在思政課教學中開掘黨的二十大精神育人資源的理路

【引用格式】，.在思政課教學中開掘黨的二十大精神育人資源的理路[J].黑龍江教育（理論與實踐），2025，79（7）：9-11.

【中圖分類號】G641【文獻標識碼】A

【文章編號】1002-4107（2025）07-0009-03

一、引言

黨的理論創新每前進一步，黨和全國人民的理論武裝就要跟進一步，以“不斷鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎\"。習近平總書記強調，“學習宣傳貫徹黨的二十大精神是當前和今后一個時期全黨全國的首要政治任務\"。在思政課教學中充分開掘黨的二十大精神的育人資源是增強思政課理論宣講時代性和思想性的內在要求，也是高校思政課改革創新的實踐遵循。

二、在思政課教學中充分開掘黨的二十大精神育人資源是做好思想政治工作的重要契機

推進黨的創新理論融入課程教學是落實國家教材事權，加強新時代思政課改革創新，加強黨對教育事業領導，落實黨和國家關于教育事業決策部署的重要要求。2021年8月24日，教育部召開新聞發布會強調，要全面落實教材建設國家事權，以此來增強課程教材育人導向和育人功能。“在課程教材體系中融人、加強重大主題教育，是黨和國家意志的體現，是教育領域落實國家事權的必然要求。\"黨的二十大是新時代以來我國召開的一次重要會議，是黨領導人民在完成全面脫貧攻堅重大戰略任務和全面建成小康社會的基礎上邁上全面建設社會主義現代化國家新征程，謀劃未來五年甚至更長時期發展的重要會議，為新時代黨和國家事業的發展指明了方向。

黨的二十大報告所形成的一系列新思想、新觀點作為集中體現黨的十八大以來重要理論創新成果的重要文獻，不僅具有重要的理論創新意義，而且集中體現著中國共產黨活學活用馬克思主義的理論創新成果，更蘊含著豐富的育人價值，在思政課教學中充分開掘黨的二十大精神育人資源是創新思政課教學，提升育人實效的內在要求。

三、在思政課教學中充分開掘黨的二十大精神育人資源的基本邏輯

（一）思政課的本質是講道理，回答時代之問

當前，意識形態領域的斗爭依然激烈，爭奪年輕一代的斗爭從未停息。習近平總書記深刻指出，“爭奪青少年的斗爭是長期的、嚴峻的，我們不能輸，也輸不起\"4。當代中國正處于快速發展與深刻變革之中，利益格局的調整，思想觀念的變化，都深刻影響著新時代年輕人的思想和觀念。問題是時代的呼聲，如何引導學生正確認識時代之變、世界之變、中國之變，這是思政課教師需要肩負的重大使命。

思政課要講好時代的道理、世界的道理、中國的道理，要回答好中國之問、世界之問、人民之問和時代之問，就必須要學會講道理，善于講道理。黨的二十大報告是新時代黨的重要創新理論成果，體現了黨對“三大規律”認識的深化。思政課教師應提升思想政治理論水平，認真用好黨的二十大報告文本，在思政課教學中充分開掘黨的二十大精神育人資源，把其中的道理講深講透講活，能夠為學生答疑釋惑。

（二）是辦好中國特色社會主義大學，培育時代新人的需要

中國高校是中國特色社會主義大學，服務于培養中國特色社會主義事業接班人的目標，而要實現這一目標，必須要做好意識形態工作，注重用黨的最新理論和創新成果武裝青年。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視黨的意識形態工作并指出，“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作\"4。意識形態工作關乎旗幟方向、關乎“四個自信”，必須要予以高度重視。培養擔當民族復興大任時代新人是當前高校思想政治工作統領性的目標，這一目標能否實現決定著黨的事業是否后繼有人，決定著黨和國家事業的興衰成敗，而這一自標的實現有賴于高校有效的思想政治工作。課程既是育人的載體，也體現著黨和國家的意志，關系人才培養方向和質量。思政課作為立德樹人的關鍵課程，必須要抓實抓好，把黨中央關于思政課的各項工作要求和部署落到實處，努力提質增效。思政課教師要認真學習領會、加強鉆研，深刻理解黨的二十大精神的實質，充分用好黨的二十大精神這一黨史教育和黨的理論教育的生動素材，引導青年學生樹立馬克思主義信仰，堅定“四個自信”，聽黨話、跟黨走，努力成長為擔當民族復興大任的時代新人。

（三）是提升理論宣講實效，活化思想政治教育內容的內在要求

高校是意識形態的主陣地，思政課是黨的理論宣講的主渠道，肩負著將黨的理論創新成果宣講給學生的重要使命。黨的二十大報告在系統總結黨領導人民進行中國特色社會主義建設的實踐經驗的基礎上，形成了許多理論創新成果，用這些理論創新成果武裝青年學生，提升學生的思想政治理論水平，在思想上、認識上與黨中央保持一致，這是做好思想政治教育工作的基本要求，也是提升理論宣講實效的內在要求。“新時代，中國共產黨把握歷史主動，堅定歷史自信，敢于斗爭，勇于自我革命，為國家事業發展完善了制度體系，推進了理論創新；為人民謀幸福夯實了物質基礎，塑造了精神家園；為中華民族謀復興提供了科學方法、展現了中國方案與智慧。\"將上述偉大成就融入高校思想政治教育，能夠進一步讓思想政治教育與國家現實發展、黨的理論創新緊密結合起來，增強思想政治教育的現實關懷性，讓思想政治教育內容與時代和國家發展同頻共振，從而“活化”思想政治教育內容。

四、在思政課教學中充分開掘黨的二十大精神育人資源的實踐路徑

（一）發揮好思政課教師在充分開掘黨的二十大精神育人資源中的關鍵作用

教師是育人的主體，也是教育過程的主導者。思政課教學是做人的工作，是一項對教師政治思想、教學業務能力、理想信念、綜合素質有著高要求的工作。思政課教師要有政治意識和責任擔當，要把用黨的二十大精神武裝青年大學生的頭腦作為一項政治任務來抓；“要始終圍繞著宣講馬克思主義和黨的方針政策的主線、主軸展開教學內容\"。思政課教師還要加強本領和能力鍛煉，不斷加強理論學習，提升自身的政治理論水平和思想政治素養，樹立堅定的理想信念，積極投身于黨的思想政治工作中；要在學習黨的二十大精神方面走在前面，首先做到真學真懂真信;要加強對黨的二十大精神的學術研究，結合自己的專業、興趣，通過學術研究加強對黨的二十大精神的理解，不斷提升自身的理論水平；同時，還可以形成個性化的解讀視角與宣講方略，為充分開掘黨的二十大精神育人資源提供有力支撐。總之，思政課教師要通過學術研究認真領會黨的二十大精神主題和核心要義、邏輯主線，整體上把握黨的二十大精神思想，從而在教學中高屋建瓴地把黨的二十大精神融入到思政課教學中，從而進一步提升課程育人成效。

（二）重點學習貫穿于黨的二十大精神的立場、觀點和方法

學習馬克思主義，不是固守某一個具體的結論，而是要在學習這些具體的理論中領會其精髓，領會蘊含于其中的立場、觀點和方法。黨的二十大報告所蘊含的新思想新觀點都是在堅持用馬克思主義的立場、觀點和方法來觀察和思考時代，觀察、思考和解決中國實際問題的過程中形成的，因此，黨的二十大報告恰恰是活學活用馬克思主義的立場、觀點和方法的典范。黨的二十大報告一以貫之地貫穿了馬克思主義的立場、觀點和方法，“這是全黨思想統一、行動一致的最根本的思想基礎，也是中國共產黨人認識世界、把握規律、追求真理、改造世界的政治上的望遠鏡和顯微鏡，是中國共產黨人克敵制勝的看家本領\"。因此，學習黨的二十大報告，既要學習黨的二十大報告所蘊含的體現馬克思主義中國化時代化的新思想、新觀點，領會其精髓要義和原創性貢獻，更重要的是將其作為以馬克思主義的立場、觀點和方法解決問題的典范，在具體理論的學習中深刻領會馬克思主義的立場、觀點和方法，掌握思考問題和解決問題的“鑰匙”，這是理論學習的需要，也是實踐的需要。

（三）教研結合以充分開掘黨的二十大精神育人資源

思政課的本質是講道理，但是要把思政課的道理講深講透講活，根本要靠研究。思政課教師要講好黨的二十大報告所蘊含的新思想新理論，并將這些最新理論與實踐創新成果融人到思政課教學中，首先必須要加強理論學習，自己先理解搞懂弄透，“有理有據地將黨的二十大精神及其所涉及的歷史故事與馬克思主義的立場、觀點和方法相結合\"8，這樣才能夠把這些內容更好地講授給學生。這一過程實際上也是文本語言向教學語言轉化的過程，只有這樣，才能讓教學過程接地氣、入人心。其次要加強集體備課、教研結合。集體備課會是體現合作、探究、創新精神的教學研討方式，能夠集思廣益，發揮每位教師的專長，促進教師對相關理論學習的共享、共識、互補和互助，是促進教師集體學習、教學相長的重要形式，有助于促進教師的共同進步。加強黨的二十大精神育人資源的集體備課研討，引導教師更加深入地領會黨的二十大精神，更好地做好黨的二十大精神的理論宣講工作。

（四）課程協同助力黨的二十大精神的理論宣講

“知識本身不具有解決問題的能力，僅僅依靠知識量的累積，并不足以解決紛繁復雜的現實問題”，只有將理論知識與課程內容、國家發展實際緊密結合，才能更好地起到育人作用。思政課教學的重點是要圍繞各門課程、教材的內容特點，統籌部署黨的二十大精神的理論宣講工作，做好課程協同。例如，“中國近現代史綱要”課程應著重從歷史角度展開學理分析，用歷史邏輯把黨的二十大報告的歷史性成就、歷史意義講清楚、講透徹，引導學生樹立歷史意識，引導其“胸懷中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，樹立大歷史觀\"；“馬克思主義基本原理\"課程應側重從馬克思主義理論發展角度對黨的二十大報告的理論創新內容、創新意義等進行學理闡釋，讓學生能夠從學習黨的二十大報告中學理論、悟真理；“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論\"課程應側重理論聯系實際，從國情出發解讀黨的二十大報告，從國家發展取得的重大歷史性成就的角度來闡釋黨的二十大報告的最新理論，以及其對中國特色社會主義現代化建設實踐的重大理論指導作用，讓學生感悟理論力量、真理偉力。

五、結束語

習近平總書記用培根鑄魂來強調課程教材建設的重要性，而不斷用黨的創新理論成果武裝高校學生頭腦須用好“黨的二十大\"精神育人資源，并善用課程教材。黨的二十大報告是對高校學生展開生動的國情教育、黨史教育、馬克思主義理論教育的重要素材，體現著黨的創新理論成果，因此，必須要充分開掘黨的二十大精神育人資源，做好理論育人工作，使學生牢固樹立馬克思主義信仰，把學生培養成為具有深厚的中華文化底蘊、堅定的理想信念，能夠堅定不移地聽黨話、跟黨走，不斷賡續黨和國家事業的接班人和奮斗者。

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【收稿日期】2024-09-25

【修回日期】2024-10-25

【作者簡介】焦連志，男，教授，碩士生導師，博士，研究方向為馬克思主義中國化;呂瑩，女，講師，博士，研究方向為馬克思主義與當代中國。

【基金項目】2024年度上海市教育科學研究項目“上海高校哲學社會科學研究專項”、“中國共產黨精神譜系融入高校‘時代新人鑄魂工程'路徑與機制研究\"（2024ZSD012）;2024年度高校思想政治理論課教師研究專項一般項目“新時代科學家精神資源在高校思政課中的應用研究\"（24JDSZK160）;2023年度上海電力大學青年工作課題“文化強國建設背景下加強青少年中華優秀傳統文化教育研究\"（SDTW202412）；上海電力大學“呂瑩思想政治理論課名師工作室”資助項目（MS202401）