“卡脖子\"背景下高校經(jīng)管類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究

【引用格式】.“卡脖子\"背景下高校經(jīng)管類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究——以工業(yè)工程專業(yè)為例[J].黑龍江教育（理論與實踐），2025，79（7）：40-43.

【中圖分類號】G642.0【文獻標識碼】A

【文章編號】1002-4107（2025）07-0040-04

一、引言

“卡脖子\"是指西方發(fā)達國家采取技術(shù)封鎖、貿(mào)易禁運、市場禁人、長臂管轄等不公平手段，對我國關(guān)鍵核心技術(shù)研發(fā)、技術(shù)交流，以及配套的產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈和市場應(yīng)用等領(lǐng)域進行限制和打壓。貿(mào)易摩擦、核心技術(shù)“卡脖子”的主要自的就是拖住中國發(fā)展的步伐和節(jié)奏，如美國對我國高端芯片、航空發(fā)動機等領(lǐng)域的技術(shù)封鎖。雖然沒有完全達到西方發(fā)達國家預(yù)期的效果，但實際上“卡脖子”還是給我國的企業(yè)及國家的經(jīng)濟發(fā)展帶來了一些負面影響，造成了一定程度的破壞和阻礙。在“卡脖子\"背景下，我國在科技業(yè)、制造業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)、資源環(huán)境和教育等領(lǐng)域面臨著一系列嚴峻挑戰(zhàn)，特別是在制造業(yè)領(lǐng)域，我國面臨的壓力日益增大，不僅存在制造業(yè)核心技術(shù)缺失風(fēng)險，同時也存在高端制造領(lǐng)域短板。黨的二十大報告提出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，要堅持“科技自立自強”，加快建設(shè)“科技強國”。走好高水平科技自立自強之路沒有捷徑，只有建設(shè)一支高水平科技人才隊伍，才能打破西方發(fā)達國家的科技壟斷，擺脫關(guān)鍵核心技術(shù)受制于人的困境。

為了能夠突破制造業(yè)的發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)由高速增長向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變，并向制造強國目標穩(wěn)步邁進，我國正在加快智能制造產(chǎn)業(yè)布局，促進傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級。在此背景下，很多制造業(yè)企業(yè)凝聚共識，制定發(fā)展戰(zhàn)略，實施長遠規(guī)劃，紛紛向智能化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化轉(zhuǎn)型，將其視為企業(yè)發(fā)展和改革的優(yōu)先方向，并為此投人了大量人力、物力和財力3。然而，改革并非一帆風(fēng)順，由于缺乏全面的智能體系、足夠的人才儲備和充裕的研發(fā)資金，預(yù)期成果并未全面有效落實。智能制造是一種現(xiàn)代化制造方法，其利用人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈和云計算等先進信息技術(shù)，促使工廠設(shè)備的自動化、數(shù)字化和智能化程度加快提升，從而提高生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量和市場靈活性。智能制造固然依賴于信息技術(shù)的支持，但人的作用至關(guān)重要-。人才強則國家強，人才強國的核心要義是依靠人才大力提升國家核心競爭力和綜合國力。

二、高校經(jīng)管類專業(yè)概況及工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才主要特點

（一）高校經(jīng)管類專業(yè)概況

高校經(jīng)管類創(chuàng)新型人才是高水平科技人才隊伍的重要人才來源，是眾多制造業(yè)企業(yè)突破“卡脖子\"難題的中堅骨干。只有深刻把握“卡脖子\"背景下的人才特點、創(chuàng)新規(guī)律，才能提升人才培養(yǎng)的有效性和適應(yīng)性。高校經(jīng)管類專業(yè)主要包含管理科學(xué)與工程類、工商管理類、公共管理類、經(jīng)濟學(xué)類、財政學(xué)類、金融學(xué)類和經(jīng)濟與貿(mào)易類等專業(yè)。高校經(jīng)管類專業(yè)是綜合應(yīng)用型學(xué)科，融合社會科學(xué)、自然科學(xué)等多種學(xué)科知識，注重總結(jié)實踐經(jīng)驗和開展可行性研究。高校經(jīng)管類專業(yè)主要研究對社會經(jīng)濟活動進行合理組織、合理調(diào)節(jié)的規(guī)律和方法，包括2大方面：一是宏觀經(jīng)濟管理，即國家對國民經(jīng)濟體系和社會經(jīng)濟活動的控制、指導(dǎo)、調(diào)節(jié)、監(jiān)督；二是微觀經(jīng)濟管理，即各類企業(yè)、合作經(jīng)濟組織、個體勞動者的經(jīng)營管理。具體專業(yè)包括會計、財務(wù)管理、審計、人力資源管理、市場營銷、物流管理、電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)、工業(yè)工程等。

（二）高校工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才主要特點

工業(yè)工程是跨學(xué)科的高校經(jīng)管類專業(yè)，其整合了工程專業(yè)和管理科學(xué)專業(yè)，以優(yōu)化由人、材料、設(shè)備、能源和信息組成的復(fù)雜系統(tǒng)，進而有效提升生產(chǎn)力和資源利用率8。工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才作為高校經(jīng)管類創(chuàng)新型人才隊伍中的一支重要力量，具備以下特點。

1.多學(xué)科技能和知識背景

工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才掌握工程、數(shù)學(xué)和管理等領(lǐng)域的多學(xué)科技能和知識。其不僅在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和協(xié)調(diào)溝通等方面表現(xiàn)出卓越的改造能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，同時也具有創(chuàng)新思維和有效的團隊合作能力。

2.應(yīng)用性工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)

工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才具有“工程 + 管理\"的交叉學(xué)科優(yōu)勢，能夠運用流程優(yōu)化改造、降低運營成本、提高生產(chǎn)效率和資源有效配置等方法解決制造業(yè)領(lǐng)域復(fù)雜問題；依托專業(yè)基礎(chǔ)為企業(yè)帶來精益求精的理念和持續(xù)改進的方案，成為企業(yè)智能制造轉(zhuǎn)型發(fā)展的紐帶和橋梁。

3.制造業(yè)領(lǐng)域需求較大

工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才在制造業(yè)領(lǐng)域擁有較大規(guī)模的工作崗位，主要包括生產(chǎn)工程師、工業(yè)系統(tǒng)工程師、質(zhì)量控制工程師和人為因素工程師等職位。工業(yè)工程專業(yè)知識和技能在這些職位中發(fā)揮著不可替代的重要作用，有助于企業(yè)優(yōu)化工作流程，提高系統(tǒng)效率和改善工作環(huán)境。

在智能制造轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展階段培養(yǎng)具有工業(yè)工程專業(yè)知識和技能的創(chuàng)新型人才，可以顯著提高企業(yè)的生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量及資源利用效率。借助信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢，工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才可以對研發(fā)、生產(chǎn)、加工和市場等方面的大數(shù)據(jù)進行研究和模擬，及時發(fā)現(xiàn)和分析問題，并運用工業(yè)工程專業(yè)知識提出解決方案，從而有效地應(yīng)對智能制造過程中出現(xiàn)的各種問題9。因此，工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才不僅是將現(xiàn)代信息技術(shù)融入制造業(yè)的關(guān)鍵人力資源，更是推進智能制造賦能制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。在“卡脖子\"背景下，文章針對如何培養(yǎng)面向智能制造發(fā)展趨勢的工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才展開研究。

三、“卡脖子”背景下高校工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要問題

預(yù)計到2025年，中國制造業(yè)10大重點領(lǐng)域人才缺口將接近3000萬人[。“卡脖子\"背景下，我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級迫在眉睫，尤其是迫切需要一批既熟悉生產(chǎn)制造流程，又了解人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)的創(chuàng)新型人才。研究表明，制造業(yè)企業(yè)更加青睞掌握智能制造相關(guān)知識和技能的工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才。高校是培養(yǎng)工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的主要陣地2。為了攻破制造業(yè)面臨的“卡脖子”難題，更好地適應(yīng)制造業(yè)的發(fā)展需求，促進智能制造的可持續(xù)發(fā)展，工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)顯現(xiàn)出的系列問題亟待解決。因此，有必要深人剖析當前工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問題，以便提出具有針對性的對策和建議，從而深化工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革。

（一）培養(yǎng)體系與課程體系不夠完善

目前，高校工業(yè)工程專業(yè)在智能制造領(lǐng)域的人才培養(yǎng)還處于探索階段，缺乏成熟的培養(yǎng)體系和制度措施[13]。高校傳統(tǒng)的工業(yè)工程課程體系較少涉及與智能制造相關(guān)的知識技術(shù)，無法培養(yǎng)學(xué)生解決智能制造環(huán)境下的復(fù)雜系統(tǒng)問題的能力，以及利用這些知識技術(shù)提高復(fù)雜系統(tǒng)的運營效率的能力4。不少高校的工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式主要針對傳統(tǒng)制造業(yè)領(lǐng)域，存在課程體系陳舊、現(xiàn)代科技新技術(shù)融人不足、理論與實踐結(jié)合不緊密等弊端[15]。

（二）教學(xué)模式與實踐知識較為傳統(tǒng)

工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式主要包括理論知識學(xué)習(xí)和實踐知識學(xué)習(xí)2個方面。理論知識學(xué)習(xí)主要是由教師組織安排、講解相關(guān)課程內(nèi)容，并通過線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式傳授給學(xué)生，教學(xué)模式較為僵化和保守，以教師為中心、學(xué)生被動接受知識的“填鴨式\"課堂教學(xué)方式較為突出，教師更多地關(guān)注專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的講授，忽視了對學(xué)生實踐知識的引導(dǎo)。實踐知識學(xué)習(xí)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的工業(yè)工程理論知識應(yīng)用于解決實際問題的能力，主要通過各種形式的實驗、實習(xí)和實訓(xùn)等實踐活動，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的意識，以及解決實際生產(chǎn)問題的綜合能力。但目前，工業(yè)工程專業(yè)的實驗、實習(xí)和實訓(xùn)等實踐活動仍主要以傳統(tǒng)的制造工藝為基礎(chǔ)。

（三）融入現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)課程不足

工業(yè)工程專業(yè)的核心課程大多偏重機械原理、機械設(shè)計和工程制圖等機械基礎(chǔ)知識，缺乏對智能制造系統(tǒng)、數(shù)字化制造、工業(yè)大數(shù)據(jù)、計算機輔助工業(yè)工程理論和技術(shù)應(yīng)用及針對智能制造環(huán)境的仿真分析與運用的深入探索。目前，高校工業(yè)工程專業(yè)涉及的現(xiàn)代信息技術(shù)課程相對較少。因此，工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的理論知識很難滿足現(xiàn)代制造業(yè)智能轉(zhuǎn)型的要求，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不強，學(xué)習(xí)效果不理想。培養(yǎng)具有大數(shù)據(jù)核心能力且滿足行業(yè)需求的卓越工程技術(shù)管理人才迫在眉睫。

（四）對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視不夠

傳統(tǒng)的實踐知識學(xué)習(xí)往往集中于單一的工程項目，如生產(chǎn)線的改善與優(yōu)化，只注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和技術(shù)能力，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在一些理論性較強的課程中，教師側(cè)重講解教材內(nèi)容，較少引導(dǎo)學(xué)生對實際工程問題進行創(chuàng)新性思考；課程考核側(cè)重知識的機械記憶和簡單應(yīng)用，對學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新成果考核不夠。因此，大部分高校的工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式難以適應(yīng)“卡脖子\"背景下制造業(yè)對創(chuàng)新型人才的要求[18]。

四、“卡脖子”背景下高校工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革思路

在“卡脖子\"背景下，我國不僅需要具有工科專業(yè)知識背景的人才，也迫切需要大量具有經(jīng)管類專業(yè)知識背景，尤其是具備工業(yè)工程專業(yè)基礎(chǔ)理論、工業(yè)大數(shù)據(jù)分析、人工智能等專業(yè)知識，以及跨界融合能力的創(chuàng)新型人才。然而，目前高校工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在培養(yǎng)體系與課程體系、教學(xué)模式與實踐知識、融人現(xiàn)代信息技術(shù)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面仍存在一些短板。因此，高校應(yīng)當清楚地意識到目前工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與“卡脖子”背景下制造業(yè)對人才的需求之間仍然存在一定的差距，需要進行針對性的人才培養(yǎng)改革，補齊人才培養(yǎng)短板，助力中國制造業(yè)擺脫“卡脖子\"困境。為了培養(yǎng)符合國家和企業(yè)需求的創(chuàng)新型人才，文章提出“智能制造+IE”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革思路，主要將工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方向、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)計劃等方面作為切入點，具體改革舉措如下。

（一）改革培養(yǎng)方向

掌握數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域知識，培養(yǎng)新興技術(shù)創(chuàng)新和實踐能力。針對我國被“卡脖子\"的高科技領(lǐng)域，在分析國內(nèi)外智能制造行業(yè)特點和發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，了解和掌握傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級對“智能制造+IE”人才的需求，確定工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方向。一方面，需要明確傳統(tǒng)工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)要求。高校在工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面，基本形成了工程技術(shù)與管理科學(xué)二元疊加的復(fù)合型人才培養(yǎng)要求，即具備系統(tǒng)思維、優(yōu)化理念、協(xié)調(diào)思想、以人為本的素養(yǎng)和運籌帷幄的能力，致力于提高工業(yè)與服務(wù)系統(tǒng)效率。另一方面，需要明確智能制造的內(nèi)在驅(qū)動力。智能制造的內(nèi)在驅(qū)動力主要來自信息技術(shù)的指數(shù)級增長、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的普遍應(yīng)用及集成智能創(chuàng)新。這表明，智能制造人才需要具備數(shù)據(jù)挖掘、計算編程和整合創(chuàng)新等綜合能力。結(jié)合工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)要求和智能制造行業(yè)特點可以看出，在“卡脖子”背景下，工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)要求已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的工程技術(shù)與管理科學(xué)的平面二元復(fù)合，而是逐步邁向橫縱雙向拓展的多元立體復(fù)合，也就是既要橫向增加信息技術(shù)要求，又要縱向延展系統(tǒng)集成的能力要求，進而在人才培養(yǎng)要求上形成一個更加復(fù)雜的復(fù)合空間。因此，文章提出的“智能制造 + IE”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方向是掌握數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域知識，培養(yǎng)新興技術(shù)創(chuàng)新和實踐能力。

（二）改革培養(yǎng)模式

強調(diào)“注重素質(zhì)、五維八能”。在分析“卡脖子\"領(lǐng)域行業(yè)特點的基礎(chǔ)上，根據(jù)“智能制造+IE”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方向涉及的核心能力要求，從多角度構(gòu)建“注重素質(zhì)、五維八能”培養(yǎng)模式。其中，“注重素質(zhì)\"包括注重人文素質(zhì)、工程素質(zhì)和其他素質(zhì)。工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)當注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。“五維八能\"涉及工業(yè)工程專業(yè)的教學(xué)改革，主要涵蓋教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價和教學(xué)反思5個維度，旨在培養(yǎng)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、計算分析、軟件應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、工程實踐、表達寫作、組織管理和全局思維8個方面的能力，促進工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，增強學(xué)生的社會競爭力和適應(yīng)能力。因此，文章提出的“智能制造+IE”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是“注重素質(zhì)、五維八能”，促使學(xué)生在制造業(yè)智能轉(zhuǎn)型過程中發(fā)揮作用，并在“卡脖子\"領(lǐng)域做出實質(zhì)性貢獻。

（三）改革培養(yǎng)計劃

主要從理論知識學(xué)習(xí)和實踐知識學(xué)習(xí)2個方面深化教學(xué)改革。在研究\"卡脖子\"領(lǐng)域關(guān)鍵核心技術(shù)的基礎(chǔ)上，對培養(yǎng)模式改革的具體內(nèi)容進行細分，制定可實施、合理、詳細、規(guī)范和嚴謹?shù)摹爸悄苤圃?IE\"創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃。在理論知識學(xué)習(xí)方面，應(yīng)當刪除、壓縮與新時代嚴重脫節(jié)的老舊課程，增加與智能制造、人工智能、數(shù)字經(jīng)濟等領(lǐng)域相關(guān)的新課程，優(yōu)化整合工業(yè)工程專業(yè)基礎(chǔ)課程，增加迎合新時代發(fā)展的跨學(xué)科課程，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握以智能制造為代表的前沿科學(xué)知識，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣、熱情和創(chuàng)造力。例如，在面向傳統(tǒng)制造業(yè)的基礎(chǔ)工業(yè)工程及相關(guān)課程的整合優(yōu)化方面，可以整合\"基礎(chǔ)工業(yè)工程\"與\"人因工程”，“系統(tǒng)工程”與\"生產(chǎn)系統(tǒng)建模與仿真”，“質(zhì)量管理工程\"與\"可靠性工程”，“精益生產(chǎn)\"與“企業(yè)資源計劃”，“物流與供應(yīng)鏈管理”與“生產(chǎn)計劃與控制\"等課程，弱化課程中對傳統(tǒng)制造業(yè)改進優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容，強化智能制造領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，并引入工業(yè)機器人、云計算、人工智能和數(shù)字化等方面的相關(guān)課程[2。在實踐知識學(xué)習(xí)方面，應(yīng)致力于深化“產(chǎn)教融合”和\"開放合作\"的協(xié)同育人機制，應(yīng)當根據(jù)所設(shè)專業(yè)實際，積極對接相關(guān)產(chǎn)業(yè)，使教學(xué)與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合、相互支持、相互促進，把專業(yè)辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)于一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營專業(yè)。通過建立“產(chǎn)、教、賽、研\(zhòng)"綜合實踐平臺，促進學(xué)生新興技術(shù)創(chuàng)新和實踐能力的提升。以高校合作企業(yè)的實踐項目為對象，開展項目研究工作，鼓勵學(xué)生積極參與項目。同時，優(yōu)化實踐教學(xué)平臺，創(chuàng)新實踐教學(xué)路徑，促進組織形式與實踐內(nèi)容一體化，將學(xué)生的理論知識與實踐能力有機融合，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力與工程實踐能力[2]。因此，文章提出的“智能制造+IE\"創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃是從理論知識學(xué)習(xí)和實踐知識學(xué)習(xí)2個方面深化教學(xué)改革，努力打造和培養(yǎng)適應(yīng)智能制造發(fā)展需要的工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才，注重強調(diào)“在解決問題中用什么知識、如何學(xué)習(xí)知識、怎么應(yīng)用知識”，強化學(xué)生支撐新興產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)新領(lǐng)域的能力。

五、結(jié)束語

西方發(fā)達國家對我國制造業(yè)部分高端科技領(lǐng)域的“卡脖子”政策，不僅給我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來短期陣痛，而且使我國制造業(yè)的傳統(tǒng)創(chuàng)新路徑受到一定沖擊，我國自主創(chuàng)新步伐在客觀上“被迫\"加快。因此，推動傳統(tǒng)制造業(yè)向智能制造轉(zhuǎn)型升級迫在眉睫，需要在人力、物力和財力等方面投入更多資源。我國擁有世界上規(guī)模最大的高等教育體系，能夠源源不斷地培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀人才。其中，以工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才為代表的經(jīng)管類人才作為重要的人力資源發(fā)揮了不可替代的重要作用。高校工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一項全面、復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要迎合新時代要求，立足國情和企業(yè)實際，進行針對性的人才培養(yǎng)改革。面對我國高校工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的培養(yǎng)體系不完善、課程體系陳舊、現(xiàn)代信息技術(shù)融入不足、對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視不夠等系列問題，文章從工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方向、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)計劃等方面切入，提出“智能制造+I\"創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革思路，旨在培養(yǎng)更多滿足智能制造領(lǐng)域需求的工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才，全方位培養(yǎng)、用好人才，突破“卡脖子\"關(guān)鍵核心技術(shù)難題，擺脫“卡脖子\"困境，確保產(chǎn)業(yè)安全和戰(zhàn)略主動，促進我國在多領(lǐng)域、多層級成為全方位的世界制造強國。

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