基于AIGC技術的數字媒體藝術專業人才培養路徑研究

注：本文系2024年度湖北省職業技術教育學會教育科研課題“新質生產力背景下基于AIGC技術的人才培養路徑研究——以數字媒體藝術專業為例”（2024ZJGB084）研究成果。

在數字化轉型加速的背景下，新質生產力成為推動經濟社會高質量發展的關鍵動力。2024年《政府工作報告》強調要加快發展新質生產力，通過科技創新引領產業變革，實現高效、智能、可持續的經濟增長。作為數字技術創新的重要前沿，人工智能生成內容（AIGC）正在深刻影響文化創意、傳媒、設計等行業，并為藝術創作及人才培養帶來了深遠影響。數字媒體藝術專業作為藝術與技術深度融合的學科，其核心目標是培養具備創新思維與技術應用能力的復合型人才。AIGC技術的引入，使創作流程更加智能化、內容生產效率顯著提升，并極大拓展了藝術表現形式，為教學模式創新和人才培養體系優化提供了新思路。然而，在教學實踐中，如何合理運用AIGC技術提升教學質量，如何平衡技術與藝術的融合，仍是當前值得深入研究的課題。

近年來，國內外在數字媒體藝術與人工智能融合方面的探索力度逐步加大。國內方面，2023年發起成立中國人工智能藝術教育協同創新平臺，并發布《2023中國人工智能藝術教育白皮書》，積極推動AIGC技術在藝術教育中的應用。國外方面，斯坦福大學計算機藝術實驗室、英國AI藝術家MarioKlingemann等機構和個人，也在持續推動數字媒體藝術與人工智能的結合。盡管已有諸多實踐探索，但在AIGC技術的教學應用、課程體系構建、技術創新等方面仍存在較大研究空間。

本研究以湖北國土資源職業學院數字媒體藝術專業為例，探討AIGC技術在專業教學中的應用實踐，分析其對課程體系、教學模式、創作能力培養的影響，并提出針對性的人才培養路徑。研究成果可為數字媒體藝術專業的發展提供有益借鑒，同時助力新質生產力背景下的教育改革和產業升級。

一、AIGC技術在數字媒體藝術專業中的應用現狀

目前，AIGC技術已在數字媒體藝術專業的部分課程中得到應用，為教學模式和創作方式帶來了新的變革。例如，在圖形圖像處理課程中，可以利用AIGC工具快速生成創意草圖，大幅提高設計效率，縮短從概念構思到成品呈現的時間。然而，部分教師由于對AIGC技術的掌握程度有限，難以深入挖掘其潛在價值，導致課程與AIGC技術的融合深度不足，教學體系尚未形成系統化、規范化的方案。AIGC技術的應用雖然拓寬了學習資源的獲取渠道，有效激發了學生的學習興趣，使他們在創作過程中能更便捷地獲得靈感，提高作品的質量與多樣性，但是其應用也面臨一些挑戰。部分學生因過于依賴AIGC生成內容，而逐漸弱化了自主思考能力和創新能力，在脫離AIGC工具后，創作能力明顯下降。

此外，盡管AIGC技術在數字媒體藝術領域的應用不斷拓展，但其實際應用仍面臨技術與倫理挑戰。例如：生成內容的穩定性和可控性不足，影響創作可靠性；作品版權歸屬不明確，易引發法律爭議；訓練數據的局限性可能導致算法偏見，影響內容公平性與多樣性。這些問題在一定程度上制約了AIGC技術在數字媒體藝術專業教學與創作中的廣泛應用，需要進一步優化技術適配性，并完善相應的教學體系，以更好地推動AIGC技術的有效融合和發展。

二、AIGC技術在數字媒體藝術專業人才培養中的應用嘗試

（一）數字媒體藝術專業的AIGC輔助設計課程

湖北國土資源職業學院數字媒體藝術專業的平面設計課程中已引入AIGC技術，教師首先利用AIGC工具，如Midjourney，為學生展示不同風格的平面設計作品，包括海報、插畫等，幫助學生快速獲取靈感，拓寬設計思路。在課程實踐環節，學生運用AIGC工具生成初步設計草圖。例如，在設計一款環保主題海報時，學生輸入“環保、大自然、可持續發展”等關鍵詞，AIGC工具可以生成一系列包含森林、河流、可回收標志等元素的草圖。學生在此基礎上進行個性化修改和完善，融入自己的創意和設計理念，將草圖轉化為完整的海報作品。通過這種方式，學生不僅提高了設計效率，還學會了如何在AIGC技術的輔助下發揮自身創意，培養創新設計能力。

（二）AIGC動畫創作實踐項目

數字媒體藝術專業開展了關于AIGC動畫的創作實踐項目，在項目中，學生使用DALL-E3和Runway等AIGC工具進行動畫創作。學生先通過DALL-E3生成動畫角色和場景的靜態圖像，然后利用Runway將這些靜態圖像轉化為動態視頻，并添加簡單的動畫效果。例如，在創作一個童話故事動畫時，學生利用AIGC工具生成了童話中的城堡、角色形象等，然后通過調整參數和后期處理，使角色在城堡場景中活動起來，完成了一個簡單但富有創意的動畫短片。該項目培養了學生在動畫創作中應用AIGC技術的能力，讓學生掌握了如何整合不同的AIGC工具資源，實現從創意構思到動畫成品的轉化，提升了學生的動畫創作實踐能力。

（三）AIGC數字藝術創作工作坊

湖北國土資源職業學院校企合作公司創辦了AIGC數字藝術的創作工作坊，在工作坊中，企業技術人員帶來了自主研發的AIGC藝術創作平臺。該平臺結合了圖像識別、深度學習等技術，能夠根據用戶輸入的藝術風格、主題和情感關鍵詞，生成具有獨特藝術風格的數字藝術作品。高校學生參與其中，與企業設計師共同創作。這種合作模式讓學生得以接觸企業實際項目和前沿技術，提高了學生的實踐能力和對行業需求的認知，為學生未來就業打下了堅實基礎。

三、基于AIGC技術的人才培養路徑構建

（一）優化教學內容設計

AIGC技術的深度融入為數字媒體藝術專業課程教學提供了新的思路。應結合課程目標和AIGC技術特點，設計針對性的教學項目。例如，在影視后期制作課程中，可讓學生使用AIGC工具（如RunwayML、StableDiffusion）進行視頻素材生成、特效制作，提高對智能生成技術的應用能力。此外，在數字插畫課程中，學生可結合AIGC進行概念設計，利用AI生成初步構圖，再通過手繪或數字繪畫進行二次創作，提升創意表達的獨特性。與此同時，應在課程中加入AIGC技術原理、發展趨勢、局限性等理論講解，幫助學生理解其工作機制，并培養對技術的批判性思維，避免機械化依賴AI生成內容。

（二）打造創新創作環境

為確保AIGC技術在教學中的順利應用，高校需加大基礎設施投入，配備高性能計算機、專業圖形顯卡、云端算力支持等設備，以滿足AIGC模型訓練和應用需求。例如，清華大學美術學院已建立AI賦能藝術實驗室，為學生提供智能創作環境，支持AI生成藝術的實踐探索。此外，學校還應引入和開發適合教學的AIGC 軟件，如Midjourney、DeepDreamGen-erator等，以支持不同風格的數字藝術創作。通過舉辦AIGC主題工作坊、行業論壇，邀請業內專家、技術開發者分享應用案例，增強學生對行業應用的理解，拓寬其創新視野。

（三）完善教學效果評價

AIGC技術的引入要求建立更加多元化的教學評價體系，避免僅以最終作品為評價標準，而應綜合考量作品質量、AIGC技術掌握程度、創作過程中的創新能力。例如，在AI生成藝術競賽中，評審標準不僅關注生成效果，還強調創作者如何引導AI、調整參數、優化最終呈現。學校可借鑒此模式，增加學生自評、互評、行業導師點評等環節，促進學習者之間的經驗交流。此外，定期開展教學評估，根據學生反饋調整課程內容，優化教學方法，確保AIGC技術真正服務于創意培養，而非取代原創思維。

（四）調整課程體系與培養方案

為更好地適應AIGC技術的發展，課程體系應進行優化調整。例如，可增設生成式人工智能與數字媒體創作、AIGC在藝術設計中的應用等課程，形成“理論 + 實踐”結合的系統性教學體系。同時，加強跨學科融合，結合計算機科學、人工智能、交互設計等領域，培養學生的綜合素養和創新能力。例如，斯坦福大學計算機藝術實驗室推出AIGC與編程結合的課程，鼓勵學生探索算法驅動藝術創作。國內高校可借鑒此模式，通過與科技企業合作，共同制定人才培養方案，確保畢業生具備符合行業需求的技能，實現高校教育與產業發展的無縫對接。

四、未來發展趨勢與研究展望

（一）順應技術變革，優化教學模式

隨著AIGC技術的快速演進，數字媒體藝術教育需及時調整教學內容和方法，以適應不斷變化的行業需求。例如，虛擬現實（VR）、增強現實（AR）和混合現實（MR）正與AIGC技術深度融合，推動沉浸式藝術創作的創新。未來的教學可引人相關內容，培養學生在沉浸式媒體創作中的AI應用能力。同時，可探索基于AIGC技術的個性化學習系統，如AI智能輔導平臺SquirrelAI，根據學生的學習進度和創作風格提供定制化教學資源，提高教學效果。

（二）關注法律與倫理問題，推動規范化應用

AIGC在藝術創作與教育領域的廣泛應用，伴隨著版權歸屬、內容真實性、算法偏見等倫理和法律爭議。例如，Midjourney、DALL-E生成作品的知識產權問題引發廣泛討論，部分藝術家質疑AI訓練數據涉及未經授權的藝術作品，導致潛在侵權風險。此外，AIGC生成作品的原創性認定尚無明確定義，如何區分AI輔助創作與人類獨立創作仍需進一步探討。同時，高校應制定AIGC技術倫理準則，在課程中融入技術倫理教育，培養學生正確、合法使用AIGC技術的意識，確保AI賦能創作的合理性和公平性。

（三）推動跨學科融合與產學研協同，構建復合型人才培養體系

AIGC技術的發展涉及計算機科學、人工智能、心理學、數據科學等多個領域，其在數字媒體藝術專業的應用需依托跨學科合作與產學研協同。高校應加強與計算機科學、數據科學、交互設計等學科的聯動，推動AIGC在視覺藝術、數字人文、情感計算等方向的創新研究，并在課程體系中增設跨學科實踐項目，培養兼具藝術創作能力與AIGC技術應用能力的復合型人才。同時，AIGC正重塑新媒體廣告、數字娛樂、文化創意等行業，高校需緊跟行業需求，調整課程體系，與人工智能企業、影視公司、游戲開發商等合作，推動項目式教學、企業實訓、聯合科研等模式，實現人才培養與產業發展的無縫銜接，為AIGC時代的數字媒體藝術行業輸送高素質創新人才。

（四）加強國際交流與合作，借鑒全球經驗

AIGC賦能數字藝術的發展已成為國際趨勢，高校應積極拓展國際合作渠道，借鑒全球領先的研究經驗。此外，要鼓勵學生參與國際AIGC競賽，拓寬國際視野，增強在全球AI藝術領域的競爭力。

五、結語

本文在新質生產力背景下，對AIGC技術賦能數字媒體藝術專業人才培養的路徑進行了深人探討。研究表明，AIGC技術在提升創作效率、拓展藝術表現形式、優化教學模式等方面具有重要價值，但仍面臨技術掌握不足、學生依賴性強、課程體系不完善、倫理與法律爭議等挑戰。為此，需通過優化教學內容、構建智能創作環境、完善評價體系、推動跨學科融合等措施，提高人才培養質量，確保學生既掌握藝術創作能力，又具備AIGC技術應用素養，以適應數字媒體行業的變革需求。

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作者單位：

湖北國土資源職業學院