花繩在幼兒園戶外體育活動中的運用研究

中圖分類號：G40

文獻標識碼：A

文章編號：2097-1737（2025）22-0079-03

在幼兒戶外體育活動中，花繩由于材料簡便易得、玩法多樣靈活、鍛煉效果突出以及具有極高的趣味性等優勢，深受廣大幼兒喜愛。花繩的運用不但有助于豐富幼兒的活動體驗，從不同層面培養幼兒的綜合能力，還能弘揚傳統的體育文化。然而在現階段，很多教師在組織戶外體育活動時，對花繩的使用頻率不高，且使用方法較為單一，導致花繩的應用價值難以得到充分發揮。為此，筆者結合多年幼兒教育經驗，針對花繩的運用意義和途徑展開如下論述，供大家參考交流。

一、花繩在幼兒園戶外體育活動中的運用意義（一）豐富戶外活動內容

在以往的幼兒園戶外活動中，活動形式多以攀爬、跑跳以及各種小球類的運動為主，較為單一，不利于幼兒的全面發展。花繩作為一種獨特的游戲道具，在幼兒園戶外體育活動中的運用能夠極大地豐富戶外活動內容，為幼兒帶來全新的活動體驗[1]。例如，幼兒可以通過編織各種花樣的花繩，如五角星、降落傘、蜘蛛網等，創造出多種游戲玩法。如利用五角星的花繩可以開展跳格子的體育游戲；利用降落傘的花繩可以開展集體跳躍的游戲；利用蜘蛛網的花繩可以開展逃跑和抓捕的游戲。這樣能夠豐富戶外體育活動的形式和內容，滿足幼兒的興趣需求，提升戶外活動效果。

（二）培養幼兒綜合能力

花繩作為一種簡單、有趣的戶外體育活動器材，在培養幼兒的綜合能力方面發揮著重要作用。第一，幼兒在玩花繩的過程中，需要不斷地進行手部的協調動作，如翻、繞、勾等。反復練習這些動作能夠有效提高幼兒的手眼協調能力、肢體協調性和節奏感，使他們的身體動作更加靈活、準確。第二，在幼兒園戶外體育活動中，幼兒可以一起玩花繩游戲，共同商量花樣的編織方法、花繩的活動形式等，互相幫助、協作配合。這種社交互動與合作能夠培養幼兒的團隊意識、溝通能力和人際交往能力，增強他們的社會適應能力。另外，花繩的玩法多種多樣，沒有固定的模式和規則，因而有助于激發幼兒的思維活力，培養他們的想象力和創造力。總之，花繩在幼兒園戶外體育活動中的運用不僅能夠增加活動的趣味性和挑戰性，還能培養幼兒的綜合能力，為幼兒的身心發展帶來諸多益處[2]。

（三）弘揚傳統體育文化

花繩作為一種傳統的民俗游戲，在幼兒園的推廣和運用有助于將這一民族文化傳承下去。教師借助花繩開展幼兒園戶外體育運動，能夠引導幼兒感受傳統體育文化的獨特魅力，從而增強幼兒對傳統體育運動的認同感和自豪感[3]。此外，教師可以借助花繩組織幼兒開展多樣化的體育活動，如跳花繩、過花繩、走花繩等，為傳統體育文化注入新的活力，豐富體育活動的內容和形式。在戶外體育活動中，幼幾不僅能夠鍛煉身體，還能受到傳統文化的熏陶，從而實現對傳統體育文化的傳承。

二、花繩在幼兒園戶外體育活動中的運用途徑

（一）開展體育游戲活動

在花繩的輔助下，教師可以在幼兒園戶外活動中組織幼兒開展豐富多樣的體育游戲，引導幼兒充

分體驗花繩帶來的樂趣和價值，同時鍛煉幼兒的身體協調能力、控制力，提升幼兒的身體素質。

1.跳花繩：精靈大逃亡

幼兒園戶外體育活動注重鍛煉幼兒的跑跳能力，要求幼兒掌握正確的跑跳動作，并控制速度，從而確保自身安全。為此，教師可以借助花繩組織幼兒開展跑跳體育游戲。

例如，在“跳花繩：精靈大逃亡”的體育游戲中，教師可以組織幼兒在戶外體育活動場地將花繩編織成各種形狀，如五角星、蜘蛛網、橫豎格子等，然后在其中設定固定的跳躍點，要求幼兒按照順序雙腳并攏或單腳跳過所有的跳躍點，正確完成跳躍的幼兒即為“逃亡成功”的精靈，可以獲得對應的獎勵。在游戲過程中，教師可以對幼兒的跳躍動作給予針對性指導，避免幼兒因為跳躍而出現受傷的情況，同時提升幼兒的跳躍能力。

這樣的跑跳類游戲充分利用了花繩收放自由、形狀可變的優勢，有助于開發幼兒的智力和想象力，訓練幼兒的腿部肌肉力量，提升幼兒的身體協調性和節奏感。

2.過花繩：牛牛過河

在幼兒園戶外體育游戲中，教師還應注重培養幼兒的合作能力，引導幼兒通過協作配合，共同完成任務挑戰[4。為此，教師可以借助花繩為幼兒創設合作挑戰任務，激發幼兒參與戶外體育活動的興趣。

例如，在“過花繩：牛牛過河”的體育游戲中，教師可以組織幼兒用花繩搭建一條“河流”，要求幼兒兩兩一組，用頭頂住一本書，沿著花繩搭建的路線進行移動，最先到達終點且書未掉落的小組獲得勝利。在該游戲中，幼兒非常容易出現因配合不夠默契而導致書掉落的情況，因此教師可以指導幼兒設計游戲口號，通過口號提醒對方移動的方向，以確保兩人能夠順利到達終點。該游戲可以很好地鍛煉幼兒的肢體協調力、控制力以及配合能力，同時激發幼兒的創造力和想象力。

3.走花繩：越過山脈

幼兒的平衡能力也是幼兒園戶外體育活動的一個重要培養目標，其不僅考查幼兒對身體的控制力，同時也離不開幼兒的肌肉力量。為此，教師可以引導幼兒通過走花繩的方式感受對身體的控制，同時提升平衡能力。

例如，在“走花繩：越過山脈”的體育游戲中，教師可以組織幼兒用兩條花繩搭建移動路線，幼兒兩兩一組，拉住對方的手，腳踩在繩子上進行移動，最先到達終點且腳未離開繩子的小組獲得勝利。在該游戲中，幼兒容易因身體重心不穩、配合不默契而摔倒。對此，教師可以指導幼兒將身體壓低，降低重心，兩人互相配合、互相支撐，按照相同的速度通過繩子“山脈”。該游戲可以很好地鍛煉幼兒的肢體協調能力、控制力以及配合能力。

上述體育游戲活動通過借助花繩搭建各種游戲場景，為幼兒提供了不同的游戲挑戰，不僅可以增強戶外體育活動的趣味性，還可以鍛煉幼兒的身體協調性和肌肉力量，提升幼兒的身體素質和體能水平。

（二）多元化活動的結合

在幼兒園戶外體育活動中，教師應圍繞幼兒的認知規律以及活動經驗，將花繩與其他活動相結合，如音樂舞蹈、童話故事、體能訓練等，通過開展主題活動，豐富活動的形式和內容，提升活動的趣味性和教育價值，從而提升幼兒的綜合素質[5]。

1.與音樂舞蹈結合：舞步花繩

將花繩與音樂舞蹈進行結合，不僅可以培養幼兒對音樂節奏和舞蹈動作的感知能力，還能提升幼兒的藝術表現能力。具體來說，教師可將花繩作為活動道具，組織幼兒開展花繩表演。

例如，在“舞步花繩”的體育活動中，教師可以用花繩搭建舞臺區域，并為幼兒播放歡快的音樂，鼓勵幼兒根據教師的口令做出各種舞蹈動作，如繞圈、擺動、旋轉等，同時結合簡單的舞步，如跳躍、踏步等，形成具有節奏感和美感的花繩舞蹈表演。該活動非常考驗幼兒的反應能力、肢體協調性以及節奏感，同時能夠很好地鍛煉幼兒的體能素質以及教師和幼兒之間的默契配合。教師可以根據幼兒的動作表現進行指導，從而提升幼兒的表演效果，培養他們的藝術表現力和創造力。

2.與童話故事結合：闖出迷宮

將花繩與童話故事進行結合，可以為整個活動增加故事色彩，提升活動的神秘感，從而激發幼兒的參與興趣。具體而言，教師可以借助花繩為幼兒搭建與童話故事相關的場景，吸引幼兒的注意力，同時為幼兒布置一定的故事任務，提升活動效果。

例如，在“闖出迷宮”體育活動中，教師可以先為幼兒講解童話故事，引導幼兒認識活動規則，隨后用花繩搭建迷宮場地，鼓勵幼兒化身探險者，通過跑跳、奔走的方式，從迷宮中找到出口，完成挑戰。在活動中，教師可以提高挑戰的難度，以鍛煉幼兒的反應能力和運動能力。如教師可以用花繩編織出樹枝、藤蔓等造型的道具，作為迷宮中的障礙，引導幼兒越過障礙完成任務；教師還可以在幼兒參加活動時，為其設置倒計時，要求幼兒在規定時間內穿過迷宮，完成任務。這樣，幼兒不僅能夠在活動中鍛煉身體，還能更好地理解和體驗故事中的情節和角色，發展想象力和語言表達能力。

3.與體能訓練結合：穿越火線

將花繩與體能訓練結合，能夠很好地提升幼兒的身體素質，讓幼兒獲得肌肉力量與平衡能力的提升。具體來說，教師可以借助花繩為幼兒搭建一些體能訓練場地，并設置障礙物，讓幼兒在穿越障礙物的同時獲得體能訓練。

例如，在“穿越火線”的體育活動中，教師可以將花繩與一些體能訓練項目進行結合，如攀爬、跳躍、平衡等。教師可用花繩設置一些障礙物，讓幼兒通過跳躍、跨越等方式通過；或將花繩固定在高處，讓幼兒進行攀爬練習；還可以利用花繩進行平衡訓練，如讓幼兒在花繩上行走、單腳站立等。這樣的結合既能提高幼兒的體能素質，又能使體能訓練變得更加有趣和富有挑戰性。

將花繩與幼兒園的活動進行結合，能夠為幼兒提供豐富的體驗，從不同層面鍛煉幼兒的想象力、身體協調能力以及團隊凝聚力，從而促進幼兒綜合素質的提升。

（三）做好活動評價反思

在幼兒園戶外體育活動中應用花繩時，教師也應做好對幼兒表現以及活動效果的評價，并對活動形式和內容進行優化和調整，以此滿足幼兒的發展需求，促進幼兒園戶外體育活動效果的提升。

例如，教師可以評價幼兒的身體發展情況，如走、跑、跳、投擲、攀爬等水平是否有所提高；在活動中的動作協調性、靈活性和準確性是否有所進步；身體姿態和平衡能力是否有所改善。同時，教師還應評價幼兒的情感態度與價值觀，如幼兒在活動中是否樂于參與體育活動，是否表現出濃厚的興趣和熱情；面對困難和挑戰時是否能堅持并克服困難，以及是否能夠體驗到成功的喜悅和成就感；在團隊合作活動中是否能夠友好合作、互相幫助、遵守規則。另外，教師還應評價整個活動場地以及活動器材的適用性：活動場地是否安全，場地的布局是否合理；活動器材“花繩”是否數量充足，是否符合幼兒的年齡特點和發展需求；活動時的天氣是否舒適等。更為關鍵的是，教師還應該收集幼兒對花繩活動的意見和建議，全面地了解幼兒園戶外體育活動的質量和效果，為后續活動的改進和優化提供依據，進而不斷探索花繩在幼兒園戶外體育活動中的運用方法，提高活動效果。

三、結束語

綜上所述，花繩在幼兒園戶外體育活動中具有非常突出的實踐意義，不僅可以豐富戶外活動內容，培養幼兒綜合能力，還能弘揚傳統體育文化，提升幼兒教育質量。為此，教師應圍繞幼兒的興趣特點，組織幼兒開展戶外體育游戲活動，引導幼兒感受花繩的趣味性，同時，利用花繩的優勢開展多元化活動，豐富幼兒的活動經驗。另外，教師要對戶外體育活動做好評價和反思，不斷探索和創新花繩在幼兒園戶外體育活動中的運用方法，以提升幼兒戶外活動的效果，促進幼兒綜合素質的提升。

參考文獻

[1]羅金招.民間傳統游戲融入幼兒教育策略摭談[J].新課程研究，2024（5）：114-116.

[2]袁媛.地方傳統游戲與幼兒園教育的融合研究[J].好家長，2024（2）：40-41.

[3]李甜甜.傳統民間游戲在幼兒園一日活動中的應用價值、原則與策略[J].新課程研究，2022（35）：108-110.

[4]李青青.幼兒園運動游戲在一日活動中的有效開展[J].基礎教育論壇，2022（16）：78-79.

[5]吳金晶.多元構建展示民間玩具風采：淺析民間玩具在幼兒園課程活動中的運用策略[J].天天愛科學（教育前沿），2022（1）：1-2.

作者簡介：林娟（1981.8-），女，福建政和人，任教于政和縣東平鎮中心幼兒園，園長，一級教師，本科學歷，政和縣幼教學科帶頭人，政和縣優秀教師。