“互聯網+“背景下高職藝術教學資源整合與優化策略

在“互聯網 + ”浪潮下，各行業加速變革，藝術領域亦不例外。高職藝術教育作為藝術人才培養的重要陣地，需要緊跟時代步伐。互聯網技術為教學資源的拓展、共享、創新提供了無限可能，但當前高職院校的藝術教學資源與“互聯網 +^- ”時代的社會要求仍存在較大差距，亟待整合與優化。

一、“互聯網 + ”為高職藝術教學帶來的機遇

在“互聯網 + ”浪潮下，高職藝術教學迎來了全方位的變革。首先，教學資源呈現多元化拓展態勢，互聯網破除了時空枷鎖，使海量藝術資源觸手可及，線上藝術博物館與數字圖書館宛如藝術寶庫，從而不斷拓寬審美視野。其次，教學模式創新變革，直播教學、慕課、翻轉課堂等新興模式如雨后春筍般出現。直播教學界翹楚遠程互動授課，慕課給予學生自主選課的機會，通過課前線上預習、課中深度研討、課后鞏固強化的模式，充分激發學生的主觀能動性與創造力。最后，校企合作深度推進，“互聯網 + ”架起校企溝通高速路，企業線上發布項目，師生實時承接，產教融合向線上延展。企業還能參與人才培養與課程設計，輸送實戰經驗，保障人才培養緊貼市場需求。

二、高職藝術教學資源現存問題

（一）教學資源分散

在高職院校內部，藝術專業的教學資源往往分散在各個教師手中，缺乏統一的整合平臺。例如，繪畫、設計、雕塑等不同課程的素材和課件沒有形成一個共享體系，導致重復建設的現象較為嚴重。此外，院校之間的資源交流也存在壁壘，優質資源難以流通，制約了整體教育水平的提升。

（二）教學資源數字化程度偏低

目前，大量的藝術教學資源仍然以紙質教材和傳統教具的形式存在，數字化轉換的進程相對滯后。許多精彩的藝術實踐課程錄像并沒有被記錄下來，更沒有轉化為線上教學資源；即使是已經數字化的資源，也存在格式不統一、質量參差不齊的問題，導致它們難以在網絡平臺上進行高效傳播和利用。

（三）教師對互聯網技術的應用能力不足

部分高職藝術教師仍然受到傳統教學思維的束縛，對互聯網技術的應用能力不足。他們可能不知道如何制作精美的線上課件，或者如何開展直播教學。此外，這些教師也難以運用大數據技術來分析學生的學習情況，導致互聯網技術的優勢無法在課堂上得到充分的發揮，從而影響了教學效果。

（四）實踐教學資源與產業脫節

隨著藝術產業的快速發展，新技術、新材料、新工藝不斷涌現。然而，高職藝術實踐教學資源的更新速度卻相對緩慢，實訓設備也顯得陳舊，這與企業實際的生產需求之間存在較大的差距。因此，部分學生在畢業后難以迅速適應崗位要求，這直接影響了他們的就業競爭力。

三、“互聯網 + ”背景下高職藝術教學資源整合與優化策略

（一）構建一體化數字教學資源平臺

1.校內資源整合

針對教學資源分散的問題，由學校牽頭，組織藝術專業教師團隊按照專業課程體系對分散在不同教師手中的課件、教案、作品案例、教學視頻等教學資源進行了細致的分類和梳理。這些經過精心整理的資源被統一錄入校內數字教學平臺，便于師生隨時訪問和使用。此外，學校還建立了資源審核、更新機制，通過定期的檢查和更新，確保所有資源的質量與時效性，從而實現校內資源的一站式共享，極大地提高了教學資源的利用效率和教學效果。

2.校際資源共享

為拓寬教學資源獲取渠道，提升教育質量，學校積極與區域內及全國有影響力的高職和藝術院校合作，共建校際資源共享聯盟平臺。通過簽訂合作協議、制定資源交換規則，各參與院校能夠促進優質課程、師資力量、實踐基地等重要資源跨校流動，實現優勢互補。此外，校際資源共享還促進不同學校之間的學術交流和文化融合，推動了教育理念的更新和教學方法的創新。學生能夠接觸到更多元化的知識體系和教學風格，從而成為具有創新能力和適應社會需求的人才。同時，教師之間也能夠通過交流學習，相互借鑒教學方法，提高自身的教學水平和專業素養。

3.對接社會資源

積極引人社會藝術機構、博物館、美術館等第三方資源入駐平臺。例如：博物館提供的高清文物圖片、展覽視頻可用于藝術鑒賞課程；藝術機構發布的行業動態、賽事信息可以拓寬學生的職業發展渠道，讓教學資源融入社會藝術生態。此外，對接社會資源還包括與企業合作，開展實習實訓項目，讓學生在真實的工作環境中學習和成長。通過與企業的緊密合作，學生能夠了解行業的最新動態，掌握實際工作技能，為將來順利進入職場打下堅實的基礎。同時，企業也能通過這種方式提前發現和培養潛在的人才，實現校企雙贏。

（二）強化師資隊伍互聯網技術應用培訓

1.技術技能培訓

針對高職藝術教師互聯網技術應用能力不足的問題，學校安排了一系列結合線上與線下教學方式的培訓課程。這些內容廣泛，既涵蓋ArticulateStoryline等課件制作軟件的使用，又包括騰訊課堂等直播教學工具的使用。此外，還提供了教學資源管理平臺的使用指導，以便教師能更有效地管理教學資源。為了確保教師真正掌握這些技術，還邀請技術專家進行現場演示，通過實際操作讓教師親身體驗和學習，從而有效提升其教學的數字化水平。

隨著科技的發展，教育領域正經歷著前所未有的變革。因此，學校要為教師提供最新的技術支持和培訓，確保他們能夠適應這種變化，并在教學中充分利用數字化工具。除了上述提到的軟件和工具，還引入了更多創新的教育技術，如虛擬現實（VR）、增強現實（AR）在教學中的應用，以及人工智能輔助教學的可能性。這些技術的引入旨在激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效率。同時，鼓勵教師探索和實踐翻轉課堂等新型教學模式，以促進學生主動學習和批判性思維的發展。

2.教學理念更新

為促進教師教學理念的更新，定期舉辦教育信息化專題研討會和學術講座。在這些活動中，邀請了教育技術領域的優秀學者，讓他們分享最新的教育理念，如混合式學習和智慧教育等。這些理念的引人旨在引導教師轉變傳統的教學觀念，從以往的灌輸式教學模式逐步過渡到以學生為中心的教學模式。這種新模式強調利用互聯網技術激發學生的潛能，培養學生的自主學習能力和創新思維，從而更好地適應數字化時代的教育需求。同時，鼓勵教師積極參與這些研討會和講座，與同行交流經驗，共同探討教育信息化的未來發展方向。

（三）深化校企合作，打造線上線下融合實踐基地

1.線上項目實踐平臺搭建

在當前教育與產業融合的趨勢下，校企合作共建線上項目實踐平臺成為一種創新的教育模式。企業將實際項目拆分成多個子任務，并在平臺上發布，以便學生能夠根據自己的專業背景和技能水平承接相應的任務。學校則負責按照專業和技能水平對學生進行分組，使學生以團隊的形式來承接這些子任務。在項目進行過程中，教師通過線上平臺為學生提供指導和支持，而企業的設計師會實時對學生的進度和成果進行點評和反饋。通過這種方式，學生不僅能夠在完成項目的過程中獲得寶貴的實踐經驗，而且能夠在項目成功完成后獲得相應的報酬。這種模式可以促進學生學習與就業的無縫對接，為學生未來的職場發展打下堅實的基礎。

2.線下實訓基地升級

為提升學生的實踐操作能力，學校與企業界展開緊密合作，共同投入資金及設備資源，對現有的線下實訓基地進行了全方位的升級與改造。升級后的實訓基地引入了最新的生產工藝和設備模型，這些都盡可能地模擬了真實的工作場景，讓學生能夠在校園內就接觸到行業前沿的技術和設備。此外，實訓基地還配備了先進的網絡直播設備，能夠將實訓過程實時傳輸到線上平臺。這樣一來，其他無法親臨現場的學生也可以通過網絡觀看直播，參與實訓學習。這種升級擴大了實踐教學的輻射面，從而提升了整體的教學效果和學生的實踐能力。

（四）運用大數據優化教學資源配置

1.學生學習行為分析

在數字教學平臺的支持下，可以收集并分析學生的學習軌跡、作業完成情況以及課程點擊量等關鍵數據。通過深入的數據分析和挖掘，可以識別出學生的學習興趣點和學習中的難點，從而精準地洞察學生的學習需求，確保教學內容和資源能夠更好地滿足學生的個性化需求。此外，還能夠通過分析學生的互動頻率、討論參與度以及在線測試成績等多維度數據，進一步細化學生的學習行為模式，從而提升教學效果。

2.教學資源動態調整

基于大數據的反饋，可以靈活地調整教學資源的配置。例如：如果某類藝術設計課程資源的點擊量較高，并且學生反饋普遍良好，就可以增加這類資源的開發投入，以滿足學生的學習興趣和需求；對于那些不受歡迎的資源，要及時改進，保持教學內容的活力和相關性。此外，定期收集學生和教師的反饋意見，結合最新的教育理念和技術發展，不斷更新和優化教學資源庫，提高教學互動性和學習成效。

四、“互聯網+”背景下高職藝術教學資源整合與優化的保障措施

（一）政策支持與制度保障

為了推動教育的創新發展，國家出臺了一系列相關政策，旨在鼓勵和支持高職院校開展“互聯網 + 藝術教育”的改革工作。通過這些政策的實施，高職院校能夠獲得必要的支持，此外，教育部門還設立了專項經費，專門用于支持教學資源整合項目，確保這些項目能夠順利進行。學校內部也建立了健全的資源管理制度，明確了資源建設、使用和考核的標準，為教育質量的提升提供了堅實的制度保障。

（二）資金投入保障

高職院校在“互聯網 + ”教學資源建設方面加大了資金投人力度，不僅包括購置服務器、網絡設備、數字化采集設備等硬件設施的費用，還包括支付版權費用、教師培訓費用以及校企合作項目經費等。這些資金的投入確保了教學資源的豐富性和教學方法的創新性，使高職院校能夠緊跟時代發展的步伐，將“互聯網 + ”的理念和實踐融入教學，從而使各項策略能夠真正落到實處。

（三）質量監控與評估

為了確保教學資源的高質量標準，建立了全面的教學資源質量監控機制。這一機制不僅關注數字平臺上的資源質量，還包括對師資培訓效果的深入評估，以及對校企合作成效的細致審查。通過定期的評估活動，能夠及時發現并解決存在的問題，此外，還引入了第三方專業機構參與評估過程，根據這些評估結果，能夠及時調整和優化教學策略，確保教學質量和效果的持續提升。

五、結語

“互聯網 + ”為高職藝術教學資源的整合與優化帶來了前所未有的機遇。通過構建一體化平臺、提升師資能力、深化校企合作、運用大數據等策略，并輔以有力的保障措施，能夠有效解決當前高職藝術教學資源存在的問題。這將推動高職藝術教育邁向新高度，培養出大批適應新時代藝術產業需求的高素質技能型人才，為我國藝術事業繁榮發展注入強勁動力。未來，隨著技術的不斷進步，仍要持續探索創新，緊跟時代步伐，持續優化教學資源。

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作者單位：

延邊大學藝術學院