作的靈感源泉，幫助我們創作出更加豐富多彩的文章。

名家名篇蘊含著作者的人生感悟和智慧結晶，我們可以根據需要，有選擇地收集起來，并將其運用到寫作中。《伊索寓言》是素材寶庫，我們讀到“烏鴉喝水”這個故事，就會明白遇到困難要多動腦筋。寫以“智慧”或“解決問題”為主題的作文時，就可以用到這個故事，如“在生活中，我們會遇到很多像烏鴉喝水一樣的情況，瓶子里的水不多，嘴巴又夠不著，這時候我們就要像烏鴉一樣，想辦法解決問題，不能坐以待斃”。通過引用這個故事，我們寫的文章會更加具有說服力。還有《格林童話》中的《白雪公主》和《灰姑娘》等故事，它們不僅情節生動，還傳遞了善良、勇敢和正義的品質。我們在寫作中就可以引用這些故事來表達對美好品質的贊美。例如：

白雪公主的善良和灰姑娘的堅韌，讓我們看到了人性中最美好的一面。在生活中，我們也應該像她們一樣，保持善良和勇敢，面對困難不退縮。

二、在書頁間“漫步”，提升寫作質量

寫作不僅要有好的素材，還要不斷提升寫作質量。不同的文章，由于作者不同，體裁不同，其運用的寫作技巧、結構和手法等也會大相徑庭。閱讀時，我們要有意識地掌握這些知識，以便寫出更優秀的作文。

（一）寫作技巧

優秀的文章往往蘊含著大量詞匯和語法。通過閱讀，我們可以接觸到豐富的寫作手法、詞語搭配和細節描寫，這將為寫作提供寶貴的資源。大量閱讀會讓我們在潛移默化中提升表達能力，讓文章更加流暢和生動。

課文中就有大量的比喻、擬人、夸張、排比等修辭，如《桂林山水》中，“桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千”，作者運用比喻、排比的修辭手法，將桂林的山比作老人、巨象、駱駝等，生動形象地寫出了桂林山的奇特形態，使桂林山水的氣勢得到增強，也讓文章更有感染力和表現力。積累這些修辭手法，我們在描寫山水景物時，就可以模仿，讓文章更加生動、形象。例如：

那巍峨的高山，蜿蜒盤旋，宛如一條條沉睡的巨龍，身軀龐大，威嚴無比；那陡峭的山峰，宛如巨人的頭顱，凝視著遠方，仿佛在思考深刻的哲理；那幽深的山谷，寬廣深邃，宛如巨人的胸懷，容納萬物生靈，給予它們溫暖的庇護；那山間流淌的溪流，宛如巨人的血脈，滋養著大地萬物，展示著生命的律動與不息。

（二）結構安排

結構對于文章至關重要，能有效組織素材，讓文章更具條理性和清晰度，這也是讀者理解內容和接受信息的關鍵。好的結構，如總分總結構、并列式結構、對照式結構等，能使文章層次分明，讓讀者可以輕松跟隨作者思路，理解文章的主旨和要點。清晰的結構能激發讀者的閱讀興趣，引導他們逐步深入，直至完全理解和接受文章所傳達的信息。

例如，課文《富饒的西沙群島》運用總分總的結構，先總述主題，即西沙群島風景優美，物產豐富；再分別對海水、海底生物、海鳥等進行具體描寫；最后總結升華，再次強調西沙群島的美麗和富饒。文章層次分明，條理清晰。以“這兒真美”為題作文時，可以先總體概括景色的特點，如“這里的景色美得讓人心醉，仿佛一幅色彩斑斕的畫卷”；然后分別從天空、山川、河流等不同角度具體描寫，如“湛藍的天空中飄著幾朵白云，像棉花糖一樣柔軟，遠處的山巒連綿起伏，宛如一條巨龍蜿蜒盤旋，清澈的河水緩緩流淌，陽光灑在水面上，泛起粼粼波光”；最后總結升華，如“這里的每一處景色都讓人流連忘返，仿佛置身于人間仙境”。