中國式現代化進程中大學生奮斗精神培育路徑探析

摘 要：大學生是中國式現代化的參與者、見證者和建設者。推進中國式現代化需要培育大學生奮斗精神，激發其養成斗爭、實干、創新、擔當的精神品質，助力大學生成長成才，引領主流文化，弘揚中國精神，提振精神風貌，助力現代化建設。當前，面對復雜網絡環境沖擊，“佛系”“躺平”心態影響、高校創新創業教育不到位及家校社教育合力不足等挑戰，還需從強化思政課建設、注重實踐鍛煉、深化高校創新創業教育改革及家校社聯合發力等方面，助力大學生弘揚奮斗精神，砥礪奮斗現代化建設。

關鍵詞：中國式現代化；大學生；奮斗精神

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：１００９ — ２２３４（２０25）07 — ０155 — ０6

習近平總書記在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上指出：“奮斗是青春最亮麗的底色，行動是青年最有效的磨礪。”［1］無奮斗不青春，奮斗是當代大學生最美的模樣，更是中國共產黨百年來推進現代化建設的制勝法寶和實現民族偉大復興的現實需要。因此，推進中國式現代化需要培育大學生的奮斗精神，激發大學生潛能，為中國式現代化的推進挺膺擔當。

一、中國式現代化進程中大學生奮斗精神培育的主要內容

奮斗精神是中華民族在漫長歷史長河中錘煉形成的優良傳統，代表著中華民族鮮明的精神內核。大學生作為擔當民族復興大任的時代新人，推進中國式現代化進程，需要大力培育其奮斗精神，引導其養成斗爭、實干、創新、擔當的精神品質，激勵大學生以奮斗姿態投身于社會主義現代化強國建設。

（一）信念堅定、無畏困難的斗爭意識

馬克思曾指出：“如果這個時代以偉大斗爭為標志，那它是幸運的。”［2］回顧黨的百年奮斗史，斗爭精神始終貫穿于中國革命、建設與改革各個歷史時期。大學生作為實現中華民族偉大復興的中堅力量，培育其奮斗精神，需著力涵育大學生信念堅定、無畏困難的斗爭意識，清楚為誰斗爭、跟誰斗爭及如何斗爭，在斗爭中走好現代化道路。一是要教育引導大學生保持清醒，明確斗爭的方向和目標。當前，兩個大局相互交織，中華民族復興正處于關鍵時期，需要以頑強的斗爭精神迎接挑戰、把握未來。要引導大學生深刻認知斗爭是為了維護國家主權、安全和發展利益，防范和化解各種風險挑戰，以確保國家政治安全、經濟安全和社會穩定。二是要教育引導大學生保持自信，堅定斗爭的定力與底氣。在復雜多變的國際形勢下，要引導大學生保持清醒，意識到斗爭是長期的、復雜的、艱巨的，需保持足夠的耐心和毅力，秉持“咬定青山不放松”的決心，堅定信念、保持斗爭姿態，并善于從斗爭中汲取智慧和力量，以增強斗爭的信心和底氣。三是要教育引導大學生積極向上，增強斗爭本領。不僅要引導大學生保持積極向上的心態，更要教育引導其夯實理論基礎，注重馬克思主義理論知識以及馬克思主義中國化最新理論成果的學習，將理論與實際相結合，理性分析國內外形勢，用知識武裝自身，練就過硬斗爭本領。

（二）腳踏實地、求真務實的實干品格

習近平總書記強調：“社會主義是干出來的，幸福是奮斗出來的。”［3］人民群眾在中國共產黨的長期帶領下，堅持實干精神，經過不懈奮斗，成功推進和拓展了中國式現代化。當代大學生仍需繼承和發揚中國共產黨人的實干精神，涵養腳踏實地、求真務實的實干品格，以實干領跑現代化新征程。一是要勤學習。要引導大學生認真學習專業相關理論知識，廣泛涉獵其他學科知識，培養跨學科思維，拓寬視野。更要引導大學生積極參與學術講座、研討及社會調查等，以親身實踐和經歷沉淀自身，以高潔的學品涵養自身優良品質。二是要能吃苦。要教育引導大學生發揚只爭朝夕的拼搏精神，引導其認識 “能吃苦”“自找苦吃”實際上是培養大學生自我鍛煉、迎難而上的意識，樹立為國家、民族建功立業的人生態度，這是推進現代化進程所必需的人生態度。只有“能吃苦、肯吃苦”，才能主動走出“舒適區”，沉著應對現代化進程中“卡脖子”的技術難題和各種突出矛盾。三是要肯踐行。要教育引導大學生堅持求真務實、實事求是的精神，引導其深入了解中國式現代化的發展需求，積極參加實習實訓、社會實踐等活動，提高綜合素質和實踐能力。同時，也要積極在實踐活動中發揮專業優勢，為解決現實問題提供創新思路和方法，為助力現代化打好基礎。

（三）勇于拼搏、敢于革新的創新意志

習近平總書記在黨的二十大報告中強調：“必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略。”［4］大學生作為現代化建設的主力軍，是創新驅動發展戰略的參與者，也是助推者。在現代化進程中培育大學生奮斗精神需激發大學生勇于拼搏、敢于革新的創新意志，以頑強的創新意志助推創新型強國建設。一是要培養大學生勇于拼搏、敢于創新的責任感。大學生是創新的重要儲備人才，要教育引導大學生緊跟現代化建設的步伐，勇于拼搏，敢于創新，將創新精神與現代化建設緊密相連，認知現代化的推進要依靠社會成員齊心協力的創新創造，強化大學生奮力建設現代化的責任感與使命感。二是要培育大學生的創新意識。大學生成長成才需保持強烈的求知欲和好奇心。要教育引導大學生在學習中不僅要認真學習專業理論知識，還要開展跨學科學習，從不同的角度思考問題，培養創新思維。在生活中要對周圍世界保持好奇心，關注新興科技和發展趨勢，大膽提出新奇想法，學會獨立思考，勇于嘗試和實踐。三是要引導大學生樹立敢于突破常規、大膽探索未知領域的信心。要教育引導大學生深入了解自身興趣愛好，剖析自身優勢劣勢，增強自我認知，積極參與各類實踐活動，在實踐中積累經驗、提高能力，并樹立終身學習的觀念。通過不斷學習和成長，增強自己的能力和信心，為應對未來的挑戰做好準備。

（四）勇擔使命、甘于奉獻的擔當志氣

習近平總書記強調要“充分激發廣大青年在中國式現代化建設中挺膺擔當”［5］“青年的擔當關乎國家的前途和民族的命運，青年一代的擔當精神是決勝全面建成小康社會，建成社會主義現代化強國的需要。”［6］大學生是青年群體的重要組成部分，是建設現代化的關鍵力量。在現代化進程中培育大學生奮斗精神需要涵養大學生勇擔使命、甘于奉獻的擔當志氣，肩負起實現中華民族偉大復興的光榮使命。一是要教育引導大學生立足本職，勇擔使命。要引導大學生主動承擔學習責任，面對學習不推諉，努力學習知識，提高專業素養，還要引導大學生了解并學習具有奉獻精神的人物和事跡，通過參與公益事業、志愿服務活動大力弘揚奉獻精神。二是要教育引導大學生甘于奉獻，將青春奮斗融入黨和人民的事業中。要激發大學生奉獻精神，培育其強烈的社會責任感，將青春投入到中國特色社會主義偉大事業的建設中。要引導大學生正確看待個人價值與社會價值的辯證關系，以青春奮斗為社會創造價值，以“我將無我，不負時代”的擔當精神奮進中國式現代化，以真實本領服務人民、奉獻社會。三是要教育引導大學生胸懷世界，展現擔當志氣。我國正處于世界百年未有之大變局與實現中華民族偉大復興戰略全局的交匯期。不僅要引導大學生厚植家國情懷，更要培養其廣闊的視野與國際化的思維，關注熱點問題，理性看待我國面臨的各種復雜形勢，以包容開放的心態為國家謀發展，為人類謀幸福。

二、中國式現代化進程中培育大學生奮斗精神的價值意蘊

大學生是中國式現代化建設的關鍵力量，是建設中國特色社會主義偉大事業的人才支撐。培育大學生的奮斗精神，不僅是幫助學生成長成才的關鍵，也對助力現代化建設具有重要意義。

（一）培育優良品質，助力成長成才

中國特色社會事業的實現需要大學生以優良的品質推動中國式現代化的進程，更需要將自身成長成才統一到實現民族偉大復興的奮斗歷程中。在現代化進程中培育大學生奮斗精神，是增強大學生自信自立、培育優良品質及助力其成長成才的必然要求。一是有助于增強大學生自信自立。當代大學生見證了國家在經濟、政治、文化、科技等多個領域取得的偉大成就，強大的國家背景為大學生的自信奠定了堅實基礎。在現代化進程中培育大學生奮斗精神，有利于大學生保持奮斗姿態，在頑強奮斗的實際行動中堅守自信，做到自立，在奮斗精神的支撐下走好中國式現代化道路。二是有助于錘煉大學生能吃苦、肯奮斗的意志。在現代化進程中培育大學生奮斗精神有利于大學生在面對各種艱難困苦時，保持攻堅克難的頑強毅力，樹立正確的苦樂觀，把吃苦看作提升自身能力的重要途徑。通過吃學習之苦提升專業素養，吃生活之苦凝練優良品德，吃成長之苦練就強大意志，秉持肯奮斗的強大意志，為推動國家發展付出實際行動。三是有助于引導大學生涵養實干興邦的優良品行。在現代化進程中培育大學生奮斗精神，以現代化取得的成就激勵大學生，有利于培養大學生在學習中養成踏實勤奮的優良習慣，在掌握理論知識的基礎上，能夠與時俱進，把握時代脈搏，關心國家大事與社會熱點問題，了解國家發展規劃和政策措施，將個人發展與國家利益緊密結合，將所學知識服務于現代化建設。

（二）引領主流文化，提振精神風貌

實現全面建設社會主義現代化強國的宏偉目標，需要全體社會成員以積極向上的心態努力奮斗。在現代化進程中培育大學生奮斗精神，是全社會弘揚愛國奮斗精神、增進文化認同、踐行社會主義核心價值觀的必然要求。一是有助于弘揚愛國奮斗精神，激發奮斗熱情。“愛國奮斗精神是愛國主義精神和奮斗精神的凝練升華，既是愛國主義精神在實踐維度的拓展，也是奮斗精神在價值向度的延伸。”［7］愛國奮斗精神為大學生的奮斗方向提供正確指引，在現代化進程中培育大學生奮斗精神，有利于激發大學生群體的帶動作用，厚植社會成員“為國奮斗”的家國情懷，引導社會成員將“愛國之情”轉化為“愛國之行”，激發奮斗熱情。二是有助于增強文化認同，提高文化自信。培育大學生勇擔使命、甘于奉獻的擔當志氣與中華優秀傳統文化中所蘊含的“民為邦本”有著一致性；培育大學生信念堅定、無畏困難的斗爭意識和腳踏實地、求真務實的實干品質與革命文化展現出的中國共產黨人不畏艱險、不怕犧牲的昂揚斗志和艱苦奮斗的創業精神相符合；培育大學生勇于拼搏、敢于革新的創新意志與社會主義先進文化要求人們勇于探索、敢于創新內容一致。因此，培育大學生奮斗精神，有助于整個社會增進文化認同，提高文化自信，以文化為底氣，堅定實現偉大復興的強大信心。三是有助于踐行社會主義核心價值觀，營造團結奮斗的社會氛圍。在現代化進程中培育大學生奮斗精神，有利于指引大學生將個人理想融于中國特色社會主義共同理想之中，以大學生群體的價值取向與實際行動感染社會成員，增強全體成員社會責任感，營造團結奮斗的社會氛圍，提高社會成員踐行社會主義核心價值觀的行動力。

（三）弘揚中國精神，助力現代化建設

“中國精神是中華民族的根本精神追求和文化自信的綜合反映。”［8］中華民族之所以能屹立于世界民族之林，離不開歷久彌新的中國精神。在現代化進程中培育大學生奮斗精神，是弘揚中國精神、匯聚中國力量、激發社會創新創造活力及提升國家文化軟實力的必然要求。一是有助于匯聚中國力量。中國共產黨從始至終將偉大奮斗精神作為基石，從推翻“三座大山”的新民主主義革命，到社會主義革命與建設的蓬勃發展，再到改革開放的巨大成功，奮斗精神貫穿始終。進入新時代，黨仍然需要以奮斗精神鼓舞人民，攜手人民化解和防范重大風險挑戰。因此，在現代化進程中培育大學生奮斗精神，有利于大學生學習中國共產黨人的高尚品質，引導社會成員堅定不移聽黨話、跟黨走，弘揚偉大奮斗精神，投身于偉大事業中。二是有助于激發社會創新創造活力。在全球化、信息化背景下，創新成為國家競爭力的核心要素，面對兩個大局，要搶占機遇，敢于創新。在現代化進程中培育大學生奮斗精神，有利于增強人們開拓進取、勇于探索的勇氣，培養求新求異的創新思維，激發創造力和創新精神，為推動科技創新、產業升級及現代化建設提供不竭動力。三是有助于提升國家文化軟實力。在現代化進程中培育大學生奮斗精神，有助于傳承弘揚中華優秀傳統文化，堅守中華文化立場，提高國家文化軟實力，為現代化建設注入更強的動力和活力，增強國際社會對中國的認同和尊重。

三、在中國式現代化進程中培育大學生奮斗精神的挑戰

實現現代化是一個長期持續奮進的進程，既需要強大的經濟實力，也需要強大的精神力量。面對復雜的社會環境，培育大學生奮斗精神面臨著諸多挑戰，需要深入分析社會、網絡、高校以及家庭等多方面的問題，找準培育大學生奮斗精神的著力點和痛點。

（一）復雜網絡環境沖擊大學生斗爭意識

在瞬息萬變的信息化時代，網絡環境日趨復雜。當代大學生是網絡空間的原住民，其價值觀及行為導向容易受到網絡環境中不良氛圍的影響，沖擊其捍衛中國式現代化道路的斗爭意識。一是錯誤社會思潮混淆大學生的斗爭方向。當前，各種社會思潮借助網絡快速傳播，特別是一些消費主義、利己主義思潮等錯誤思潮在網絡盛行，誤導大學生把自身的人生追求、信仰建立在金錢以及功利的基礎之上，過度強調追求個人利益，扭曲大學生的價值觀念，導致其迷失自我，使大學生難以清醒認知斗爭是為了維護國家主權、安全和發展利益斗爭，斗爭是與現代化進程中所遭遇的風險挑戰作斗爭，奮斗是為了人民的根本利益和國家發展而奮斗。二是不良網絡輿論消磨大學生的斗爭意識。由于網絡的便捷性和虛擬性，不法分子往往利用網絡散布謠言、發表反動言論、污染網絡環境，對活躍在網絡世界的大學生造成極大危害，沖擊其對奮斗精神的價值認同。一些網民在網絡平臺宣泄自身對社會的不滿，也讓網絡環境變得更加復雜，短視頻和網絡直播的爆火等，吸引了大量大學生的目光，“低門檻”又“高收入”的網絡直播，讓部分大學生產生了奮斗無用論的錯誤觀念，助長懶惰思想，消解其斗爭意識。

（二）“佛系”“躺平”心態弱化大學生實干品格

全面建設社會主義現代化強國、實現高質量發展需依靠青年的實干精神。但近年來在青年群體中流行的“佛系”“躺平”等不良文化嚴重腐蝕大學生的心智，對其實際行為產生誤導，弱化其實干品格，影響大學生奮斗精神的培育效果。一是“佛系”文化消解大學生奮發向上的精神狀態。“佛系”指的是“一種不爭不搶、不喜不悲、甘于現狀的處世方式，隱含著怎么都行，看淡一切的生活態度，傳達出一切都可的隨性心態。”［9］佛系文化在網絡空間中不斷發酵，大學生深受其影響，長期保持佛系心態，可能會導致大學生對學習、個人發展產生消極情緒，缺乏追求進步的動力，不主動爭取機會，競爭力下降，消解其奮發向上的精神狀態。二是“躺平”現象影響大學生積極進取的人生態度。“躺平”是指“一部分青年在社會內卷下，在所承受的壓力突破個體心理臨界時，選擇放棄努力、消極逃避的精神或行為狀態。”［10］這種現象是大學生在沉重社會壓力下對抗現實生活、宣泄焦慮情緒的表現，將自身問題歸結于外界因素，符合大學生身心俱疲下逃避的心態，將其世界觀、人生觀、價值觀引向錯誤的方向，影響大學生積極進取的人生態度。無論是“佛系”還是“躺平”，都是部分大學生畏懼困難、想要逃避現實挑戰的折射，致使其理想信念不堅定，畏難情緒明顯，害怕失敗，不敢競爭，極大削弱其苦干實干的意志。

（三）高校創新創業教育對磨礪大學生創新意志的作用發揮有限

2024年全國教育工作會議指出：“把全面提高人才自主培養質量、支撐高水平科技自立自強作為主攻方向，把進一步全面深化改革作為根本動力。”在現代化進程中，高校需著力培育大學生成為創新型人才。但目前在我國各高校中，創新創業教育對大學生創新意識的作用發揮有限。一是創新創業教育體系有待完善。部分高校創新創業課程在學生課程中的比重有待加強，與各專業學科的融合度有待提升。同時還存在創新創業課程師資隊伍生師比嚴重不足、教師專業勝任能力還需增強和師資培訓體系不夠完備等問題，導致創新創業課程未能充分激發學生的創新活力。二是生成式人工智對高校創新創業教育了帶來挑戰。近幾年來，ChatGPT、文心一言等生成式人工智能工具迅速進入高校，其便捷性被高校大學生廣泛運用于學習當中，它雖為大學生提供了豐富的學習資源，但部分大學生會將其用于幫助自己寫作、完成作業，甚至用來應付考試，導致大學生依賴心理增強，求知欲望下降，沖擊大學生的創新意識、弱化大學生的創新能力，獨立思考、探索事物的能力降低。三是創新創業實踐平臺較窄。各高校雖積極開展各類創新創業大賽，也鼓勵學生積極參與，但由于高校與企業、政府聯系不夠緊密，未能為大學生搭建優良的創新創業實踐平臺，實踐機會較少，加之學生對比賽認知不到位等因素。在此環境下，各類創新創業大賽未能最大程度發揮作用，難以提高大學生創新能力以助推國家實現高科技水平自立自強。

（四）家校社教育合力不足制約大學生擔當志氣培養

大學生奮斗精神的培育需要家庭、高校、社會齊心協力、同向同行，攜手發揮教育合力。但目前，家庭、高校、社會教育之間合力發揮還存在不足之處，制約了大學生擔當志氣的培養。一是高校培育環境有待完善。部分高校過于重視理論知識的傳授，忽視校園文化氛圍的營造，存在校園文化建設不到位，文化活動開展不充分等現象，對大學生擔當志氣的培養支撐不足。二是優良家風家教亟待培育與傳承。習近平指出：“家風家教是一個家庭最寶貴的財富，是留給子孫后代最好的遺產。”［11］當前，有的家庭對家風家教不夠重視，過度溺愛孩子，忽視擔當志氣的培育等現象。在生活中，對于自身言語不當、行為粗魯等問題并不重視，未能發揮模范帶頭作用，尚未營造良好家庭氛圍，優良家風遭到破壞。三是社會氛圍不夠濃厚。大學生正處于價值觀形成的重要時期，拜金主義、個人主義、享樂主義等多元社會思潮容易對其價值觀造成沖擊，一些不良網絡輿論與負面信息可能會迷惑大學生的思想，日常生活中，高鐵霸座、損壞公共財物等破壞社會良好風尚的現象仍然存在。這些現象將會削弱大學生的責任感和使命感，不利于培養大學生甘于奉獻的擔當品質，對社會的全員奉獻、砥礪奮斗氛圍的營造產生消極影響。

四、中國式現代化進程中大學生奮斗精神的培育路徑

在中國式現代化進程中探索大學生奮斗精神的培育路徑，要找準問題，對癥下藥，針對培育奮斗精神所面臨的挑戰，從思政課建設、高校實踐鍛煉、創新創業教育改革以及家校社合力等多方面下功夫，使大學生在奮斗中發揮才能，為順利推進中國式現代化貢獻力量。

（一）強化思政課建設，培育大學生斗爭意識

習近平總書記指出：“思政課是高校落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”培育大學生斗爭意識，需強化思政課建設，引導大學生明確斗爭方向。一是要加強理想信念教育。思政課要通過系統的理論教學，加深大學生對馬克思主義基本原理的理解，增強其對馬克思主義的信仰。結合現代化建設取得的成就，增強大學生對中國特色社會主義的信念及實現中華民族偉大復興的信心，使大學生敢于同損害國家主權、安全和發展利益的行為作斗爭，增強斗爭的底氣和定力。二是創新思政課教學方式方法。思政課教學方式方法創新是提高大學生奮斗精神培育效果的重要因素，思政課在堅持傳統課堂講授法的基礎上，要學會融合多媒體手段，引入案例教學，結合互動式教學、情景教學，調動學生課堂參與性、積極性，強化學生自主學習的能力。 三是加強思政課的教師隊伍建設。教師隊伍的素質和能力直接關系到大學生奮斗精神培育的質量。思政課教師要加強自身的理論學習，全面掌握馬克思主義理論，并進行跨學科的學習、交流與研究，拓寬知識領域，提高綜合素質與能力。高校也應定期組織思政課教師參加思想政治理論、教學技能及現代教學技術等多方面的培訓，提高教師的教學能力、更新教育觀念。

（二）注重實踐鍛煉，涵育大學生實干品格

實踐鍛煉是改善大學生“佛系”“躺平”心態、涵育大學生實干品格的重要途徑。在實踐鍛煉中強化大學生對奮斗精神的情感體驗，使大學生深刻體會到實干對實現民族偉大復興的重要意義，是培育大學生奮斗精神的關鍵所在。一是要建立校內外實踐基地。各高校不僅要積極搭建好校內實踐基地，設立相關工作室、實驗室等，為學生提供自主實踐空間。還應聯合政府、企業等為大學生提供多樣化的實踐平臺，組織其深入企業、社區、鄉村等進行實習、調查研究、參觀走訪等實踐活動，以實踐鍛煉增強社會責任感，從實踐奮斗中提高自身能力，為投身現代化建設奠定堅實基礎。二是要組織多樣化的實踐活動。高校應積極舉辦各類技能競賽，開展社會實踐、暑期實習等活動，提高學生參與的積極性，充分利用紅色教育基地、歷史博物館等生動載體，結合重大紀念日，組織學生進行參觀。結合大學生興趣愛好，圍繞奮斗主題，開展文藝表演、演講等文體活動，激發大學生斗志，消解畏難情緒，堅定其為國奮斗、為民族復興貢獻青春力量的決心。三是完善實踐教育專業教師隊伍。大學生在實踐活動的過程中，需要具有實踐經驗和專業能力的教師對其進行指導，高校應注重選拔指導經驗豐富、有責任心的教師，為其提供有針對性的實踐指導，提高學生實踐活動的有效性。

（三）深化高校創新創業教育改革，助力大學生守正創新

高校應深化創新創業教育改革，以激發大學生創新意識、增強創新能力，培育大學生成為創新型人才，助力大學生更好守正創新。一是要完善創新創業教育體系。要提高創新創業課程在學生課程中的比重，引起師生對該課程的高度重視，并結合各專業學科的特點，將創新創業課程與各專業緊密聯系，提升兩者的融合度。還要強化創新創業課程教師隊伍建設，通過理論學習、項目申報等活動提高教師思想政治理論水平。二是要合理管控生成式人工智能工具的使用。ChatGPT、文心一言等生成式人工智能工具已流入各大高校，廣受大學生青睞，對大學生創新能力的培養造成極大沖擊。針對這一狀況，高校應對其使用情況進行合理管控，規范生成式人工智能使用權限和范圍，教育引導其正確看待生成式人工智能工具的利弊，對其進行合理使用。三是要大力拓展創新創業實踐平臺。高校應聯合政府、企業多方協同聯動，不僅為學生提供政策便利與資金支持，還給予學生進行項目合作和實習崗位的寶貴機會，創設大學生創新創業實踐平臺，鼓勵大學生進行創新實踐，在實踐鍛煉中施展才能。

（四）家校社聯合發力，激活大學生擔當志氣

強化大學生擔當意識，需高校、家庭、社會共同發力。一是高校要注重校園文化建設。高校要積極舉辦學術論壇、學術交流活動、專題講座，引導學生參與到學術探討中去，讓大學生在優良學風的熏陶下提高學習積極性和主動性。結合學生需求和時代特點，開展經典誦讀、主題講座、文藝比賽等社團活動和實踐活動，鍛煉學生的組織能力、增強學生的責任感，讓大學生在良好的校園氛圍中全面發展。二是家庭要塑造奮斗家風。家長應倡導“勤勞、奮斗、堅持”等價值觀念，樹立榜樣，主動分享奮斗經歷，引導大學生理解成功需付出努力。家庭成員互勉共進，追求雙重進步。鼓勵大學生通過參與家務、社會實踐等，增強社會責任感，認識自身對家庭、社會、國家的擔當，營造積極奮斗、勇于挑戰的氛圍，激勵全家攜手并進，不斷前行。三是社會要積極營造良好社會氛圍。社會各界應利用媒體、網絡及文化活動弘揚奮斗精神，潛移默化教育公眾。加強輿論引導，防止負面信息誤導大學生，深入挖掘道德模范事跡，制作宣傳材料廣而告之，樹立崇德向善風尚。同時，各行各業應積極樹立行業奮斗者典型，通過宣傳激勵社會學習，開展志愿服務，鼓勵廣泛參與，增強全體成員社會責任感和擔當意識，共同營造積極向上、勇于擔當的良好社會氛圍。

〔參 考 文 獻〕

［1］習近平. 在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上的講話［N］.人民日報，2022-05-11（2）.

［2］馬克思恩格斯全集：第40卷［M］.北京：人民出版社，1982：137.

［3］決勝全面建成小康社會決戰脫貧攻堅" 繼續建設經濟繁榮民族團結環境優美人民富裕的美麗新寧夏［N］.人民日報，2020-06-11（1）.

［4］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告［M］.北京：人民出版社，2022：33.

［5］習近平在同團中央新一屆領導班子成員集體談話時強調：切實肩負起新時代新征程黨賦予的使命任務充分激發廣大青年在中國式現代化建設中挺膺擔當［N］.人民日報，2023-06-27（1）.

［6］朱志明，劉映芳.新時代大學生擔當精神培育探究［J］.思想理論教育導刊，2019（3）：118-121.

［7］王寶鑫.新時代大學生愛國奮斗精神培育研究［J］.思想政治教育研究，2021，37（4）：125-128.

［8］施敏發.新時代青年學生弘揚中國精神的價值意蘊與實施路徑［J］.學校黨建與思想教育，2024（8）：21-23.

［9］覃鑫淵，代玉啟.“內卷”“佛系”到“躺平”——從社會心態變遷看青年奮斗精神培育［J］.中國青年研究，2022（2）：5-13.

［10］熊鈺.網絡“躺平”現象與青年奮斗精神培育［J］.中國青年研究，2022（2）：14-21.

［11］深入貫徹新發展理念主動融入新發展格局在新的征程上奮力譜寫四川發展新篇章［N］.人民日報，2022-6-10（8）.

〔責任編輯：周 浩〕