淺析游戲化教學(xué)法在幼兒園五大領(lǐng)域中的有效運(yùn)用

" 一、引言

游戲化教學(xué)，即一種科學(xué)有效的教學(xué)方式，也是與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，廣泛應(yīng)用于各個階段的教學(xué)工作之中。從游戲化教學(xué)的本質(zhì)而言，幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與游戲化教學(xué)尤為契合，將之應(yīng)用在幼兒園五大領(lǐng)域的教育之中，有利于構(gòu)建幼兒教育的全新生態(tài)，帶給幼兒更加快樂、健康的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)幼兒的身心健康成長，推動幼兒教育的發(fā)展。對此，幼兒教師應(yīng)深刻理解游戲化教學(xué)的核心內(nèi)涵，結(jié)合幼兒的實際情況，如認(rèn)知特點(diǎn)、身體素質(zhì)等，提高游戲化教學(xué)在幼兒五大領(lǐng)域中運(yùn)用的有效性。

" 二、游戲化教學(xué)在健康領(lǐng)域的有效運(yùn)用

幼兒園教育中的健康領(lǐng)域以健康活動為主，目的在于增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)、身體協(xié)調(diào)性。健康活動，主要包含動作發(fā)展、生活習(xí)慣等。在健康領(lǐng)域應(yīng)用游戲化的教學(xué)方式，能夠帶給幼兒快樂的活動體驗，讓游戲在玩耍中得到鍛煉，在鍛煉中收獲成長與快樂。為了提高幼兒的反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)性，幼兒教師可以將健康活動與幼兒游戲有機(jī)結(jié)合。例如，在快樂跳跳毯的游戲中，幼兒教師可以結(jié)合幼兒的實際情況，對游戲做出科學(xué)、合理地設(shè)計和優(yōu)化。在實際教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)幼兒走入跳跳毯的游戲區(qū)域內(nèi)，為幼兒講解游戲規(guī)則和活動內(nèi)容，如紅色三角形踩一踩，舉起右手；黃色方形跳一跳，舉起雙手；紫色圓形扭一扭，身體蹲一蹲等。當(dāng)游戲開始后，幼兒教師說出語言指令，幼兒則在對應(yīng)的顏色區(qū)域內(nèi)做出相應(yīng)的動作。在此過程中，幼兒不僅體會到了游戲的快樂，也能在接收指令—做出動作中得到了有效的鍛煉，有利于提高幼兒的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，促進(jìn)幼兒的快樂成長。

" 三、游戲化教學(xué)在藝術(shù)領(lǐng)域的有效運(yùn)用

在幼兒教育的體系中，藝術(shù)教育占有較高的比重，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，對幼兒藝術(shù)興趣啟蒙，是幼兒園的教育重點(diǎn)之一。因此，游戲化教學(xué)在藝術(shù)活動中的有效應(yīng)用尤為關(guān)鍵。具體而言，幼兒教師可以從音樂、舞蹈、美術(shù)三個方面著手。例如，在教學(xué)《小兔子乖乖》歌曲時，幼兒教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索歌曲的動畫視頻，并搜索不同樂器的伴奏版本。在教學(xué)中，幼兒教師利用多媒體技術(shù)為幼兒播放視頻，開始教唱。在動畫片的幫助下，幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣瞬間被激發(fā)。與此同時，幼兒教師也應(yīng)引導(dǎo)幼兒體會不同伴奏版本中的樂器差別，提高幼兒對音樂的感知力，從而讓幼兒快速學(xué)會歌曲，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。另外，幼兒教師可以組織幼兒以角色扮演的方式，還原歌曲中的故事劇情，讓幼兒分別扮演歌曲中的“大灰狼”“小白兔”“小白兔外婆”，利用邊玩邊唱的方式加深幼兒對歌曲的印象，帶給幼兒快樂的歌唱學(xué)習(xí)體驗，提高幼兒教育的質(zhì)量。

" 四、游戲化教學(xué)在社會領(lǐng)域的有效運(yùn)用

如今，每一個獨(dú)立的個體都是社會的組成部分，每個人都與社會有著直接或間接的接觸。因此，在各個階段的教學(xué)中，社會教育都是重要的組成部分。對幼兒教師而言，培養(yǎng)幼兒的交往能力，有利于幼兒盡快地適應(yīng)社會，為幼兒以后接受社會教育奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，也能讓幼兒快速地適應(yīng)接下來的小學(xué)階段。為了降低幼兒對環(huán)境的陌生感、提高幼兒的交際能力，幼兒教師可將社會活動與趣味小游戲有機(jī)結(jié)合，提高幼兒參與活動的積極性和熱情。例如，幼兒教師可以在幼兒園的安全活動區(qū)域內(nèi)，設(shè)計“協(xié)同走”的游戲活動。通過木條、軟繩等道具，讓兩名幼兒一前一后站在一起，然后向前走。在此過程中，一名幼兒向前，另一名幼兒向后退，只有協(xié)同互動、配合默契才能走完全程。通過這樣的方式，增強(qiáng)幼兒的合作意識和合作能力，實現(xiàn)提高社交能力的目的，幫助幼兒盡快地適應(yīng)社會，促進(jìn)幼兒成長。

" 五、游戲化教學(xué)在科學(xué)領(lǐng)域和語言領(lǐng)域的有效運(yùn)用

幼兒園的語言活動游戲化，可以從兩個方面著手，即聽與說、讀與寫，充分開發(fā)和利用幼兒已有的生活經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒語言能力的提升。例如，幼兒教師可以提前準(zhǔn)備好各種各樣的水果，幼兒教師每說出一個水果的名字，就需要幼兒將對應(yīng)的水果指出來。通過這樣的方式，提高幼兒的語言表達(dá)能力。在科學(xué)活動中，幼兒教師可以為幼兒設(shè)計含有科學(xué)知識的小游戲，例如，利用手電筒和地球儀，為幼兒講解晝夜交替的原理，并讓幼兒參與到科學(xué)模擬的游戲中。通過游戲的方式，不僅提升了幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，還讓幼兒在快樂中獲得了科學(xué)知識。

" 六、結(jié)語

綜上所述，幼兒園五大領(lǐng)域是幼兒教育中的重要組成部分，對幼兒的身心健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。在游戲化教學(xué)的有效運(yùn)用下，能進(jìn)一步提升幼兒參與五大領(lǐng)域活動的積極性和熱情，提升幼兒園的教育質(zhì)量，推動我國幼兒教育的發(fā)展。

（作者單位：中共山西省委機(jī)關(guān)幼兒園）