高職院校學生科技社團的活動實踐與探索

摘 要：文章以高職院校汽車專業科技社團為研究對象，分析了高職院校科技社團的發展歷程及其作用，并詳細闡述了學科研究型、技術創新型、跨學科交叉型和實踐應用型等主要活動類型。通過對汽車專業社團活動特征與瓶頸的分析，發現其在資源依賴、技術迭代、管理專業化和成果轉化等方面存在不足。針對這些問題，提出了構建多元化經費籌集渠道、加強校企合作、優化社團內部管理、豐富活動內容與形式、提升指導老師素質等優化策略。研究認為，汽車專業社團在豐富學生課余生活、提升學生專業技能和創新能力方面具有重要作用，但需通過優化活動體系和運行機制，進一步提高育人功能和服務水平，為培養高素質汽車專業人才提供支持。

關鍵詞：高職院校 科技社團 汽車專業 活動實踐 優化策略

1 緒論

高職院校科技型學生社團作為校園文化建設的重要載體，是培養學生創新能力和綜合素質的關鍵平臺。這類社團以專業知識和技能為核心，通過系統性實踐活動實現課堂教學與職業需求的銜接。汽車專業科技社團作為典型代表，聚焦汽車技術研發、維修養護服務、技術創新、學科競賽等方向，具有顯著的行業針對性和實踐導向性。其活動不僅強化學生的專業技能，更通過校企合作、競賽孵化等途徑提升就業競爭力。研究表明，參與科技社團的學生在職業素養、團隊協作及創新意識等方面均優于非參與者。

2 高職院校科技社團的作用與類型

高職院校科技社團的發展歷程可追溯到20世紀80年代末90年代初，隨著我國職業教育的興起和校園文化建設的推進，科技社團作為學生自主組織的一種形式逐漸在高職院校中萌芽。進入21世紀后，隨著國家對職業教育的重視和投入不斷加大，高職院校的辦學規模和水平顯著提升，科技社團也迎來了新的發展機遇。據不完全統計，目前我國大多數高職院校都已建立了各類科技社團，涵蓋了機械制造、電子信息、計算機技術、建筑工程、生物工程等多個專業領域，社團數量和參與學生人數呈逐年增長趨勢。

2.1 高職院校科技社團活動的作用

2.1.1 提升學生綜合素質，增強學生創新意識與能力

科技社團活動以其豐富多樣性和實踐性，為學生提供了鍛煉和展示自我的平臺。通過參與科技社團組織的各類活動，如科技競賽、學術講座、實驗操作、項目研發等，學生不僅能夠拓寬自身的知識面，還能在實踐中提升自己的組織能力、溝通能力、團隊協作能力以及解決問題的能力，從而促進學生綜合素質的全面提升[1]。同時，在專業教師的指導下，學生參與科研項目、開展創新實驗、參加創新創業大賽等活動，能夠培養學生的創新思維和創新能力，激發學生的創新潛能。

2.1.2 促進專業學習與技能提升，豐富校園文化生活

科技社團緊密圍繞學生所學專業，將課堂理論知識與實際操作相結合，為學生提供了專業實踐的機會。社團活動往往涉及專業領域的前沿技術和實際問題，學生在參與過程中需要不斷學習和運用專業知識，加深對專業課程的理解和掌握，從而提高自己的專業素養和技能水平[2]。

科技社團活動作為校園文化的重要組成部分，其開展的各類科技活動為校園增添了濃厚的學術氛圍和創新氣息。這些活動不僅滿足了學生對科技知識和創新實踐的需求，也為廣大師生提供了一個交流與學習的平臺，促進了校園文化的繁榮與發展。

2.1.3 服務社會與促進就業

科技社團通過開展社區科技服務、科技咨詢等活動，將科技成果應用于社會實踐，為社會發展做出貢獻。同時，社團活動也為學生提供了與企業和社會接觸的機會，有助于學生了解行業動態和市場需求，增強自身的就業競爭力。一些科技社團還與企業建立了合作關系，為學生提供了實習和就業的平臺，促進了學生的順利就業[2]。

2.2 高職院校科技社團活動的主要類型

科技社團通過多樣化的活動，激發學生創新思維、提升實踐能力、增強團隊協作意識，不同的社團活動對學生在職業、技能和綜合素養上也起著重要的作用。

2.2.1 學科研究型社團活動

學科研究型社團活動側重于特定學科領域的深入研究和探索，旨在提高學生的科研能力和學術水平。這類活動通常包括學術講座、項目研究、學科競賽等。開展方式為定期邀請校內外專家學者舉辦學術講座，介紹學科前沿動態和研究成果，拓寬學生視野。并組織學生參與各類學科競賽，如浙江某職業技術學院的動力系統優化社團，專注于新能源汽車技術研發，近三年獲得國家級競賽獎項5項[3]。

2.2.2 技術創新型社團活動

技術創新型社團活動聚焦于技術領域的創新和實踐應用，這類社團主要存在于一些工科院系，其主旨注重培養學生的動手能力和解決實際問題的能力。常見的活動包括車輛設計與制作、自動遙控汽車編程開發、機車節油技能研發等。其開展方式主要分為導師下達項目任務，讓社團成員圍繞主題開展一系列的設計、編程、組裝機器，完成某個（某些）特定的功能，來鍛煉小組成員的科技創新、動手操作技能，從而提高解決實際問題的能力。

2.2.3 跨學科交叉型社團活動

該類型社團活動致力于促進不同學科知識的交流與融合，培養學生的綜合能力和創新思維。這類活動通常涉及多個學科領域的知識和技能，如多用途車輛研究項目、汽車智能智駕創意設計等。該類社團活動針對學生范圍比較廣，需要從全院學生中進行遴選，需要跨學科知識融匯交流，發揮社團成員各自知識領域的專業技能特長，共同推進項目任務的開展。

2.2.4 實踐應用型社團活動

實踐應用型社團活動強調將所學知識應用于實際生產和社會生活中，提高學生的實踐操作能力和解決實際問題的能力。比較突出的活動包括汽車市場營銷服務、汽車維修服務、汽車美護活動等。這類社團活動可以開展校園車展、職員工洗車美護以及車輛故障診斷與維修等項目，并且可以開展為院校教職員工汽車補胎保養的一系列常規服務，充分鍛煉學生日常技能和提高汽車維修水平。

3 汽車專業社團的活動發展特征與瓶頸

當前高職院校汽車專業科技社團活動在深化產教融合的背景下，呈現出“校企協同常態化、競賽導向顯性化”的雙重特征[1]。一方面，通過與整車制造企業、4S服務集團的深度合作，社團活動逐漸融入校企合作之路；另一方面，以技能競賽為抓手的培養模式，有效提升了學生的實踐創新能力。但受制于職業教育生態的系統性矛盾，社團活動仍面臨以下瓶頸。

3.1 資源依賴性與需求多元化的矛盾

（1）活動資金供給單一化，單純依賴院校基礎性投入，企業參與多停留在設備捐贈、講座培訓等淺層合作。抽樣調查顯示，78%的社團年度預算的85%以上依賴學校撥款，僅12%獲得企業贊助或技術服務收入[4]。

（2）活動設備配置失衡，影響多元化的活動的開展。俗話說“巧婦難為無米之炊”，部分院校甚至出現“用燃油車變速箱教混動技術”的尷尬局面，暴露出硬件更新滯后于技術發展的深層矛盾；在長三角地區職校調研中，部分社團仍以傳統燃油車實訓設備為主，新能源車智能網聯設備覆蓋率嚴重不足。

3.2 技術迭代加速與知識結構落后的矛盾

汽車專業社團是需要很強的理論知識和專業實踐指導，經查閱粵港澳大灣區214個汽車社團中涉及智能網聯領域的內容僅占23%，某中部職院機械類實訓占比67%，軟件編程類僅5%。具備新能源汽車三電系統教學能力的教師僅占38%，能開展ADAS（高級駕駛輔助系統）實訓的不足15%[5-6]，先進發達地區亦是如此，可想不發達區域則更是不堪。

3.3 短期活動效應與長效發展需求的矛盾

（1）管理專業化缺失：多數的社團采用“學生自管+教師兼職”模式，專職管理人員配備率低下。

（2）成果轉化薄弱：“重競賽獲獎、輕成果轉化”的傾向較為普遍，大量技術創新成果未能進入企業應用場景。據文獻調查近三年省級獲獎項目中僅12%的技術方案被企業采用，81%止步于獎狀階段[7]。

3.4 安全風險與責任壓力的雙重阻抗

對于汽車活動中涉及車輛維修、駕駛訓練等，都需嚴格管控安全風險，指導教師責任巨大。例如，某社團要求成員考核通過后方可參與故障維修，但仍需教師全程監督，這期間給指導老師無疑帶來了更多的工作和壓力。對于公益活動（如社區汽車維護）中若操作失誤可能導致糾紛，更需為社團活動的成員額外購買保險或簽訂免責協議，減少不必要的麻煩，安全與責任既是必備要求，又是項目上的緊箍咒。

4 汽車專業社團活動內容與形式的實踐

作為專業的社團，汽車社團活動內容主要包含以下幾種情況。

（1）專業知識講座：定期邀請汽車行業的專家、教授或企業工程師，舉辦關于汽車技術、汽車文化、汽車市場等方面的講座，幫助成員系統地學習汽車專業知識，了解行業最新動態。

（2）主題研討會：設置不同的汽車主題，如“新能源汽車的發展趨勢”“智能汽車的未來”等，組織成員進行討論和交流，培養成員的獨立思考和創新能力。

（3）實踐操作活動：包括模擬駕駛體驗、汽車維修保養、汽車改裝設計、創意制作等，通過實際操作，提高成員的動手能力和解決問題的能力。

（4）交流分享活動：如經驗交流會、企業參觀、校際交流、校友互動等，拓寬成員的視野，促進成員之間的相互學習和成長。

（5）文化推廣活動：舉辦汽車文化節、汽車知識競賽、汽車影視欣賞、汽車攝影比賽等，展示汽車文化魅力，提高成員對汽車文化的認知和興趣。

常見汽車專業社團活動形式主要有競賽、展覽、講座、社交等形式，如表1所示。

5 汽車專業社團活動的優化策略

5.1 構建多元化的經費籌集渠道

積極與學校溝通，爭取更多的經費支持，如設立專項經費、增加活動經費預算等。與汽車企業建立合作關系，爭取企業的贊助和支持，如提供資金、設備、場地等資源。組織成員開展一些創收活動，如汽車美容服務、汽車模型制作銷售等，通過創收來補充社團活動經費。

5.2 加強與企業的合作

可以與汽車企業合作建立實習基地，為社團成員提供實習機會，讓他們在實際工作中鍛煉能力，開展校企合作，共同完成一些科研項目或實踐活動，如汽車零部件研發、汽車改裝項目等，提高成員的實踐能力和創新能力。邀請企業專家擔任社團的指導老師，為成員提供專業的指導和培訓，提升成員的專業水平。

5.3 優化社團內部管理

制定明確的社團章程和管理制度，包括社團組織架構、活動策劃與組織、成員考核與評價等方面，確保社團活動的規范開展。提前策劃社團活動，制定詳細的活動方案，明確活動目標、內容、形式、時間安排等，并精心組織活動的實施，確保活動的質量和效果。建立科學合理的成員考核與評價機制，對成員的參與度、表現、成果等方面進行考核和評價，激勵成員積極參與社團活動，提高成員的綜合素質。

5.4 豐富活動內容和形式

結合汽車行業的最新發展動態和學生的需求，不斷豐富和創新活動內容，如開展汽車智能駕駛技術研究、汽車環保節能設計等活動，激發學生的興趣和參與度。同時，采用多樣化的活動形式，如線上線下相結合、理論與實踐相結合、校內與校外相結合等，提高活動的吸引力和影響力。另外還可以考慮與其他科技社團或學生組織合作開展活動，如舉辦跨專業的科技競賽、聯合舉辦科技文化節等，促進不同社團之間的交流與合作，拓寬學生的視野。

5.5 提升指導老師素質

定期組織指導老師參加培訓，提高他們的專業水平和指導能力。建立激勵機制，對表現優秀的指導老師給予獎勵和表彰，激發他們的工作積極性。加強指導老師團隊建設，形成一支結構合理、素質優良、團結協作的指導老師隊伍，為社團活動的開展提供有力保障[8]。

6 結論與展望

汽車專業社團在豐富學生課余生活、提升學生專業技能和創新能力方面具有重要作用。目前汽車專業社團在活動經費、場地、指導老師、活動內容和形式、社團管理等方面存在一些問題，需要采取相應的優化策略加以解決。隨著我國汽車行業的不斷發展和職業教育改革的深入推進，高職院校汽車專業社團將迎來更多的發展機遇和挑戰。我們應不斷探索和創新，進一步完善汽車專業社團的活動體系和運行機制，提高社團的育人功能和服務水平，為培養更多高素質的汽車專業人才做出積極貢獻。

基金項目：2023年度江蘇省高校哲學社會科學研究項目《“三創”視域下高職科技社團建設的研究與實踐》，（項目編號：2023SJYB1020）；2024年度江蘇省職業院校學生創新創業培育計劃項目《一紙相連溫情傳》，（項目編號：GX006）。

參考文獻：

[1]馬婧.淺談高職院校學生科技社團的建設與發展[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2014，23（6）：16-19.

[2]徐曉，朱巍，顧可平.以科技型社團為依托的高職院校創新型人才培養[J].教育管理，2016（18）：48-50.

[3]浙江汽車職業技術學院職業教育質量年度報告（2022）[R].浙江汽車職業技術學院，2021.

[4]中國汽車工程學會.全國汽車職業教育年會報告[R].北京：機械工業出版社，2024：3-5.

[5]全國汽車職業教育教學指導委員會.2024年重點工作計劃[R].北京：高等教育出版社，2023：6-7.

[6]王強，陳敏.粵港澳大灣區高職院校實訓設備配置分析[J].中國職業技術教育，2022（12）：34-36.

[7]教育部職業教育與成人教育司.全國職業院校創新創業成果轉化報告[R].北京：高等教育出版社，2024：67-71.

[8]張利燕，戚娟，唐龍龍.專創融合教育視域下大學生專業社團發展模式探索[J].課程教育研究，2020（17）：191-194.