新時代高中育人模式變革：創(chuàng)新港西安交大附中的實踐與思考

當新高考的浪潮遇上人工智能等新技術(shù)，作為教育局與西安交通大學“雙直屬”的學校，我們深刻意識到：傳統(tǒng)的“標準化”育人模式已難以適應智能時代的需求。

作為基礎教育的踐行者，面對人工智能、新高考及強國建設對人才需求轉(zhuǎn)型的三重挑戰(zhàn)，必須主動思考教育變革的方向與路徑。學校的育人模式、課程體系、學習空間與方式、評價方式及家校社協(xié)同機制，均需深化變革。唯有如此，方能真正落實為黨育人、為國育才的使命。

一、重構(gòu)以素養(yǎng)為導向的育人模式

黨和國家的教育方針明確提出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。在新高考“分類考試、綜合評價、多元錄取”的改革導向下，在人工智能深度賦能教育的背景下，學校建立“全人教育”理念并主動作為。在實踐探索中，形成了三大特色舉措。

融合高校資源，打造“大講堂 + 科技教育\"創(chuàng)新育人平臺。學校與西安交通大學共建“弘德大講堂”，每學期開設兩場前沿科技講座，內(nèi)容涵蓋人工智能、生物醫(yī)學、機械設計與制造等領(lǐng)域，講座覆蓋全體學生。同時，實施“科技班主任\"制度，26位大學教授擔任班級導師，通過“科技報告 ^?+ 實驗室開放日”，讓學生在創(chuàng)新港就能了解國內(nèi)外的科技前沿和成果，拓寬學科視野，引導他們在科技強國的征程上逐夢前行。

“三層三階”培育體系助力學生做好人生規(guī)劃。學校依托德育共同體，推進“三層三階”德育體系落地生根。三層，即引導學生做學習、生活、社會三個層面的主人。通過班級自治、宿舍生活技能大賽、校園模擬招聘會、心理健康月等活動，培養(yǎng)學生學習自主、生活自理、社會擔當?shù)哪芰Γ虝W生“認識自己、發(fā)展自己、完善自己”（三階）。培育體系按階段有序?qū)嵤诼殬I(yè)認知啟蒙階段（高一），通過“教授晚餐”（每學期2場）、“學哥學姐講專業(yè)（已有30余位校友分享），引導學生完成職業(yè)認知；在實踐規(guī)劃階段（高二），依托校園模擬招聘會、行業(yè)調(diào)研，引導學生強化事業(yè)規(guī)劃能力；在信念升華階段（高三），結(jié)合高考咨詢專場、“志業(yè)導師結(jié)對”（志業(yè)導師即行業(yè)領(lǐng)軍人物），引導學生從職業(yè)選擇躍升到人生志業(yè)。

學校通過整合學業(yè)、實踐、心理等12類數(shù)據(jù)，對學生成長進行數(shù)字畫像。建立“觀察一預警一干預\"機制，為學生精準匹配分層作業(yè)、社團選修等資源，實現(xiàn)\"一人一策\"指導。

以上三項舉措通過聚焦資源融合的深度、生涯教育的梯度、個性發(fā)展的準度，推動育人體系向立體建構(gòu)升級。

二、以融合創(chuàng)新的校本課程提升學生綜合素養(yǎng)

《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》指出，基礎教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標和教育內(nèi)容，是國家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。學校以此為指導，構(gòu)建“國家課程為基、地方課程為體、校本課程為用\"的三級融合課程體系，推動課程內(nèi)容、實施方式、教學組織形式全面創(chuàng)新。

一是依托創(chuàng)新港的獨特優(yōu)勢，構(gòu)建獨具魅力的“四創(chuàng)”（創(chuàng)意、創(chuàng)美、創(chuàng)能、創(chuàng)理）精品選修課課程體系。40多門特色課程既獨立又融合，不僅注重培養(yǎng)學生的邏輯思維、實踐操作、創(chuàng)新創(chuàng)造及審美鑒賞能力，還為學生的長遠發(fā)展打好基礎。“四創(chuàng)精品選修課”中多門課程獲評普通高中精品示范課，學校的高中物理和語文學科被命名為普通高中優(yōu)質(zhì)學科基地。

二是推進跨學科課程群建設，如開設“計算機創(chuàng)意創(chuàng)造”\"數(shù)字化人文探究”“未來大國工匠”等融合課程，培養(yǎng)學生的綜合能力。

三是實施基于真實任務情境的項目式學習任務，探索跨學科作業(yè)，提升學生解決復雜問題的能力，讓學生在真實的體驗中收獲成長。在校本課程的實施中，學校多次組織學生赴科技企業(yè)開展科技研學，思考智能制造時代的青春答案；赴陜西歷史博物館探尋中華文明的密碼；赴秦嶺國家植物園進行綠色生態(tài)研學，共守祖國的青山綠水；赴閻良航空基地聆聽試飛員的傳奇經(jīng)歷，尋找大國重器背后的創(chuàng)新脊梁。

學校多位學子先后在全國青少年信息學奧林匹克聯(lián)賽、中國國際大學生創(chuàng)新大賽（2024）萌芽賽道、第七屆青少年機器人競賽等賽事中斬獲佳績。

三、數(shù)智賦能實現(xiàn)“精準學習”

新課標、新高考和新教材為課堂改革指明了方向，要求從“知識傳授\"轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”，從“教師主講”轉(zhuǎn)向“教師主導”。從“知識傳授者\"到“學習設計者”，從“解決題目\"到“解決問題”，這些轉(zhuǎn)變，都強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。為此，學校做了以下探索。

一方面，引入數(shù)智化作業(yè)，有效地提升了學生的學習效率和學科素養(yǎng)。學校邀請西安交通大學李剛教授作了“數(shù)智賦能中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級”的主題報告，為師生揭開數(shù)智賦能的神秘面紗。在實踐中，數(shù)智作業(yè)不僅助力學生實現(xiàn)個性化學習，精準提升學習效率，還能提供即時反饋，支持學生動態(tài)調(diào)整學習目標、方式、內(nèi)容。引入數(shù)智化作業(yè)后的有效減負與科學管理不僅使學校實現(xiàn)了從“統(tǒng)一教學”到“精準學習\"的轉(zhuǎn)變，也為教師的科學決策提供了支持。

另一方面，引入混合式教學模式，將線上AI資源與線下探究有機結(jié)合，促進學生實現(xiàn)知識內(nèi)化，學會實踐應用。此外，學校堅持采用學習共同體的方式，引導學生圍繞興趣形成合作探索小組，進行深度學習，讓“四有好課堂”（有學、有問、有光、有謙）落地生根。

四、完善多元立體的評價機制

在新高考的背景下，單一的知識考試已難以科學評價學生的綜合素質(zhì)。中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》中明確要求，評價要破除唯分數(shù)、唯升學等頑瘴痼疾。學校積極落實政策精神，推動評價體系改革，構(gòu)建了“多維化、過程化、數(shù)據(jù)化\"的評價模式。探索的“紙筆測驗 + 實踐作業(yè) + 展示匯報”的考評方式，讓學生在多樣的場景中提升了能力，發(fā)展了學科核心素養(yǎng)。同時，開設專題研修課程，提升教師的評價素養(yǎng)，提高教師在AI的支持下進行評價設計與實施的能力。

五、構(gòu)建家校社協(xié)同育人新機制

家庭、學校、社會合力育人是新時代教育發(fā)展的重要方向。學校以“協(xié)同、共享、共建\"為原則，構(gòu)建家校社合作新模式：一是開展“素養(yǎng)家長講堂”，幫助家長更新教育理念，引導家長從“焦慮育兒\"轉(zhuǎn)向“智慧陪伴”，以更科學的方式參與孩子的成長；二是設立“教學開放日”，邀請家長進入常規(guī)課堂感受教育點滴，增進了解，互促進步；三是與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合舉辦“主題研學營”，構(gòu)建共建共享的研學實踐機制。

強國建設呼喚教育先行。面對新時代的教育變革，以技術(shù)賦能素養(yǎng)、以機制支撐變革、以實踐引領(lǐng)未來，是公辦完全中學走向高質(zhì)量發(fā)展的根本路徑。作為中學管理者，我們需要以戰(zhàn)略思維、系統(tǒng)思維與創(chuàng)新思維全面推進育人理念與教育模式的深度轉(zhuǎn)型，唯有如此，方能在教育變革的新征程中搶占先機，贏得未來。

作者單位：創(chuàng)新港中學（創(chuàng)新港西安交通大學附屬中學）