高職醫藥商品學課程信息化教學設計與實施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.16.010

Informatization Teaching Design and Implementation of the Course Medical Commodity Science in Higher Vocational Colleges

XING Yujuan， LIU Xiang， ZHU Shaoqing （School of Pharmaceutical amp; Chemical Technology， Zhenjiang College， Zhenjiang， Jiangsu 212028）

AbstractWith therapid development of modern information technology，the fieldof education hasalso undergone profound changes. How to effectively combine information technology teaching methods to improve teaching quality and students'practical abilities in the course ofpharmaceutical commodity studies has become a focus of attntion in vocational education reform.This article elaborates on thedesign and implementation of information-based teaching in the current situation of pharmaceutical commodity courses from four aspects： overallteaching design， teaching implementation process，student leaming effect，reflection and improvement.The aim is to provide reference for future teaching research and reform in vocational colleges.

KeywordsMedical Commodity Science; information-based teaching; teaching design; teaching implementation

隨著信息技術的快速發展，其已經滲透到了醫療領域的各個方面，成為現代醫學教育改革的趨勢[。信息技術不僅能夠提高醫學教育的教學效果，還能夠改變傳統的教學模式，創新教學方法2。與傳統教學模式不同，信息化教學可以打破時間、空間的限制，真正實現“學生主體，教師主導\"的教學理念，使學生學習更加合理化、自由化，從而達到最優的教學目標3。因此，信息技術在醫學教育中的應用將為醫學教育帶來更廣闊的發展空間和更深遠的影響。

醫藥商品學融合了藥理學、市場營銷學、藥事管理學等多學科的內容4，主要培養學生藥品陳列、入庫驗收、儲存養護、處方調配、問病薦藥、用藥指導的職業能力。然而，傳統的教學模式往往以教師為中心，學生被動接受知識，缺乏互動和實踐，難以激發學生的學習興趣和積極性。本文針對高職醫藥商品學課程教學現狀，以及對本校學生學習情況的了解，結合線上線下混合式教學，以“抗生素類抗菌藥物”為例，從教學整體設計、教學實施過程、學生學習效果、反思與改進這四個方面探討信息化教學在課程中的設計與實施。

1醫藥商品學課程信息化教學整體設計

1.1對接崗位任務，融通崗課賽證，構建項目化教學內容

醫藥商品學是高職藥品質量與安全技術專業的一門專業基礎課程，共40學時。從崗位實際出發，課程圍繞常見疾病與特殊人群的合理用藥，結合執業藥師考試大綱、1+X藥品購銷職業技能等級證書和全國職業院校藥學技能大賽評價標準，對應《高等職業學校藥品質量與安全專業教學標準》人才培養方案，融入思政元素，力求發揚以患者為本的人文精神、嚴謹求實的科學精神、廣泛深厚的愛國精神、敢為人先的創新精神，借助信息化技術進行課程資源開發與建設，構建模塊化教學內容，打造了以動畫/虛擬仿真為特色的信息化教學模式，開辟了“藥事管理案例庫”“藥學知識科普”“藥師風采”等拓展模塊，旨在提升學生學習興趣和知識面的深度與廣度。

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1.2注重以生為本，精準把握學情，提高課堂教學有效性

針對藥品質量與安全專業的二年級學生，教師通過超星學習通平臺深入了解每位學生的學習成績和行為模式，并結合日常溝通觀察，對學情進行細致分析。經過三個學期的成績追蹤、問卷調查以及學業導師的反饋，揭示了學生“三強三弱”的特征：在信息檢索方面表現出色，但對理論知識掌握不足；實操能力突出，而在設計創新方面則稍顯薄弱；雖有很好的傳統知識傳承意識，卻缺乏深入研究和探索的精神。

1.3思政育人引領，崗位需求導向，制定層次化教學目標

以高等職業學校專業教學標準為方針，制定藥品質量與安全專業人才培養方案，以《國家執業藥師職業資格考試大綱》《全國衛生專業技術資格初級藥師（士）大綱》、“1+X”藥品購銷職業技能等級證書和全國職業院校藥學技能大賽評價標準為導向制定課程標準，以傳授學生專業理論為基礎，以訓練學生藥學服務技能為重點，培養學生樹立合理用藥觀念，具備從事藥品銷售、儲存養護、處方調配的能力，將思政教育融入專業教學，制定層次化教學目標。

1.4依托校企合作，整合教學資源，制定多元化教學策略

課程組根據教學目標、學情特點，基于德技并修的育人理念，依托超星學習通平臺等教學資源，借助“校內教師 + 企業導師”教師團隊，將崗位標準和行業標準融入課程評價體系，與企業共建在線課程，整合教學資源（動畫、視頻、PPT、虛擬仿真等），將學科前沿新技術融入課前、課中、課后三階段教學過程，按照自主探究、動畫導入、案例分析、分組練習、點評總結、實踐拓展六個環節，制定多元化的教學策略，旨在培養學生的學習興趣，增強創新思維能力，提升崗位職業素養。

2醫藥商品學課程信息化教學實施過程

2.1任務設計，學做結合，打造高效課堂

以“抗生素類抗菌藥物”為例，按照課前準備、課堂實施、課后拓展組織教學活動。依托超星學習通平臺，采用翻轉課堂和線上線下混合式教學。課前學生通過平臺接受任務，自主學習相關資源，初步完成任務報告。教師根據平臺數據確定教學重點難點，課中通過學生匯報和交流，教師啟發引導，利用平臺資源解析重點難點。并引入課程思政和隨堂測驗，師生共同評價，有序提升學生職業能力。課后依托平臺完成在線測驗及能力拓展任務，通過作業互評鞏固學習成果、夯實專業技能。

2.2多維考核，多元角度，探索增值評價

“抗生素類抗菌藥物\"章節中，重點考核學生對抗生素類抗菌藥物藥理作用和適應證的掌握程度，能夠科學合理地使用這些藥物并進行用藥指導。采用多元多維度的考核評價方式，依托超星學習通平臺，結合線上線下教學模式，教師、企業導師、學生自評和互評等多個主體參與評價，探索增值性評價方法，確保評價結果科學、系統且全面8]。根據藥師崗位能力要求，采用課前、課中、課后過程性評價和期末考核相結合的形式進行考核，以達到對學生知識、技能和素養目標的多維度評估。

2.3德技并修，以藥育人，滲透課程思政

遵循德技并修的育人理念，依托教學環境、教學資源、課堂教學、技能比賽等途徑，圍繞“知藥規、強技能、樹匠心”的崗位核心素養，教學全程有機滲透誠信精神、敬業精神、民族精神、生命教育等思政內容，涵養職業素養[1]。以“抗生素類抗菌藥物”為例，課中導入抗生素耐藥性的動畫，強化以患者為本、合理用藥的職業意識。通過投票、頭腦風暴等活動，樹立安全用藥意識，培養學生嚴謹求實、遵守藥規的職業道德。課后鼓勵學生參與科研項目，了解抗菌藥物研究現狀，提升學生的創新意識。

3醫藥商品學課程學生的學習效果

3.1學習積極性提高，自主學習能力養成

與傳統教學相比，混合式教學模式在理論教學和實踐操作教學實施過程中，合理嵌合信息化教學手段和方法，有利于滿足教學需求、完成教學目標，學生學習動力顯著改善，課堂參與度明顯提高，學習興趣增加，主要表現為全勤率得到保障，24小時內完成作業的人數比例過半，課前、課中、課后交流互動提高，測驗、作業、實驗操作完成度、仿真實訓完成質量優良。

3.2成績優良率提升，重點難點有效突破

針對學生的個別差異，教師應提供個性化的輔導計劃，幫助每個學生克服自己的短板，提升學習效率。采用討論、問答、翻轉課堂等互動式教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和思考能力。根據學生的學習基礎和接受能力，實施分層次教學，可以有效提升學生的整體學習成績，特別是在重點難點知識上的掌握程度，從而提高優良率，確保教學質量的持續提升。

3.3技能熟練度提升，職業素質綜合強化

通過企業實踐和教學活動，培養學生的專業能力和工匠精神，在技能學習中融入正確的職業觀。學生的職業素養、勞動精神等素質均有所提升，受到校企導師的一致肯定，同時，也受到服務對象、社區工作人員的高度好評。

4反思與改進措施

4.1特色與創新

4.1.1融入藥事管理，體現課程思政，助力三全育人

在教學過程中，將每個教學任務對接執業藥師崗位，有機融入《藥品經營質量管理規范》《中華人民共和國藥品管理法》《處方管理辦法》《抗菌藥物臨床應用管理辦法》等法律法規，讓學生知法懂法依法守法，促進臨床安全合理用藥。新時代的藥學技術人員既要掌握扎實的藥學知識與技能，又要具有良好的人文精神，以及對社會公眾健康高度的責任感和奉獻精神。因此在教學過程中應著重強調藥學服務人員的職業道德，在工作中關愛患者、熱忱服務，樹立盡職盡責、專心細致、嚴謹求實的工作作風，做有溫度的藥師。

4.1.2堅持崗位導向，深化產學結合，加強校企合作

在教學過程中，堅持課程內容與職業標準緊密對接，教學過程與社會藥房工作相結合。利用真實案例、處方及藥品進行課堂講授，并安排學生分批到企業藥房實習，學習藥品陳列、儲存、養護等工作內容，企業導師負責評價學生的實踐技能。校企雙方可合作開發虛擬仿真軟件，以實際崗位需求為引導，強化學生對抗生素藥物調配的理解，共同打造醫藥商品學在線開放課程，整合課程標準、教案、課件等資源，確保教學內容與崗位要求相吻合。

4.2改進措施

4.2.1與時俱進更新教學資源

在醫藥商品學課程建設中，與時俱進地更新教學資源是確保學生能夠獲得最新知識和技能的關鍵。教師應鼓勵學生定期閱讀藥學期刊、專業書籍和最新的研究報告，以便了解新的藥物、治療方法和法規變化。定期收集學生對課程內容、教學方法和資源的反饋，以便進行必要的調整。

4.2.2對接崗位需求，加強校企合作

定期與企業保持溝通，了解行業發展趨勢和崗位技能要求，確保教學內容與企業需求相匹配。根據企業反饋，不斷調整和優化課程設置，增加實踐操作和案例分析，使學生更好地理解和掌握相關知識和技能，減少理論與實踐脫節的情況，提高學生的職業素養和就業競爭力。建立穩定的校企合作關系，為學生提供實習機會，讓學生在真實的工作環境中學習和鍛煉[12]。

5結語

醫藥商品學作為高職培養醫藥領域專業人才的重要課程，如何有效地結合信息化教學手段，提高教學質量和學生的實踐能力成為課程改革關注的焦點。本文針對高職醫藥商品學課程的特點，設計了一套信息化教學方案，并對其實施效果進行了分析。結果表明，信息化教學能夠有效地提高學生的學習興趣、參與度和實踐能力，有利于培養符合現代醫藥領域需求的專業人才。在今后的教學中，將繼續探索和完善信息化教學模式，為提高高職醫藥商品學課程教學質量提供有力支持。

★基金項目：鎮江高等專科學校教學改革研究項目（2023YB24）；新醫科高職教育研究協同創新基地（XYK202301）；江蘇省高等教育教學研究項目（2023JSJG779）。

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