數(shù)字技術(shù)賦能小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)

隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深入推進(jìn)，數(shù)字技術(shù)賦能小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)逐漸得到了認(rèn)可。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，可以幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該主動(dòng)提升自身數(shù)字素養(yǎng)，依托數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建跨時(shí)空、立體化的智慧語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，激活課堂潛能，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，獲得多樣化語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值

廣義上的數(shù)字技術(shù)主要包括大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等五大技術(shù)。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)主要包括在線教育平臺(tái)、電子教材、虛擬實(shí)驗(yàn)室和仿真系統(tǒng)、人工智能輔助教學(xué)等[1]。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值主要表現(xiàn)在以下方面。

第一，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)資源，如電子教材和資源庫(kù)等，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和備課，幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)，教師通過(guò)大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)，可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)生之間的在線協(xié)作和小組討論，并借助在線測(cè)驗(yàn)、作業(yè)提交、學(xué)習(xí)報(bào)告等功能，幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果。

第二，幫助教師進(jìn)行精細(xì)化的教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘和分析，教師可以得到多維度的學(xué)生評(píng)價(jià)信息，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等，從而全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師還可以對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，從而找出班級(jí)整體存在的問(wèn)題，為班級(jí)的整體教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。

第三，提升語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，有針對(duì)性地選擇和使用不同的學(xué)習(xí)資源，提升教學(xué)的靈活性，從而更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。通過(guò)整合各種數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，如圖像、視頻、音頻等，為學(xué)生提供多元化學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。在課堂上，教師可以通過(guò)展示多媒體資源，讓學(xué)生共同探討問(wèn)題，提高學(xué)生的交流和合作能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和思維能力。

第四，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)計(jì)各種互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造真實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)場(chǎng)景，可以為學(xué)生提供更生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。此外，數(shù)字技術(shù)還可以幫助教師更好地進(jìn)行課堂管理。教師可以通過(guò)數(shù)字技術(shù)實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的表現(xiàn)，并及時(shí)反饋和指導(dǎo)，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

二、數(shù)字技術(shù)賦能小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐路徑

（一）運(yùn)用智慧課堂技術(shù)，設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用數(shù)字技術(shù)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的讀寫任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容并提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要充分分析教材內(nèi)容，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選擇適合的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

例如，統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第1課《大青樹下的小學(xué)》選取了上學(xué)路上、上課、下課三個(gè)典型場(chǎng)景，展現(xiàn)了一所邊疆小學(xué)的和諧景象。于是，筆者運(yùn)用智慧課堂設(shè)計(jì)讀寫任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試仿照課文寫一寫自己的學(xué)校。鼓勵(lì)學(xué)生用豐富的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和看法，從而幫助他們提高寫作水平和表達(dá)能力。設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的讀寫任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力和批判性思維能力，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)時(shí)，他們往往會(huì)更加專注和投入，積極思考和嘗試解決問(wèn)題，從而獲得成就感。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，搭建語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)支架

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和能力水平，精心設(shè)計(jì)任務(wù)和活動(dòng)，搭建學(xué)習(xí)支架，真正意義上做到因材施教，有效增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和課程要求，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以讓學(xué)生根據(jù)一幅圖片展開聯(lián)想，構(gòu)思故事情節(jié)并進(jìn)行表達(dá)；可以設(shè)計(jì)小組活動(dòng)或合作任務(wù)，讓學(xué)生共同完成一篇文章，在互動(dòng)中共同學(xué)習(xí)、探討和提高，激發(fā)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神[3]；還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，設(shè)計(jì)富有趣味性和互動(dòng)性的活動(dòng)，如制作演示文稿、漫畫、視頻等，讓學(xué)生在不斷嘗試中習(xí)得寫作技巧。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》時(shí)，教師可以通過(guò)數(shù)字技術(shù)呈現(xiàn)學(xué)校水泥道的畫面，隨后導(dǎo)入課程：每天我們都可以看見水泥道，它們是那樣的普通，但大家是否思考過(guò)秋天的水泥道會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谧x寫活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，借助數(shù)字技術(shù)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師也可以借助數(shù)字技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生共同探索、合作完成任務(wù)，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（三）依托數(shù)字技術(shù)，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)針對(duì)性

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏有所不同，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往難以滿足每個(gè)學(xué)生的需求。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)為其制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃是非常重要的。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用使得教師可以更加精準(zhǔn)地了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解等方面的特點(diǎn)，教師可以為每位學(xué)生制訂有針對(duì)性的教學(xué)方案，幫助他們更有效地提升語(yǔ)文閱讀能力[4]。同時(shí)，應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，可以更好地提升教育資源的多樣性，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)、有效的學(xué)習(xí)支持。個(gè)性化和差異化教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第1課《大青樹下的小學(xué)》時(shí)，教師可以通過(guò)智慧課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，并與同學(xué)交流，體會(huì)“大青樹下的小學(xué)”的特別之處，感受學(xué)校獨(dú)特的環(huán)境與各民族小學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的面貌。除此之外，教師還可以推薦學(xué)生讀吳然的《我們?nèi)ハ愀窭锢返茸髌罚_展班級(jí)誦讀活動(dòng)，通過(guò)拓展閱讀，提高學(xué)生的綜合能力，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

（四）利用數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字技術(shù)不僅可以提高教學(xué)效果，而且能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)學(xué)生合作能力、探究能力和思維能力的發(fā)展。例如，利用在線投票、討論板等功能，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和更好的互動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和思考，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和深度。在數(shù)字技術(shù)的支持下，學(xué)生可以進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最大化[5]。另外，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)內(nèi)容不感興趣或者理解困難而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，對(duì)此，數(shù)字技術(shù)可以通過(guò)富有趣味性的互動(dòng)形式，讓學(xué)生參與到在線討論、互動(dòng)游戲等活動(dòng)中，促進(jìn)彼此之間的交流和合作，加深對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第18課《富饒的西沙群島》時(shí)，教師通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等工具，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略富饒的西沙群島，感受祖國(guó)壯麗山河，體會(huì)作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。同時(shí)，教師還可以通過(guò)將不同形式的媒體資源融合到教學(xué)過(guò)程中，以創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)和生動(dòng)的情境，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解和吸收。由此可見，通過(guò)數(shù)字技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更直觀地感受到語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的思想情感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

（五）運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的科學(xué)性

通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)支持的多元評(píng)價(jià)，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力表現(xiàn)，從而更加精準(zhǔn)地進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。這可以有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力發(fā)展[6]。可以說(shuō)，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐研究能夠得到更好的推廣，為教育教學(xué)工作帶來(lái)更多的創(chuàng)新和進(jìn)步。

以統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第12課《總也倒不了的老屋》為例，其講述了老屋與小貓、老母雞與小蜘蛛之間的故事，通過(guò)教材的旁批提示，學(xué)生可以根據(jù)題目、插圖、文章內(nèi)容里的線索，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。單元圍繞“預(yù)測(cè)”這一閱讀策略進(jìn)行編排，所以，在教學(xué)過(guò)程中，筆者通過(guò)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展數(shù)字化分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、興趣和能力水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到最適合自己的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方式。這種自適應(yīng)性調(diào)整不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效賦能小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)更加個(gè)性化和高效的課堂教學(xué)，從而提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。由此可見，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行跟蹤，有效提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，為教育教學(xué)帶來(lái)新的可能性和機(jī)遇。

三、總結(jié)

綜上所述，在教育數(shù)字化背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)融入數(shù)字技術(shù)能夠更好地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)不斷探索和應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，可以為小學(xué)語(yǔ)文課堂管理帶來(lái)更多的創(chuàng)新和發(fā)展機(jī)遇。這需要教師不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，巧妙利用數(shù)字媒體資源，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激活學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，營(yíng)造探究氛圍，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。希望今后在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，廣大教師能夠更加廣泛地應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。

[參考文獻(xiàn)]

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作者簡(jiǎn)介：李唐梅（1992—），女，安徽省蕪湖市無(wú)為市杏花泉中心小學(xué)城東分校。