高校思政課教學(xué)內(nèi)化黨的二十大精神的實(shí)踐研究與質(zhì)效評估

【引用格式】，.高校思政課教學(xué)內(nèi)化黨的二十大精神的實(shí)踐研究與質(zhì)效評估[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2025，79（7）：5-8.

【中圖分類號】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1002-4107（2025）07-0005-04

一、引言

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中關(guān)于教育的重要論述，為推進(jìn)我國高校人才培養(yǎng)、教育改革起到了重要的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神是全黨全國的首要政治任務(wù)，是新時代青年學(xué)生把握形勢政策、強(qiáng)化理論武裝、提高思想政治素養(yǎng)的必修課，是青年學(xué)生報效祖國、服務(wù)人民的行動指南。

二、高校思政課教學(xué)內(nèi)化黨的二十大精神的必要性

高校思政課是培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的重要課程，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。新時代，亟需符合國家戰(zhàn)略需求的高素質(zhì)人才，他們不僅要有過硬的專業(yè)技能，還要有堅(jiān)定的理想信念和正確的價值觀。高校思政課貫徹黨的二十大精神，有助于學(xué)生深刻理解和把握中國特色社會主義的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)定對中國共產(chǎn)黨的信任和黨的領(lǐng)導(dǎo)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解黨的二十大精神，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生對國家發(fā)展、社會進(jìn)步的熱情和積極性，提高學(xué)生的戰(zhàn)略思維和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使其成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

高校思政課要起到篤行求知、培根鑄魂、啟智潤心的效用，需因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。黨的二十大報告緊緊圍繞推進(jìn)中國式現(xiàn)代化奮斗目標(biāo)，提出了一系列新思想、新部署和新要求，因此，必須堅(jiān)持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮高校思政課的意識形態(tài)主陣地、主戰(zhàn)場優(yōu)勢，把這些新內(nèi)容通過教育傳遞給學(xué)生，確保黨的教育方針政策落地見效。同時，這些新內(nèi)容也為高校思政課提供了豐富的教學(xué)資源，將其融入高校思政課教學(xué)，既有利于提升教育任務(wù)和目標(biāo)的針對性，又有助于推動教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新性。如果缺乏這些內(nèi)容，高校思政課可能會變得空洞且脫離實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與國家發(fā)展和時代要求脫節(jié)，難以滿足學(xué)生的需求，也不利于構(gòu)建全方位、立體化的育人格局。

三、高校思政課教學(xué)內(nèi)化黨的二十大精神的主要內(nèi)容

黨的二十大報告高屋建瓴、思想深刻、內(nèi)涵豐富，涵蓋了中國特色社會主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會和生態(tài)建設(shè)等方面的理論觀點(diǎn)，是時代發(fā)展和黨的理論創(chuàng)新的集中體現(xiàn)，也是黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的行動綱領(lǐng)。讓黨的二十大精神走進(jìn)高校思政課堂，不是簡單地讓黨的二十大報告文字進(jìn)課堂，而是將“有字書\"變?yōu)椤盁o字書”。提升黨的二十大精神進(jìn)課堂的教學(xué)實(shí)效是高校思政課教師面臨的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。教師要從報告中凝練精神，思考這些新概念、新提法何以形成，產(chǎn)生的背景是什么，核心要義是什么，理論價值和現(xiàn)實(shí)意義又表現(xiàn)在哪些方面等問題，從學(xué)理層面講清楚馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法及其對當(dāng)代中國改革發(fā)展的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和思政課的教學(xué)要求，遵循守正與創(chuàng)新相結(jié)合、內(nèi)容融入與精神涵育相統(tǒng)一的原則，精心組織課堂內(nèi)容，體現(xiàn)黨的二十大報告所蘊(yùn)含的政治高度、歷史厚度、理論深度和實(shí)踐力度。思政課教學(xué)內(nèi)化黨的二十大精神的具體內(nèi)容主要包括以下幾個方面。

（一）精神主題與時代要求

黨的二十大報告的主題是“高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹新時代中國特色社會主義思想，弘揚(yáng)偉大建黨精神，自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)、勇毅前行，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗\"。黨的二十大報告明確宣示了黨在新征程上的旗幟、道路、精神狀態(tài)和目標(biāo)，高校思政課應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解“舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態(tài)、朝著什么樣的目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)\"的道理，增強(qiáng)學(xué)生對中國特色社會主義道路的理解和認(rèn)同，強(qiáng)化高校思政課的導(dǎo)向性。

（二）歷史成就與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

黨的二十大報告回顧了過去五年的工作和新時代十年的偉大變革，總結(jié)了黨的成功經(jīng)驗(yàn)。高校思政課教師應(yīng)在教學(xué)過程中向?qū)W生呈現(xiàn)過去五年我們攻克了哪些難題要事，以及新時代十年我們完成了哪“三件大事”。讓學(xué)生深刻理解，只有在堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)和黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在全面貫徹黨的基本思想、基本路線、基本方略下，才能取得如此來之不易的偉大成就。通過講述黨的歷史成就和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的經(jīng)典案例，強(qiáng)化高校思政課的政治性。

（三）馬克思主義中國化時代化

“實(shí)踐告訴我們，中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行。\"馬克思主義不僅指導(dǎo)了中國革命，也指導(dǎo)了中國的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)。高校思政課必須讓學(xué)生明白，中國化時代化的馬克思主義是“兩個結(jié)合\"在中國的具體實(shí)踐與創(chuàng)新產(chǎn)物，是符合中國國情和歷史發(fā)展規(guī)律的科學(xué)理論。思政課教師要通過展示反映時代精神的優(yōu)秀作品，講好中國故事，讓學(xué)生深刻把握中國特色社會主義思想的世界觀和方法論。

（四）新時代的中心任務(wù)與國家發(fā)展

新時代新征程上，中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)是“團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興\"。在課堂上，思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“中國式現(xiàn)代化\"的內(nèi)涵及本質(zhì)要求，講清楚“兩步走”戰(zhàn)略安排和需要遵循的基本原則，將新時代的使命任務(wù)、中國式現(xiàn)代化、黨和國家的重大部署等融人思政課，幫助學(xué)生全面把握黨和國家事業(yè)發(fā)展的新要求，科學(xué)認(rèn)識未來社會發(fā)展的新趨勢。

（五）青年的歷史使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)

黨的二十大精神強(qiáng)調(diào)社會主義核心價值觀，強(qiáng)調(diào)中國夢、民族復(fù)興和國家富強(qiáng)。高校思政課教學(xué)應(yīng)結(jié)合“青年強(qiáng)，則國家強(qiáng)”的理念，讓學(xué)生理解自身在新時代的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激勵學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)青春力量。這些具體內(nèi)容的融入可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，認(rèn)識個人與社會的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，激發(fā)學(xué)生參與社會實(shí)踐和公益活動的積極性，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為未來實(shí)現(xiàn)自己的人生價值打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、高校思政課教學(xué)內(nèi)化黨的二十大精神的方法研究

教師是教學(xué)內(nèi)容的解讀者和傳播者，也是教學(xué)方法的使用者，所以，習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)，“辦好思政課關(guān)鍵在教師\"3。“欲明人者先自明”。高校思政課教師要講好思政課，就必須深人研讀黨的二十大報告，掌握黨的路線、方針、政策等方面的知識。只有深刻理解和掌握理論，不斷提高教學(xué)技能，才能更好地教授學(xué)生。尤其在新課程改革背景下，思政課教師更應(yīng)思考思政課的建設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)，探究黨的二十大精神和思政課堂的協(xié)同育人路徑等重要問題。

（一）講授式教學(xué)與案例式教學(xué)相結(jié)合

要將黨的二十大精神融入高校思政課，首先要將其融進(jìn)高校思政課教師的腦中。高校思政課教師必須精讀三萬多字的報告內(nèi)容，深刻理解其中的內(nèi)涵。黨的二十大精神進(jìn)課堂要求思政課教師以透徹的學(xué)理性將黨的二十大精神與黨的十八大、黨的十九大精神結(jié)合起來學(xué)習(xí)，通過擺事實(shí)、講道理、講方法等途徑，引入具體的案例和實(shí)際問題，使抽象的理論具體化和生動化，強(qiáng)化思政課內(nèi)涵式發(fā)展和理論創(chuàng)新，把黨的二十大精神講準(zhǔn)講全、講深講透、講活講新。思政課教師要深刻領(lǐng)悟習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的基本內(nèi)容和基本要求，更好把握黨的二十大精神和思政課的契合點(diǎn)與切入點(diǎn)，使學(xué)生對黨的二十大報告內(nèi)容做到“既知其言又知其義，既知其然又知其所以然”。純理論堆砌的講授式教學(xué)在思政課中存在弊端，內(nèi)容缺少與現(xiàn)實(shí)生活世界的聯(lián)系與應(yīng)用，致使學(xué)生缺乏對理論知識的現(xiàn)實(shí)闡釋力的認(rèn)知。案例式教學(xué)則是一種開放式、互動式的創(chuàng)新方式，通過課前周密的策劃和準(zhǔn)備，緊密圍繞黨的二十大報告內(nèi)容，使用身邊的案例，用好當(dāng)?shù)丶扔械募t色文化資源，將黨的二十大的“大智慧”融入到“小故事”中，從而讓中國特色社會主義文化在高校思政課堂“軟著陸”。案例式教學(xué)能發(fā)揮高校學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)課堂的針對性和感召力。通過課堂討論、教師觀摩、多媒體教學(xué)等形式，學(xué)生可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，充分推動黨的二十大精神進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，以此拓展和豐富師生對黨的二十大精神的認(rèn)識，理解黨的二十大對于推動民族復(fù)興、國家發(fā)展及世界文明進(jìn)程的重要意義。

（二）研討式教學(xué)與自主式學(xué)習(xí)相結(jié)合

在黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)過程中，應(yīng)充分實(shí)施師生研討和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多維互動教學(xué)方法，以增強(qiáng)思政課教學(xué)的吸引力和感染力，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，通過多樣化的教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的互動和合作能力；通過講述感人故事、分享真實(shí)經(jīng)歷等方式，引起學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而增強(qiáng)其對思政課的興趣和認(rèn)同。例如，針對黨的二十大報告與新時代學(xué)生廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)相契合的話題進(jìn)行課前講演；運(yùn)用“中國故事”說理啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生討論；通過“砥礪奮進(jìn)的五年\"圖片、視頻等強(qiáng)化直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考時事熱點(diǎn)和社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和獨(dú)立思考能力。思政課教師可以創(chuàng)立思政課微信公眾號平臺、“二十大\"微課堂、慕課，拍攝“二十大\"微電影，以及開展黨的二十大精神專人專題式授課，以展示思政課教師的領(lǐng)悟和學(xué)生對學(xué)習(xí)黨的二十大精神的所思所想，為學(xué)生自主式學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)載體，力求全方位、多層次、立體化地展現(xiàn)黨的二十大精神思想政治教育教學(xué)風(fēng)采。在學(xué)深悟透的基礎(chǔ)上開展黨的二十大精神的理論研究闡釋，推動黨的二十大精神進(jìn)科研、進(jìn)成果，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)黨的二十大精神的親和力、說服力和獲得感。

（三）課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者\(yùn)"4。雖然思政課堂是對學(xué)生開展思想政治教育的主渠道，但是學(xué)生思想性只有在實(shí)踐中才能得到真正提高。將黨的二十大精神融入高校思政課堂，有助于學(xué)生看大勢、明大理，主動認(rèn)識當(dāng)代社會矛盾，客觀分析當(dāng)代社會現(xiàn)象，加深對國際國內(nèi)大環(huán)境的認(rèn)知，增強(qiáng)對當(dāng)今世情國情黨情的辯證思考。黨的二十大報告指出，新時代十年來，我們黨開辟了馬克思主義中國化時代化新境界。那么，如何讓學(xué)生深刻理解這個新境界呢？這就要求思政課教師要結(jié)合青年的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，在人生大考、專業(yè)學(xué)習(xí)、勞動大課等領(lǐng)域引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)人生；思政課教師也應(yīng)積極探索將黨的二十大精神與地域建設(shè)發(fā)展相融合的思政課教學(xué)，將國家發(fā)展、家鄉(xiāng)建設(shè)和學(xué)生個人成長結(jié)合起來，用理論武裝青年、用事實(shí)教化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長為熱愛家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的時代新人，以此提升高校思政課育人效果和質(zhì)量5；同時，要鼓勵和指導(dǎo)青年學(xué)生走出校門，深入社區(qū)、街道和紀(jì)念場館，積極從事支教服務(wù)，主動參與社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中帶領(lǐng)我們回望了新時代十年的奮斗路，當(dāng)代青年有幸親身見證歷史、參與書寫歷史。對此，高校思政課教學(xué)應(yīng)更加有效地引領(lǐng)學(xué)生在新時代偉大實(shí)踐中勇?lián)姑寣W(xué)生能夠運(yùn)用馬克思主義解決和處理各類問題，將課堂教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行。

五、高校思政課教學(xué)內(nèi)化黨的二十大精神的質(zhì)效評估

教學(xué)評估是檢驗(yàn)高校思政課教學(xué)質(zhì)量的一種重要方式。實(shí)事求是的過程和效果評估會進(jìn)一步促進(jìn)思政課教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，如何對教學(xué)過程及效果進(jìn)行有效評估也是高校思政課教師面臨的重要課題。思政課教師要明確將黨的二十大精神融入高校思政課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)客觀地制定問卷調(diào)查和教學(xué)評估表，通過自查，以及收集、整理和分析學(xué)生反饋的數(shù)據(jù)，反思教學(xué)過程中存在的問題。文章從過程性評價和終結(jié)性評價兩個方面進(jìn)行分析。

（一）教學(xué)過程的質(zhì)量評估

教學(xué)過程的質(zhì)量評估是指評估思政課教師在教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)效果。當(dāng)前，包括思政課在內(nèi)的許多課程都缺乏關(guān)于教育者和被教育者對各自任務(wù)完成情況的有效評估體系，尤其對于教學(xué)過程的質(zhì)量評估，是一種使教學(xué)任務(wù)進(jìn)一步持續(xù)健康發(fā)展的長效機(jī)制。“教學(xué)質(zhì)量信息是教師教學(xué)狀態(tài)信息和教師教學(xué)改進(jìn)建議信息的復(fù)合體。教學(xué)質(zhì)量信息只有及時反饋給教師，才能使教師在隨后的教學(xué)過程中完成改進(jìn)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升\"。黨的二十大精神與思政課的融合是否達(dá)到了預(yù)期的課堂效果，需要高校和思政課教師共同去檢驗(yàn)，并依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況做出調(diào)整。對此，一方面，高校要變剛性的管理為師生自我約束，因?yàn)閷τ诮虒W(xué)方法的評估，只有通過高校思政課教師對課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐反思才最為有效；另一方面，可以通過教學(xué)觀摩、聽課評課等方式進(jìn)行評估，邀請相關(guān)專家從專業(yè)角度提出意見和建議，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)策略。同時，高校應(yīng)進(jìn)一步通過設(shè)立針對課堂效果的教改研究項(xiàng)目，支持高校思政課教師進(jìn)行教學(xué)行動研究。

（二）教學(xué)效果的有效性評估

目前，高校學(xué)生對于思政課教師的評教分?jǐn)?shù)相對集中，缺少區(qū)分度，致使教學(xué)效果難以改進(jìn)。學(xué)生的主觀描述性反饋是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評估的一個有效措施。通過訪談、不記名評教等方式，收集學(xué)生對黨的二十大精神進(jìn)課堂的描述性反饋。在具體的操作層面，可以在講授黨的二十大精神教學(xué)活動的關(guān)鍵階段，隨機(jī)邀請學(xué)生反饋教學(xué)目標(biāo)的思想性和適切性、教學(xué)內(nèi)容的育人性和精準(zhǔn)性、教學(xué)方法的匹配性和新穎性、教學(xué)情境的自然性和感染性；可以通過問卷調(diào)查、討論和個別面談等方式獲取學(xué)生的反饋意見，把握學(xué)生對黨的二十大精神的理解和認(rèn)同程度，關(guān)注學(xué)生在黨的二十大精神進(jìn)課堂過程中的情感、態(tài)度和價值觀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想觀念的變化，從而評估思政課對學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)和塑造效果；也可以評估學(xué)生在思政課相關(guān)內(nèi)容上的成績和表現(xiàn)，包括課堂參與度、作業(yè)完成情況和實(shí)踐報告質(zhì)量等，通過對學(xué)生成績和表現(xiàn)的分析，初步判斷思政課教學(xué)對學(xué)生知識和能力培養(yǎng)的效果。上述反饋信息和數(shù)據(jù)都是黨的二十大精神與高校思政課教學(xué)融合程度及其有效性的直觀反映。

（三）教學(xué)評估數(shù)據(jù)分析與反思

思政課教師可以通過問卷調(diào)查和訪談等方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，以此評估高校思政課教學(xué)內(nèi)化黨的二十大精神的效果。下面是作者對2024年度上學(xué)期“馬克思主義基本原理”課程教學(xué)實(shí)踐反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析，并做出的相應(yīng)教學(xué)反思。

1.數(shù)據(jù)分析

從教學(xué)實(shí)踐反饋數(shù)據(jù)來看，學(xué)生認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確反映了黨的二十大精神（占比 96% ）；能夠?qū)Ⅻh的二十大精神與馬克思主義基本原理有機(jī)結(jié)合（占比 89% ）；加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度（占比 85% ）；教師采用了案例分析、視頻展播、課堂研討等多樣化的教學(xué)方法，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂互動參與率明顯提升（占比 87% ）；教師充分利用地方紅色文化、校史館等教學(xué)資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)情境的自然性和感染性（占比 93% ）。學(xué)生對課程內(nèi)容記憶深刻，較以往教師講授、學(xué)生記筆記的方式有了更多的思考和收獲。學(xué)生線上課程內(nèi)容理解程度達(dá) 90% 以上者占比 71% ；學(xué)生能夠利用碎片時間學(xué)習(xí)教師在學(xué)習(xí)通發(fā)布的教學(xué)資源，并且可以重復(fù)學(xué)習(xí)，對這種教學(xué)方法的接受度占比 90% ；學(xué)生對教師發(fā)布的教學(xué)資源利用率達(dá)到 95% 以上；本學(xué)期專家聽課3次；學(xué)生完成作業(yè)和考試更輕松者占比 70% ；學(xué)生期末成績總體呈正態(tài)分布。

2.教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中對教學(xué)活動的思考，對于提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)成長具有重要意義。通過反思，教師可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技能、明確教學(xué)責(zé)任、增強(qiáng)教學(xué)自信。

① 關(guān)注學(xué)生個體差異。將黨的二十大精神貫穿思政課教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容基本涵蓋了課程的主要理論；教學(xué)過程始終將堅(jiān)持“八個相統(tǒng)一\"作為標(biāo)準(zhǔn)，基本達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但由于不同專業(yè)學(xué)生的知識積累程度不同，在愛好興趣上也存在較大差異，因而課程內(nèi)容在深度和廣度上難以完全滿足不同層次學(xué)生的需求。因此，在未來教學(xué)中，教師需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。

② 不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，嘗試采用專題講座、問題導(dǎo)向混合式教學(xué)法，兼具小組討論、案例分析、比較研究等多種教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但部分學(xué)生在課堂互動方面表現(xiàn)不夠積極，甚至存在被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在未來教學(xué)中，教師需要思考如何進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方式，探索更多元化的教學(xué)手段以豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。

③ 強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合。高校思政課是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程。在實(shí)際教學(xué)中，由于受空間環(huán)境的限制，課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用之間依然存在脫節(jié)現(xiàn)象。在未來教學(xué)中，教師需要更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，嘗試引人更多實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地將理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。

六、結(jié)束語

總之，黨的二十大精神是中國共產(chǎn)黨的最新指導(dǎo)思想，將其主要內(nèi)容貫穿高校思政課教學(xué)可以使課程更加貼近時代要求，加強(qiáng)學(xué)生對中國特色社會主義的理解和認(rèn)同。思政課是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，對于黨的二十大精神進(jìn)思政課堂的教學(xué)模式探究要充分把握政治性與創(chuàng)新性相結(jié)合的原則，確保與思政課融合的靈活性。同時，要加強(qiáng)高校思政課教學(xué)內(nèi)化黨的二十大精神的效果評估，及時發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化教學(xué)方案，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保思政課教學(xué)的有效性和可持續(xù)發(fā)展。

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編輯/丁俊玲